五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析Word版

1、五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析精選推薦 五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析篇一：2013-2014小學(xué)五年級(jí)科學(xué)下學(xué)期期末試卷分析 20132014學(xué)年第二學(xué)期五年級(jí)科學(xué) 期末試卷分析 一、試題質(zhì)量分析 1、試題難易程度分析 本試卷由填空、選擇、判斷、連線、實(shí)驗(yàn)探究題五種題型組成，題型較廣泛，試題大部分是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又有個(gè)別的拓展創(chuàng)新型題目，注重對(duì)學(xué)生綜合能力和科學(xué)素質(zhì)的考查。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。本試題從學(xué)生的實(shí)際生活發(fā)，注重考查了學(xué)生各方面的能力，題型全面，完全滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和檢驗(yàn)。完全符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)了試題的開放性，

2、難易程度適中。 2、知識(shí)點(diǎn)涵蓋與課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)分析 新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：科學(xué)學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們從生活中汲取知識(shí)，積極參加科學(xué)探索和社會(huì)實(shí)踐，用多種方式表達(dá)自己的設(shè)想，并能將所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去。本試卷從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活相結(jié)合的原則。 3、試題與三環(huán)節(jié)的對(duì)應(yīng)分析 五年級(jí)科學(xué)學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望為主，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并能將學(xué)習(xí)興趣和欲望進(jìn)行長(zhǎng)期保持，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。本試題全面體現(xiàn)了三環(huán)節(jié)改革的實(shí)旨，題目及內(nèi)容都比較新穎，既注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，全面考查學(xué)生的綜合科學(xué)素質(zhì)。培養(yǎng)他們搜集資料的習(xí)

3、慣，將生活中的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行合理正確的解釋，又能將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的最終目的。 二、試題質(zhì)量評(píng)價(jià) 本份試題是20132014學(xué)年度第二期期末考試五年級(jí)科學(xué)試題，該試題能較好地體現(xiàn)新課改理念，符合新課標(biāo)精神，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的綜合考查，題型全面，覆蓋面廣，基本遵循了科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的有機(jī)結(jié)合，符合學(xué)生的年齡特征和思維認(rèn)知規(guī)律，難易程度適中，注重了對(duì)學(xué)生各種能力的考查、培養(yǎng)、提高。 三、成績(jī)分析 本次期中考試五年級(jí)學(xué)生的成績(jī)比較理想。從試卷來(lái)看，學(xué)生審題比較認(rèn)真，能夠充分運(yùn)用生活中的科學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。 1、從學(xué)生的做題情況來(lái)看，學(xué)生

4、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況較好，具有了一定的創(chuàng)造能力，能夠依據(jù)自己所學(xué)知識(shí)去解決一些科學(xué)問(wèn)題，并有自己的獨(dú)特見解。還能夠理論聯(lián)系生活實(shí)際，將科學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)際的生活中去，取得了“學(xué)以致用”的良好效果。 2、但也存在以下問(wèn)題： （1）有些學(xué)生將相近問(wèn)題的答案混淆，還有學(xué)生知道某些題目的答案，但是在書寫時(shí)寫錯(cuò)別字或漏字，造成失分。從這些現(xiàn)象來(lái)看，很多學(xué)生做題時(shí)不能認(rèn)真審題，不能用心檢查題目，想當(dāng)然地按照平時(shí)積累的知識(shí)去做題，并且在答完卷后不能認(rèn)真檢驗(yàn)校對(duì)，這需要教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)和做題習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。 （2）學(xué)生在做列舉題時(shí)，回答內(nèi)容不夠完整詳細(xì)，句子意思含混不清，一方面說(shuō)明學(xué)生審題不夠認(rèn)真，另一方面

5、說(shuō)明學(xué)生對(duì)某些知識(shí)掌握還不是很牢固，對(duì)一些生活中的科學(xué)現(xiàn)象了解不夠透徹，只是含糊其詞。 （3）學(xué)生的辨別能力不強(qiáng)，表現(xiàn)在判斷題上，有一些模棱兩可的題目，學(xué)生在判斷時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有真正掌握，學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力還有等于提高。 四、具體情況分析 第一題填空題中，學(xué)生錯(cuò)的較多，這是由于學(xué)生平時(shí)知識(shí)的不理解和掌握不熟練所造成的。 第二大選擇題 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固及對(duì)多選題不熟悉，造成了多選或者漏選。 第三大題判斷題：學(xué)生不注意理解，不知道運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一下，沒(méi)考慮應(yīng)該是相同材料，造成了錯(cuò)誤。也是由于學(xué)生不注意觀察生活經(jīng)驗(yàn)太少造成出錯(cuò)。 第五大題實(shí)驗(yàn)探究題 學(xué)生實(shí)踐能力不好，對(duì)實(shí)

6、驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)過(guò)程不能很好實(shí)施。 五、今后教學(xué)建議 1、教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握豐富的教育教學(xué)理論。 2、教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，善于探索鉆研，真正做到用教材教。 3、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，并充分用于科學(xué)學(xué)習(xí)。 4、在平時(shí)的學(xué)習(xí)和測(cè)試中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的做題習(xí)慣和檢查習(xí)慣。 5、引導(dǎo)學(xué)生將生活中的科學(xué)現(xiàn)象與科學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，舉一反三、觸類旁通。6、加強(qiáng)小組間的合作，注重對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和幫助。 7、引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師可適當(dāng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 8、引導(dǎo)學(xué)生參加科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行科學(xué)小制作，將理論用于實(shí)際。五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析篇二：五年級(jí)科學(xué)期末試卷分析 五年級(jí)科學(xué)期末試卷

7、分析 秦 松 本次期末考試試題注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以準(zhǔn)確反映課改的實(shí)施情況、實(shí)驗(yàn)教材的使用情況，力求體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性和趣味性的命題原則，全面考查學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況。整張?jiān)嚲?，難易適中，知識(shí)分布全面，題型結(jié)構(gòu)靈活，使學(xué)生知識(shí)的掌握情況、能力培養(yǎng)、表達(dá)書寫情況等得到了綜合的檢測(cè)，也能很好地反映教師對(duì)新課程理念的把握程度。 一、 試題分析： 試題非常靈活，無(wú)論是填空題還是其它的題都具有較好的靈活性。本張?jiān)嚲砉灿兴拇箢}：第一大題：填空，第二、三大題為判斷與選擇，第四大題：回答問(wèn)題。 二、存在的問(wèn)題： 填空題： 主要的錯(cuò)誤出自第2小題，題目

8、為：“可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械叫什么？”讓學(xué)生填空，很多學(xué)生都填錯(cuò)了。 選擇題：選擇題的類型與判斷題相同的都是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生測(cè)量學(xué)生對(duì)科學(xué)概念掌握的正確與否，不同的是選擇題比判斷題的要求更高，判斷題只要求學(xué)生該題用出對(duì)或錯(cuò)，但選擇題它給學(xué)生選擇的答案更多，而且又伴有許多抗干擾的因素，增加了學(xué)生對(duì)客觀事物正確選擇的難度，更具有思考性。錯(cuò)誤集中在3、4題中。 如第3題：下列哪個(gè)例子是用了增大摩擦的例子，學(xué)生的錯(cuò)誤率較高。 判斷題：判斷題的功能主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)比較容易混淆科學(xué)概念的掌握的情況?？茖W(xué)中許多概念比較相近，學(xué)生也相對(duì)容易混淆，所以用判斷的形式考查學(xué)生，更能了解學(xué)生所掌握的學(xué)習(xí)狀況。判斷題正確率比較高

9、。 問(wèn)答題： 問(wèn)答題主要考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)象掌握的情況，檢測(cè)學(xué)生分析能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與再憶，對(duì)現(xiàn)象的判斷與辨析，該項(xiàng)共分3個(gè)小題，分別對(duì)不同三個(gè)內(nèi)容進(jìn)行考查。 第1小題錯(cuò)誤率最高，這一題主要是考查學(xué)生對(duì)摩擦力的理解。 第3題考查的是學(xué)生對(duì)光合作用的理解，這一題錯(cuò)誤率也很高。 5、設(shè)計(jì)：根據(jù)提示設(shè)計(jì)鐘，大部分學(xué)生不能很好理解題意，錯(cuò)誤率最高。 三、需改進(jìn)的地方： 從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會(huì)從以下幾個(gè)方面努力: 認(rèn)真鉆研教材 課前能認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真地閱讀教材，仔細(xì)地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)的概念，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 做好每一次的實(shí)驗(yàn) 科學(xué)教學(xué)與

10、其它學(xué)科最大的差別就是本學(xué)科有實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)是綜合性的，它能讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)器材、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、得出結(jié)論等一個(gè)系統(tǒng)地活動(dòng)，如果學(xué)生能從中學(xué)到方法，并能獨(dú)立或者與同學(xué)合作完成，他的科學(xué)素養(yǎng)會(huì)得到很好的發(fā)展。 千萬(wàn)別遺漏教學(xué)的知識(shí)點(diǎn) 從本次考試中能反應(yīng)出教師在教學(xué)對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的遺漏，存在把教學(xué)中的重點(diǎn)知識(shí)淡化，造成學(xué)生科學(xué)知識(shí)的缺省。 認(rèn)真地閱讀教參 科學(xué)由于它的知識(shí)面比較廣闊，新教材提倡對(duì)小學(xué)生的科學(xué)教學(xué)的知識(shí)面是“要一英里寬”，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)是“一英里深”，意思對(duì)科學(xué)內(nèi)容涉及要少一些，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)有深一些。我今后會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)多鉆研。 對(duì)宇宙單元要引起足夠的重視 由于宇宙單元的知識(shí)距離學(xué)生

11、的生活比較遙遠(yuǎn)，我對(duì)這單元的知識(shí)自身也比較貧乏，再加教師缺少較好的教學(xué)手段，造成學(xué)生學(xué)習(xí)本單元缺乏興趣，所以在考查中能反映出學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的不理解，或者對(duì)知識(shí)的缺省，導(dǎo)致失分較多。 四、對(duì)今后教學(xué)工作的建議： 我今后會(huì)多讓學(xué)生動(dòng)手操作，加大學(xué)生對(duì)科學(xué)的猜測(cè)、假釋、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，現(xiàn)象觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等各方向能力的培養(yǎng)，真正培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。 促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，科學(xué)考試中能看到還有相當(dāng)一部份的后進(jìn)生，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視我今后在平時(shí)教學(xué)(轉(zhuǎn) 載于:www.hnNscy.CoM :五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析)中會(huì)對(duì)他們多加關(guān)注，對(duì)他們多引導(dǎo)、多啟發(fā)、多提問(wèn)，特別是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)

12、操作中應(yīng)該對(duì)他們多作指導(dǎo)，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)應(yīng)該及時(shí)幫助他們解決，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，放飛他們的科學(xué)理想。五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)試卷分析篇三：五年級(jí)下學(xué)期科學(xué)試卷分析 20152016學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)五年級(jí) 月考考試情況統(tǒng)計(jì)表注：得分50以上者為優(yōu)秀。 二、各大題得分情況統(tǒng)計(jì)表：三、學(xué)情分析： 我們五年級(jí)119班共38人，平均分 ，及格33人，及格率86.8%，優(yōu)秀7人，優(yōu)秀率18.4%。 四、問(wèn)題分析 本套試題涉及面廣，對(duì)課本兩個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了不同程度的考查，可以 說(shuō)面面俱到。既考查了學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力。充分體現(xiàn)了科學(xué)與生活的聯(lián)系，生活

13、中處處有科學(xué)。另外，從試卷本身來(lái)看，題量適中，靈活多樣，緊緊圍繞本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)，面向全體學(xué)生?，F(xiàn)對(duì)本班答題整體情況做以下分析： 第一題填空題考查的是基礎(chǔ)知識(shí)大部分同學(xué)答得不是太好，第1題失分率44.7%，原因是錯(cuò)別字太多。第3題失分率84.2%，原因是知識(shí)不會(huì)遷移，不會(huì)舉一反三。第5題失分率高達(dá)89.5%對(duì)知識(shí)理解的不透徹。 。 第二判斷題學(xué)生大部分都能做出準(zhǔn)確的判斷，可以說(shuō)還是比較理想的，個(gè)別學(xué)生存在馬虎不認(rèn)真的現(xiàn)象，根本就沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行審題，分析判斷能力還有待提高。 第三題的第1題失分率55.3%，原因是知識(shí)點(diǎn)記得不牢。 第四題的科學(xué)探究失分率高達(dá)100%，我們班沒(méi)有全做對(duì)的， 原因是知識(shí)點(diǎn)理解的不透徹，對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶不深刻 ，對(duì)建筑物結(jié)構(gòu)的分類容易混淆。 第2小題得分率69.12%，原因一是語(yǔ)言表達(dá)能力待提高，另外就是對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)不能遷移運(yùn)用。趙州橋以前語(yǔ)文學(xué)過(guò)，如果學(xué)生上課認(rèn)真聽講，本可以舉一反三，遷移運(yùn)用。第五題簡(jiǎn)答題回答的不是很完整?？碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián)，科學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有科學(xué)的影子，避免了學(xué)生的死記硬背，符合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分，主要是語(yǔ)句不通順，表達(dá)能力差，錯(cuò)別字，看來(lái)這也是今后應(yīng)該注意的地方 五、今后改進(jìn)措施 縱觀這次學(xué)生的答題情況，我覺(jué)得在今后教學(xué)中應(yīng)從以