特殊學生個案例分析

1、特殊學生個案例分析2014 春機電 蘇奉火我做班主任的第一件事就是了解學生的基本情況。做這件事最簡捷的途徑有兩種： 一是通過班干部會的了解， 二是通過晚自習逐個同學了解學生的情況。 我首先通過班干 部會來研究每一個學生的情況， 不放過任何一個細節(jié)， 爭取最大限度地了解他們。 其中 有一名同學給我留下了比較深的印象：他是班里為數(shù)不多的“特殊”學生之一，好吃懶 惰、愛慕虛榮、集體榮譽感特差，迷戀網(wǎng)絡，從不積極參加各項活動。經(jīng)過家長、班主 任和政教處等多次教育， 仍沒有悔改的意思。 作為專門做思想工作的班主任， 我雖然沒 有學生工作的經(jīng)驗， 但直覺告訴我對于這個特殊的學生， 必須用特殊的方法， 不宜

2、早下 結(jié)論，就算他真的有問題，也應該先觀察，多了解，全面掌握他的情況，教育方法也一 定要想得周到、 細致、 科學，這樣才能取得好的教育效果， 才能給予他實實在在的幫助。 在細致觀察了解的基礎上， 找準契機， 以適當?shù)恼勗挿绞剑?以平等的態(tài)度與一位被認為 是“問題學生”的某某進行心靈的溝通，實現(xiàn)其心理和行為方式的轉(zhuǎn)化。【案例分析】通過多次和他家長的談話， 才知道一直和我聯(lián)系的人是他的爺爺， 從他爺爺那里才 知道這個孩子從小父母就不在他身邊， 爺爺奶奶在照顧他的時候特別的溺愛他， 可以幾 乎所有的事情都幫他做， 盛飯， 疊被子如此的小事情，都是爺爺奶奶包辦， 所以養(yǎng)成了 花錢流水， 好吃懶惰的壞習

3、慣。 再加上初中在恒興中學就讀， 和其他孩子比吃比穿比花 錢，進一步加劇了壞的習慣的形成。來到陳利后， 在校生活， 由于習慣不好， 有懶， 不打掃寢室衛(wèi)生， 個人衛(wèi)生有糟糕， 所以， 班級的寢室的其他同學都很討厭他， 再加上他本來就不擅長溝通交流， 同學冷落 他，于是他就經(jīng)長玩手機，形成“獨立王國” ，沉溺網(wǎng)絡。對于這樣的學生， 班主任一定要耐心的找他談話， 用平易近人的語氣分析該生所存 在的問題， 并分階段的各個擊破該生的不好習慣， 同時鼓勵其他同學不要有有色的眼光 去對待他，要給予該生幫助。通過多次的平等對話，該生也開始勤快了，上網(wǎng)少了，寢 室是有反映最近該生的表現(xiàn)良好。解決方案】在他一次

4、玩手機被科任老師收了手機之后。當我讓班長找他來談話時，他按時來到了辦公室，進門時怯怯的。為了消除他的恐懼，我開玩笑： “聽說今天上課又加料啦， 過頭了”。他不好意思說： “上課很無聊，所以就， ，”。我又說：“希望這是最后一次哦， 能做到嗎 ?”他不再說話。我心想：沒必要吧，又沒批評你。我就說“老師只是指出你 的錯誤，以后改過來就好了，并沒有批評你，怎么了” ，他說：“反正我犯錯誤太多，給 大家留下了不好的印象，所以就破罐子破摔了。 ”我知道他對游戲挺興趣的，在接下來 的談話中， 我從他所愛好的網(wǎng)絡游戲談起， 激勵他可以學好計算機， 將來開發(fā)自己的游 戲。他說這是他一生中最重要的一次談話，走時

5、他又從門外探出頭說要替他保守秘密。 在以后的日子里，我們還經(jīng)常交流，他認為我是僅有的能理解他的人，在真正關(guān)心他。 經(jīng)過將近一個學期的不懈努力， 他各方面都取得了很大的進步， 也開始積極參加各項活 動，與同學的交往也多了?！窘?jīng)驗與啟示】通過對他的教育，我感觸頗深。 作為一名教育工作者，具有愛心是一切的前提，還 必須具有較好的綜合素質(zhì)， 必須具有多方面的能力， 一名優(yōu)秀的教育工作者應當是一名 理論型的、 科研型的教育工作者。 這也使我感覺到談話法對做學生工作的重要性。 做學 生的思想政治工作， 最常見最普遍的方法就是談話法， 這是一種老師和學生之間面對面 地進行坦誠、平等、以心交心的方法，其核心是

6、尊重每個學生，關(guān)心每一個學生，理解 每一個學生，信任每一個學生；其目的是為了了解情況、溝通感情、化解矛盾、排憂解 難，融洽師生關(guān)系， 鼓勵學生進步。 我也結(jié)合自己的工作實際總結(jié)就幾點談話法的操作 要領：1了解學生，做好充分準備任何成功的談話總是以對情況的了如指掌為基礎， 以心理接觸為前提的。 輔導員找 學生談話不能隨心所欲， 要在談話前作好充分的準備， 做到胸中有數(shù)， 抓住學生的心理 癥結(jié)，有的放矢地接觸學生的思想，打動學生的心。2保護心靈，尊重人格思想政治工作是對人的工作，主體是人， 客體是人， 出發(fā)點和落腳點都是人。 維護 自己的尊嚴，是人的天性。因而，思想政治教育工作者與學生談話時， 一定要以平常的心態(tài) 與學生說話，要本著對學生高度負責的精神，以情動人，以理服人。3把握個性，因材施救因材施教是反映學校