浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議(含小學(xué)科學(xué))15頁

1、浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議目 錄浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議1浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建議7浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議11浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議16浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)建議20浙江省初中語文教學(xué)建議24浙江省初中數(shù)學(xué)教學(xué)建議28浙江省初中英語教學(xué)建議32浙江省初中科學(xué)教學(xué)建議35浙江省初中歷史與社會教學(xué)建議39浙江省初中思想品德教學(xué)建議43浙江省中小學(xué)體育（與健康）教學(xué)建議46浙江省中小學(xué)音樂教學(xué)建議50浙江省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)建議53浙江省中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)建議56浙江省中小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)建議60浙江省中小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)建議63浙江省中小學(xué)地方課程教學(xué)建議67浙江省小學(xué)語文教學(xué)建議一、教學(xué)準

2、備與設(shè)計 第1條 學(xué)習(xí)課程標準，閱讀全套教材，鉆研整冊課文，明確學(xué)段、學(xué)期的總體教學(xué)目標，從目標、內(nèi)容、實施和評價等角度制定學(xué)期教學(xué)計劃。 第2條 熟讀課文，有感情地朗讀部分課文，背誦經(jīng)典課文或段落。閱讀與課文相關(guān)的原著原文和名家名篇，多角度解讀課文，善于結(jié)合課文特點和學(xué)生的年齡特征確定教學(xué)目標。 第3條 制定課時目標應(yīng)充分考慮語言、認知、情感三個維度，并能做到相互滲透和融合。課時目標明確具體，符合學(xué)生的年段特點，且具可檢測性，避免死記硬背，防止拔高要求。 第4條 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；重視培養(yǎng)自主讀書的興趣和習(xí)慣；重視培養(yǎng)學(xué)生寫作

3、文的興趣；重視培養(yǎng)認真傾聽、使用禮貌語言的習(xí)慣。 第5條 依據(jù)教學(xué)目標、教材和相關(guān)教學(xué)資源，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，防止過度拓展和拔高要求。漢語拼音教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會正確拼讀，不要花大量時間練習(xí)書寫，更不必默寫漢語拼音?？谡Z交際的話題要貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生有表達和交流的興趣。綜合性學(xué)習(xí)要突出語文特點，重在提高學(xué)生綜合運用語文知識的能力。 第6條 根據(jù)教學(xué)目標精心設(shè)計多樣化的作業(yè)，合理安排書面作業(yè)、口頭作業(yè)和體驗作業(yè)。語文作業(yè)重在語言文字的理解與運用，低年級以單項作業(yè)為主，重在詞語的理解、積累和運用，中高年級適當增加綜合性作業(yè)，讓學(xué)生在生活實踐中運用語言文字。課內(nèi)書面作業(yè)時間一般不少于8分

4、鐘。低年級不布置課外書面作業(yè)。 第7條 堅持啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)恰當，角色分配明確，時間控制適度。探究學(xué)習(xí)要激發(fā)全體學(xué)生的參與和體驗的熱情，探究的問題盡可能語文化。有效利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。 二、教學(xué)組織與實施第8條 拼音教學(xué)要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學(xué)與識字、閱讀教學(xué)相結(jié)合，防止進行枯燥、單調(diào)的拼音背誦和拼讀練習(xí)。采用游戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。第9條 堅持集中識字與分散識字相結(jié)合。隨課文識字應(yīng)做到“字不離詞。詞不離句”，讓學(xué)生在語境中理解字詞的意義。以字義為核心，

5、做到音、形、義相結(jié)合。借鑒傳統(tǒng)識字教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生體會識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。多次復(fù)現(xiàn)，經(jīng)常運用，幫助學(xué)生掌握生字。第10條 遵循“識寫分離，多認少寫”的原則開展識字教學(xué)。只要求認讀的生字，學(xué)生做到了解意思，在語言環(huán)境能識別即可，不提出書寫要求；要求書寫的生字，訓(xùn)練要到位，書寫正確、端正、清楚，并能準確理和運用。字形教學(xué)要用直觀形象，注重整體把握，個別生字可以進行適當?shù)淖中畏治觥５?1條 重視寫字教學(xué)，低年級要利用課內(nèi)時間指導(dǎo)學(xué)生寫字，指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字的基本筆畫，掌握漢字的筆順規(guī)則和結(jié)體規(guī)律，把字寫得正確、端正、整潔。筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)難以把握的字，教師要范寫。重視培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。第1

6、2條 閱讀教學(xué)應(yīng)遵循閱讀的雙向心理過程，從整體到部分，再回到整體。先初讀，理解課文主要內(nèi)容和思路；再細讀，品味語言特色；最后內(nèi)化、升華，練習(xí)、運用。要注意課文內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，防止肢解課文或離開課文搞孤立的語言訓(xùn)練。課文背景資料和課外延伸拓展要適時、適量、適度，內(nèi)容應(yīng)與課文有密切關(guān)聯(lián)。在堅持集體備課的基礎(chǔ)上，盡可能做到單元整組教學(xué)，提高閱讀教學(xué)實效。第13條 重視和加強讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。每堂課學(xué)生讀書的時間一般應(yīng)達到10分鐘左右。朗讀與默寫并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。第14條 注重學(xué)生的語言積累。結(jié)合具體的語境學(xué)習(xí)詞

7、語，重視提高學(xué)生理解和運用詞語的能力。引導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典的課文或段落。古詩文學(xué)習(xí)的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體會情感，理解意象，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課程標準要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。 第15條 作文教學(xué)立足于讓學(xué)生從敢于表達到善于表達。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個性，必要時給予指導(dǎo)和督促。作文要有一定的速度，小練筆盡可能當堂完成。 第16條 習(xí)作要有適當頻率和數(shù)量要求。低年級要經(jīng)常進行寫話練習(xí)；中高年級每兩周寫一篇習(xí)作，每周至少寫一篇小練筆。鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀后感

8、。閱讀教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生感悟表達方法，經(jīng)常隨機地進行讀寫結(jié)合練習(xí)。 第17條 作文批改以鼓勵為主，多表揚少批評，多建議少修改。作文講評要有針對性，不可面面俱到，應(yīng)對照每次習(xí)作要求，欣賞優(yōu)點，指出不足，使學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ㄅc規(guī)律。講評之后要安排修改和后續(xù)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改中提高寫作能力。每學(xué)期至少對每一個學(xué)生有一次面批。 第18條 口語交際要在具體的交際情境中進行。通過游戲、體驗等活動讓學(xué)生獲得角色認同，明確自己的交際任務(wù)，在活動中提高學(xué)生的口語水平。口語交際話題的選擇和確定要有學(xué)生參與，選擇學(xué)生感興趣的、熟悉的內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活。 第19條 口語交際的教學(xué)形式要靈活多樣，生動活潑。

9、可以采用故事會、辯論會、聽證會、采訪、解說等模擬活動的形式，激發(fā)學(xué)生聽說的興趣，讓學(xué)生敢于表達。 第20條 綜合性學(xué)習(xí)重在突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動方案要由學(xué)生自行設(shè)計，活動過程要由學(xué)生自己組織，活動成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。 第21條 綜合性學(xué)習(xí)要強調(diào)學(xué)生在活動中的合作意識，一般以小組為單位開展活動，引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組，幫助每個學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性。主要包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。 第22條 課堂提問設(shè)計要體現(xiàn)啟發(fā)性、導(dǎo)向性和示范性。隨著年級的提高

10、，提問要逐步從“寫什么”轉(zhuǎn)到“怎么寫”。對知識性提問的回答，要及時、準確地進行評價反饋。對理解性、感悟性提問的回答，要注重過程，采用追問、延時反饋等方式提高訓(xùn)練效果，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課堂教學(xué)語言要規(guī)范親切、符合學(xué)生的年齡特點。指令性用語要指向明確；抒情性語言要得體，不可過多使用。三、教學(xué)測試與評價 第23條 測試目標要與教學(xué)目標相一致。低段主要考查寫字、朗讀和字詞理解，中高段逐步增加閱讀理解和習(xí)作。第24條 針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的考評方式。書面考試只是語文測試手段之一，主要檢測書面語言的理解和運用?？陬^測試、實踐應(yīng)用也是語文測試的重要手段。第25條 單元檢測、期末檢測要針對本單元、本學(xué)期的

11、學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練重點，試題中閱讀材料的難度與要求應(yīng)略低于課文。不考語法、修辭等靜態(tài)知識，著重考查學(xué)生語言文字的理解與運用能力。不出偏題怪題，不在題型和指導(dǎo)語上給學(xué)生設(shè)置理解障礙。 第26條 口語交際的評價，要重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。要在具體的交際情境中進行，讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù)，以反映學(xué)生真實的口語交際水平。 第27條 綜合性學(xué)習(xí)的評價既要重過程，也要重成果。過程評價主要看學(xué)生的參與程度、合作精神和表現(xiàn)能力；成果呈現(xiàn)要多樣化，可以寫研究報告，也可以編小報、開辯論會、辦展覽等。綜合性學(xué)習(xí)的評價除了教師評價外，更重要的是要多讓學(xué)生開展自我評價和相互評價。四、教學(xué)資源的利用 第28

12、條 積極參與建設(shè)書香校園，設(shè)立班級圖書角，指導(dǎo)班級讀書會，創(chuàng)設(shè)“處處學(xué)語文、時時用語文”的校園和教室環(huán)境。語文老師要率先成為兒童文學(xué)作品的閱讀者，主動為學(xué)生推薦讀物，鼓勵學(xué)生讀原著，讀整本的書。經(jīng)常為學(xué)生推薦與課文主題相同、結(jié)構(gòu)相似、難度相近的閱讀材料。 第29條 優(yōu)化校園環(huán)境，豐富校園生活，組織學(xué)生參與各類社會活動，擴大視野，積累素材，引導(dǎo)學(xué)生自主作文。結(jié)合課外活動和其他學(xué)科教學(xué)，開發(fā)口語交際資源，讓學(xué)生在有意義的學(xué)習(xí)和社會活動中鍛煉口語交際能力。 第30條 指導(dǎo)學(xué)生從大自然中、校園社區(qū)里、電影電視和課外閱讀中尋找綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出適合探究的問題，并自主開展活動，提高綜合語文素養(yǎng)。 附：

13、關(guān)于提高小學(xué)語文低年級教學(xué)質(zhì)量的10條建議 1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。要充分考慮低年級學(xué)生的年齡特點，注意幼小銜接，多采用形象直觀的教學(xué)手段，生動活潑的教學(xué)形式，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語文。采用游戲、比賽等活動教學(xué)形式要講究效益，要逐步引導(dǎo)學(xué)生把興趣點從學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)內(nèi)容本身。 2養(yǎng)成良好習(xí)慣。從入學(xué)開始就應(yīng)著手培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。低年級教學(xué)要著重培養(yǎng)認真聽講、大膽發(fā)言、主動交流、按時完成作業(yè)等習(xí)慣，要特別關(guān)注學(xué)生讀書、寫字的姿勢。對行為習(xí)慣較差的后進學(xué)生要多給表現(xiàn)機會，多加鼓勵和指導(dǎo)。 3課內(nèi)完成作業(yè)。每節(jié)課書面練習(xí)時間累計不少于8分鐘。書面作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)盡量在課內(nèi)完成，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔

14、。 4落實識字任務(wù)。識字是低年級教學(xué)的重點。要充分利用學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，聯(lián)系生活實際識字，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。生字教學(xué)要區(qū)分不同漢字在音、形、義上的難點，避免平均使用力量。要堅持音形義結(jié)合的原則，以字義為核心，幫助學(xué)生識記字音和字形。要鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字，如整體識記、結(jié)構(gòu)分析、加減和更換部件、聯(lián)想識字、字理識字等。要把識字和學(xué)習(xí)詞語、理解句子結(jié)合起來。用多種形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固和記憶生字，如識字游戲、編成新材料閱讀等。鼓勵學(xué)生課外自主識字。5注重寫字指導(dǎo)。切實指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確、寫工整。要教會學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫位置，注意筆順

15、正確。難寫的字教師要示范，學(xué)生寫完字要有講評。寫字指導(dǎo)和反饋應(yīng)在課內(nèi)進行，防止對只要求認的字提出寫的要求，減輕學(xué)生的寫字負擔。一次抄寫生字的字數(shù)和遍數(shù)不宜太多，一般每個字寫3遍左右，爭取一個比一個寫得好。6加強閱讀教學(xué)。朗讀是第一學(xué)段閱讀教學(xué)的重點，要增加讀書時間，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利，有些課文還要讀出感情，但不要讓學(xué)生多講應(yīng)該怎么讀，難讀的地方教師應(yīng)當示范。要多背誦和復(fù)述，引導(dǎo)學(xué)生積累語言材料，逐步培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中體驗、感悟，適當交流閱讀感受。閱讀教學(xué)一般按課文順序進行，符合兒童的自然閱讀過程。注重從整體上把握課文的人文內(nèi)涵，避免孤立地抽出一些詞句作過細的分析。鼓勵

16、學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵有創(chuàng)意的想法和表達，適時糾正錯誤。要把解決疑難問題和教學(xué)過程結(jié)合起來，對學(xué)生難以探究明白的內(nèi)容，教師要作講解，講解要正確、通俗。小組合作學(xué)習(xí)要有明確的任務(wù)，教師要作具體指導(dǎo)，防止流于形式。要積極、有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)。圖像資料一般采用先讀課文再看畫面的方式呈現(xiàn)，防止用看圖像代替課文閱讀。 7提高口語水平?？谡Z交際教學(xué)要生活化、情境化，要求學(xué)生認真聽別人的講話，能用普通話清楚、響亮地說話。注意學(xué)生說話時的儀態(tài)，做到態(tài)度自然大方，有禮貌。通過插話、提問、評議等方式實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的互動。 8做好作文起步。寫話教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、

17、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學(xué)。要結(jié)合閱讀和口語交際課，鼓勵學(xué)生多寫話。要用寬容的態(tài)度評價學(xué)生的寫話，多用激勵性評價，使學(xué)生對寫話產(chǎn)生興趣，消除畏難情緒。 9倡導(dǎo)課外閱讀。教師要向?qū)W生推薦合適的讀物，并組織學(xué)生交流閱讀后的感受。第一學(xué)段的閱讀可以從讀圖畫書開始，從聽教師讀起步，逐步培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)默讀的習(xí)慣。通過課外閱讀鞏固識字，提高閱讀能力，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。10改進評價技術(shù)?？荚囈獓栏癜凑n標要求和教材內(nèi)容命題，不拔高要求，提高難度。題型應(yīng)符合學(xué)生認知水平，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點。評價方式要多樣，形成性評價和期末終結(jié)性評價相結(jié)合，口試和筆試相結(jié)合，等級評價和激勵性評語相結(jié)合。浙江省小學(xué)數(shù)

18、學(xué)教學(xué)建議一、教學(xué)準備與設(shè)計 第1條 教學(xué)目標的擬訂須建立在認真學(xué)習(xí)課程標準、仔細研讀教材和全面分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，要通盤考慮總體目標、學(xué)段目標、單元目標和課時目標，要善于把課時目標合理地分解為環(huán)節(jié)目標。 第2條 課時教學(xué)目標的擬訂要關(guān)注知識技能目標與過程性目標。知識技能目標的描述要明確、清晰，可檢測。過程性目標要關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法的滲透與落實，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。目標可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)為視角進行敘述，也可以從教師的教學(xué)任務(wù)為視角進行敘述。 第3條 要充分依據(jù)教材提供的材料設(shè)計教學(xué)，因為教材是體現(xiàn)課程標準及教學(xué)理論的規(guī)范文本，其材料具有典型性和代表性，也凝聚著教學(xué)經(jīng)驗，是教師組織教學(xué)的主要依

19、據(jù)。 第4條 教材研讀要關(guān)注整套教材的基本結(jié)構(gòu)，理清小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容及在各學(xué)段、各冊的分布情況，并以此為背景研讀課時教學(xué)內(nèi)容，合理劃分課時。 第5條 研讀課時教學(xué)內(nèi)容時，教師應(yīng)熟做每一道例題和習(xí)題，分析例題和習(xí)題蘊涵的知識點，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配與關(guān)聯(lián)，分清習(xí)題的層次。在把握教學(xué)重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學(xué)生學(xué)習(xí)的認知線索，在此基礎(chǔ)上通過補充、修改、調(diào)換、刪減等方法完善教材資源。 第6條 要拓寬教材研讀的視角，除了參考教學(xué)用書以外，倡導(dǎo)參閱不同時期、不同版本的教材。 第7條 科學(xué)的學(xué)情分析是實現(xiàn)因材施教，提高教學(xué)效率的前提。學(xué)情分析包括了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣

20、與能力，生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)環(huán)境等要素。對任教班級的整體水平做到心中有數(shù)，以便于適時進行分層教學(xué)。 第8條 平時作業(yè)、學(xué)生訪談、課前測試和教師經(jīng)驗等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑。 第9條 教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建和情境的創(chuàng)設(shè)都須注重數(shù)學(xué)問題的設(shè)計。一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過多。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)通常都蘊含著一個解決問題的過程，問題的有效設(shè)計是推進課堂教學(xué)進程的關(guān)鍵。 第10條 問題的設(shè)計要關(guān)注思考性和挑戰(zhàn)性，有利于課堂生成，有利于展現(xiàn)學(xué)生獲取知識的思維過程。同時要預(yù)設(shè)學(xué)生解決問題的思維過程，充分估計學(xué)生可能碰到的困難，思考應(yīng)如何根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的各種情況預(yù)設(shè)教學(xué)指導(dǎo)策略。二、教學(xué)組織與實施 第11條 課堂組

21、織是指教師依據(jù)教學(xué)設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生達成教學(xué)目標的互動過程。課堂組織的內(nèi)容主要包括創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、選擇合適的學(xué)習(xí)方式、運用有效的教學(xué)手段。 第12條 課堂實施要注意教學(xué)時間的合理分配，切入重點要快，盡可能在前20分鐘完成教學(xué)的主要任務(wù)，倡導(dǎo)先試后講。 第13條 課堂要注意動靜搭配，要以學(xué)生獨立思考為主，適當穿插教師講解、師生對話和合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要選擇合適的問題和時機，一節(jié)課合作學(xué)習(xí)的次數(shù)不宜過多。 第14條 教師的教學(xué)用語和數(shù)學(xué)語言要精練、規(guī)范，要適時進行解題方法和思路的提煉與總結(jié)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)表達，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成有根有據(jù)的說理習(xí)慣。 第15條 在課堂中要善于觀察學(xué)生，關(guān)注師生間的有效互

22、動。對哪些學(xué)生該提怎樣的問題，學(xué)生會回答到怎樣的程度，要做到心中有數(shù)，從而起到啟發(fā)、引領(lǐng)作用。 第16條 要根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)控或調(diào)整教學(xué)目標及進程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源，尤其重視典型錯誤資源的捕捉與利用。 第17條 要重視教學(xué)重點與難點部分的板書設(shè)計，錄音、投影和多媒體課件等教學(xué)媒體的選擇與運用要簡易、有效，相互補充，發(fā)揮各自的作用。三、作業(yè)設(shè)計與輔導(dǎo) 第18條 作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)。要合理選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式，注重作業(yè)設(shè)計的針對性和層次性，以求實效性。作業(yè)設(shè)計的要求是“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”。提倡探究性、開放性和生活化的有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計。 第19條

23、 課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，具有鞏固知識、形成技能、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的功能，也是檢測教學(xué)效果的基本手段。課堂教學(xué)中要留給學(xué)生充分的獨立練習(xí)時間，可以將練習(xí)穿插在新知學(xué)習(xí)過程中，也可以安排集中練習(xí)的時間。 第20條 布置的課外作業(yè)要適量，給學(xué)生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、游戲、設(shè)計制作、數(shù)學(xué)日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)樣式給定不同的時間要求。 第21條 教師要規(guī)范學(xué)生的作業(yè)格式，在學(xué)生做作業(yè)時，教師要進行巡視，及時進行指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況。 第22條 要發(fā)揮作業(yè)的診斷功能，布置的作業(yè)要及時批改和反饋，對于作業(yè)中的錯誤要督促學(xué)生及時訂正。面批

24、是一種有效的批改方式，對學(xué)困生改進學(xué)習(xí)效果尤其明顯。要重視學(xué)生作業(yè)中的錯誤，有意識地摘錄典型錯誤并歸類整理，分析原因，以改進教學(xué)。 第23條 要發(fā)揮作業(yè)的激勵功能，除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，應(yīng)通過合適的批語來達到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。 第24條 個別輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是教師工作的一部分。個別輔導(dǎo)的內(nèi)容包括學(xué)習(xí)診斷、學(xué)習(xí)矯正、心理輔導(dǎo)等。個別輔導(dǎo)時，要引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)共同體，發(fā)揮同伴作用，但不能讓“小老師”過多代替教師進行輔導(dǎo)。 第25條 在對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo)前，教師要查閱、分析他們的平時作業(yè)、單元形成性測試等情況，找到問題癥結(jié)所在，以對癥指導(dǎo)。在個別輔導(dǎo)時，要多讓學(xué)

25、生發(fā)表想法。要做到：熱情鼓勵，幫助樹立信心和決心；細致指導(dǎo)，既補知識能力的缺漏，也重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)；降低起點、放緩坡度、逐步提高。 第26條 對學(xué)有余力、有個性特長的學(xué)生，教師應(yīng)為他們制訂適合的指導(dǎo)方案，拓展他們的學(xué)習(xí)渠道，如開展豐富的課外興趣小組活動等。四、命題與學(xué)業(yè)檢測第27條 紙筆檢測作為學(xué)業(yè)檢測的主要手段，目的在于診斷和反饋教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，以改進教學(xué)。教師在編制試卷前，應(yīng)根據(jù)課程標準要求和教材內(nèi)容確定檢測范圍，理清知識點，及相關(guān)知識點的目標要求，形成試卷編制的基本框架。第28條 編制的試卷要有效度、信度與區(qū)分度。試題的難易要適度，敘述要明確，語言要規(guī)范，防止產(chǎn)生歧義

26、，杜絕偏題、怪題。 第29條 檢測結(jié)果要及時反饋，通常以等級制呈現(xiàn)給學(xué)生。根據(jù)需要，可以向家長反饋，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況。 第30條 要重視試卷講評。講評前，教師要認真分析試卷中所反映的問題，要對問題進行梳理和歸類；講評時，要突出重點，把握關(guān)鍵，多角度展示解題思路，切忌就題論題，以提高試卷講評的針對性和實效性。浙江省小學(xué)英語教學(xué)建議一、教學(xué)準備 第1條 學(xué)習(xí)課程標準，明確小學(xué)階段英語教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容。除重點掌握任教年級教材外，還應(yīng)熟悉小學(xué)其它年級教材，了解教材編排體系，根據(jù)學(xué)生認知水平和英語基礎(chǔ)，制訂學(xué)期授課計劃。 第2條 認真鉆研教材，明確各單元的教學(xué)目標與內(nèi)容，注意單元間知識點的

27、互相銜接與滲透、教學(xué)內(nèi)容的滾動和復(fù)現(xiàn)，；善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活使用教材，可對多種教材的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進行整合，合理分配教學(xué)時間。 第3條 個人備課或集體備課，應(yīng)分析學(xué)生語言學(xué)習(xí)中存在的問題，重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。備課時認真參閱相關(guān)教學(xué)參考書，關(guān)注學(xué)生語言知識輸入的實踐過程和語言能力形成的體驗過程。 第4條 做到一課時一教案。教案設(shè)計要確定本課時目標要求、重難點分析、媒體準備、教學(xué)過程（要體現(xiàn)學(xué)生活動的內(nèi)容）、板書設(shè)計和活動作業(yè)。教學(xué)目標設(shè)計要明確具體、可操作，教學(xué)設(shè)計應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效運用聽做、說唱、玩演、視聽、讀寫等教學(xué)手段。 第5條 在書面?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，教師必須對要呈

28、現(xiàn)的說唱、表演、視聽、讀寫等作品提前進行聆聽和實戰(zhàn)演練，尤其應(yīng)多聽讀模仿教學(xué)錄音，自身正音，盡可能呈現(xiàn)給學(xué)生標準的語音語調(diào)，使教學(xué)具有一定的表現(xiàn)力和感染力。二、課堂教學(xué)第6條 課堂是小學(xué)生接觸和使用英語的重要場所。課堂教學(xué)要關(guān)注不同層次學(xué)生的語言發(fā)展實際，最大限度調(diào)動學(xué)生的積極情感，鼓勵學(xué)生積極參與各類學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成學(xué)生敢于開口、樂于表演的良好習(xí)慣；善于觀察全體學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方案和策略。 第7條 精心設(shè)計有效的活動和任務(wù)?；顒觾?nèi)容應(yīng)符合學(xué)生的認知發(fā)展水平，貼近學(xué)生生活實際；活動設(shè)計應(yīng)遵循目標明確，體現(xiàn)梯度，操作簡便的原則；活動示范要到位，讓學(xué)生明白活動的步驟與過程，活動參與面

29、要廣；活動成果應(yīng)有具體展示，對活動的開展和學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)進行及時反饋。 第8條 創(chuàng)設(shè)語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合小學(xué)生的生活體驗和教學(xué)需要，有效利用實物、圖卡、簡筆畫、錄音、錄像等多種媒體手段，以及師生肢體語言，引導(dǎo)學(xué)生參與各種語言實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在特定情景下運用所學(xué)語言材料做事的能力；避免情景創(chuàng)設(shè)過分豪華復(fù)雜，忽視語言運用的現(xiàn)象。 第9條 小學(xué)英語從“聽”起步，聽是說的前提。小學(xué)生語言敏感性強，樂于模仿，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生靜心聽示范發(fā)音、先聽模仿再說實踐等良好的聽說習(xí)慣，使學(xué)生充分感知英語的語音語調(diào)特點；無論是語音還是詞匯教學(xué)，對話還是課文教學(xué)，都要先聽后說，以聽帶說，在培養(yǎng)聽說能力的同時，

30、注意閱讀能力的培養(yǎng)。 第10條 明確視聽教學(xué)要求，保證學(xué)生視聽時間平均每周2025分鐘，每學(xué)年不少于10小時，使學(xué)生能看懂程度相當?shù)挠⑽膭赢嬈陀⒄Z節(jié)目。要盡可能選用純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色的視聽材料，給學(xué)生可理解的語言輸入量，發(fā)揮視聽媒體對小學(xué)生良好的語音語感形成的積極作用。 第11條 英語朗讀和背誦有利于形成學(xué)生良好的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感，也有助于學(xué)生聽、說、寫能力的進一步提高。因此，示范朗讀十分關(guān)鍵，教師應(yīng)注重精選錄音材料，選擇標準的范讀和領(lǐng)讀。提倡學(xué)生在聽模仿的基礎(chǔ)上，自由讀，有感情地朗讀和誦讀。避免集體朗讀拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。 第12條 重視英語書寫和初

31、步寫作能力的訓(xùn)練。通過抄寫、默寫、聽寫，句子改寫、說后寫、短文仿寫等方式培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教師要規(guī)范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。教師可根據(jù)自己的特長，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞英文的手寫印刷體、意大利直體或圓體等。 第13條 教學(xué)中應(yīng)以主要的語言點為主干，積極帶動舊知，注意知識的滾動運用，通過鋪設(shè)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的方式，搭建語言“腳手架”，幫助學(xué)生明確語言框架，達成語言運用；對新的語言材料提倡詞不離句，句不離篇；避免過多的語法講解。通過語言實踐，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語法規(guī)則，為形成學(xué)生良好的英語思維品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 第14條 在日常教學(xué)中堅持語音教學(xué)的滲透，使學(xué)生了解

32、、掌握一般發(fā)音規(guī)律，提高認讀、拼讀能力。指導(dǎo)學(xué)生正確使用“英漢詞典”等工具書，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 第15條 積極采用小組合作的課堂組織形式。注意組與組之間、組中成員之間的合理分工，教師要合理調(diào)控時間，并在組間巡回指導(dǎo)，避免小組活動時學(xué)生不參與，或只有個別學(xué)生參與的現(xiàn)象。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、大膽表述、認真傾聽等良好的合作習(xí)慣，使不同層次的學(xué)生都有語言實踐和發(fā)展的機會。第16條 課堂組織要盡可能運用英語，必要時運用母語，Speak English as much as possibleBut do speak Chinese when it is necessary。教學(xué)指令和語言

33、組織要簡潔明了，動作示范要準確到位；力求發(fā)音正確，口齒清楚，教態(tài)自然。第17條 對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與回答，應(yīng)給予客觀的評價，不要重復(fù)學(xué)生的語音或語法錯誤，選擇恰當?shù)恼Z氣和方法進行糾正，給予真誠和正確的反饋；應(yīng)給予弱勢學(xué)生表現(xiàn)的機會，宜采用激勵性評價，保護他們學(xué)習(xí)的積極性。 第18條 每堂課的最后應(yīng)留出5分鐘左右的時間讓學(xué)生進行整理、鞏固與反思，尤其應(yīng)注意聽、說作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，課后對有困難的學(xué)生進行輔導(dǎo)，對有潛能的學(xué)生提出適當?shù)耐卣挂?，使不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。三、作業(yè)與評價 第19條 精心選、編作業(yè)，題量適當。針對學(xué)生的學(xué)情分層布置，指導(dǎo)學(xué)生認真、獨立

34、完成作業(yè)；作業(yè)批改、反饋應(yīng)及時，可適當結(jié)合面批，做到表揚鼓勵和嚴格要求相給合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。第20條 作業(yè)形式要多樣化，應(yīng)采用口頭與書面、課內(nèi)與課外相結(jié)合的方式；三、四年級課外作業(yè)以磁帶跟讀、聽說模仿、課文背誦、錄音作業(yè)為主，五、六年級在聽說朗讀的基礎(chǔ)上，適當增加讀寫練習(xí)和美文誦讀。第21條 小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。提倡以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)評價的主要依據(jù)。第22條 小學(xué)英語以形成性評價為主，教師可采用課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、同伴評價、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評

35、價等形式多樣的評價活動。第23條 提倡行為表現(xiàn)評價，可以采用對話創(chuàng)編、課本劇表演、故事創(chuàng)編、情感朗讀、歌曲演唱和書面成果展示等形式；教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)并做出適當評價，同時引導(dǎo)學(xué)生對同伴在活動中的表現(xiàn)做出積極的評價等。表現(xiàn)評價應(yīng)面向全體學(xué)生，貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程。第24條 三、四年級的期末或?qū)W年評價應(yīng)采用與平時教學(xué)活動相近的方式進行，通過對學(xué)生的課堂觀察、對話交流、課文朗讀、學(xué)生表演和創(chuàng)編等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力；五、六年級的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式，口試要考查學(xué)生實際運用所學(xué)語言的能力，筆試主要考查聽、讀技能和書寫規(guī)范。建議口試、聽力部分占試卷總分的60。注意控制

36、試卷難度，使85以上的學(xué)生能感受到成功。第25條 終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，不用百分制。不要對學(xué)生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。第26條 以市、縣（市、區(qū)）實施的區(qū)域性評價要以質(zhì)量監(jiān)控和抽樣分析為主，監(jiān)測的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)科發(fā)展存在的問題，目的應(yīng)有利于推進課堂教學(xué)符合課程目標要求，促進學(xué)生語言發(fā)展。四、課外資源 第27條 要積極利用學(xué)校宣傳櫥窗、教室墻壁及黑板報等設(shè)施創(chuàng)設(shè)英語氛圍；利用校園音像資源，網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生定時播放原汁原味、形式多樣的視聽內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的水平精選經(jīng)典美文幫助提高學(xué)生閱讀欣賞能力。鼓勵學(xué)生開展課外視聽、課外閱讀，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。第

37、28條 積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。如可在校內(nèi)為學(xué)生定期舉辦英語節(jié)；以英語社團為組織開展英語歌曲、兒歌、講故事、演講、英語短劇等選修課；定期舉辦英語沙龍、英語角、英語墻報、英語小報展示等活動。第29條 密切家校聯(lián)系，幫助家長了解英語學(xué)習(xí)的目的、要求、方法、進程和孩子的學(xué)習(xí)情況；鼓勵家長創(chuàng)設(shè)家庭英語學(xué)習(xí)的氛圍，如通過每天定時播放原汁原味的錄音或音像材料，幫助培養(yǎng)孩子良好的語感。 第30條 教師應(yīng)加強英語口語、說唱表演、書寫、簡筆畫、課件制作、教具設(shè)計等基本功的學(xué)習(xí)和修煉；注意教學(xué)媒體資料的收集、開發(fā)和保管，重視資源共享，提高媒體使用的效益。浙江省小學(xué)科學(xué)教學(xué)建議一、教學(xué)準備與

38、設(shè)計 第1條 認真學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)課程標準（36年級）以下簡稱課程標準），明確課程的性質(zhì)、目標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。 第2條 閱讀教材，整體把握本冊教材內(nèi)容，對季節(jié)性較強的內(nèi)容，可按季節(jié)情況適當調(diào)整教學(xué)進程。 第3條 閱讀教學(xué)參考用書，補充掌握相關(guān)的學(xué)科知識。 第4條 分析學(xué)生已有的認識水平和探究水平，了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解學(xué)生的年齡特征、心理特點及班級狀況等，以便分析利弊，作出預(yù)見，采取對策。 第5條 根據(jù)教材要求和學(xué)生的實際情況，制定學(xué)期教學(xué)計劃。教學(xué)計劃要簡明扼要，重點突出。教學(xué)進度應(yīng)細致安排，教學(xué)能按計劃進行，盡可能不拖延或超趕進度。 第6條 設(shè)計分課時教學(xué)

39、方案。 (1)依據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)情分析準確定位課時目標，課時目標表述應(yīng)具體明確，具有操作性。 (2)逐字逐句研讀本課教材文本，了解教材中活動設(shè)計安排的意圖，并與教師用書結(jié)合起來研讀，確定本課的核心探究活動。 (3)教材上的觀察、實驗活動，教師在上課前要親自做一遍，保證課堂教學(xué)順利實施。 (4)在教學(xué)開始前，可通過抽測、訪談、作業(yè)等方法了解學(xué)生的認知水平，特別要了解學(xué)生的前科學(xué)概念水平。 (5)根據(jù)教學(xué)的需要，在課前布置學(xué)生收集材料，閱讀資料，提前進行觀察記錄。 第7條 精心準備有關(guān)的教學(xué)器材，器材必須充足和典型，避免兩手空空進入教室進行教學(xué)，保證學(xué)生觀察、實驗活動順利進行。 第8條 器材要適合學(xué)

40、生的學(xué)習(xí)，要突出探究活動的重點和本質(zhì)?？梢詫滩闹械脑O(shè)計做適當?shù)母倪M，提倡開展自制教具，提高教學(xué)效率。二、教學(xué)組織與實施 第9條 在科學(xué)課堂教學(xué)中，觀察、實驗等活動進行時，學(xué)生往往控制不住自己，影響課堂教學(xué)效率，此時教師要及時掌控學(xué)習(xí)紀律，讓學(xué)生在有組織的環(huán)境下有序?qū)W習(xí)。 第10條 在以觀察、實驗為主的課堂教學(xué)中，師生占用時間分配大約為1：1，即學(xué)生自主活動時間在20分鐘左右。教師要少講精講，指導(dǎo)有效，把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生。 第11條 課堂中器材的出示和回收，應(yīng)該精心安排。一般不需要把一節(jié)課的全部材料都放在桌上，可以按照教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，先后呈現(xiàn)器材，達到以器材調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力、以器材引領(lǐng)教學(xué)活動

41、的效果。 第12條 倡導(dǎo)探究式教學(xué)。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充足的器材和時間，保證學(xué)生獲得充分的科學(xué)探究機會。 第13條 探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)中要充分運用視頻、課件、課本、資料等，靈活采用各種教學(xué)方式進行教學(xué)。 第14條 積極利用計算機輔助教學(xué)軟件進行教學(xué)，實現(xiàn)信息技術(shù)與科學(xué)學(xué)科教學(xué)的整合，一些活動可與綜合實踐活動相結(jié)合。 第15條 教學(xué)過程中，既要注重學(xué)生獲取知識的過程與方法，又要關(guān)注學(xué)生科學(xué)概念的構(gòu)建，盡量處理好兩者之間的關(guān)系。 第16條 要以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，處理好演示實驗與分組實驗之間的關(guān)系。一般情況下，要保證學(xué)生的分組實驗

42、順利進行。如因條件所限，也要創(chuàng)造演示實驗的條件。在課堂上盡量避免教師講實驗，學(xué)生聽實驗。 第17條 對觀察實驗活動，應(yīng)根據(jù)學(xué)生動手水平，進行必要的指導(dǎo)，避免成為沒有指導(dǎo)的探究活動；也避免指導(dǎo)過度，使學(xué)生成為教師指令下的探究活動。 第18條 對學(xué)生提出的問題，如果教師一時無法回答，應(yīng)該抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，與學(xué)生一起探究、一起提高，切忌信口開河。要博學(xué)多識，避免出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。 第19條 重視探究過程的科學(xué)性。 (1)探究從問題開始，教師要鼓勵學(xué)生提出問題，提出質(zhì)疑；要設(shè)置問題情景，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂上應(yīng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生提出有價值的、可以研究的問題。 (2)讓學(xué)生對某一問題進行假設(shè)時

43、，一定要建立在學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生做假設(shè)時一定要符合邏輯、有一定的依據(jù)，而不是憑空想象、隨意猜測。 (3)讓學(xué)生及時地把有關(guān)的數(shù)據(jù)收集起來，做到所收集的數(shù)據(jù)的準確性，不能隨意修改數(shù)據(jù)，同時讓學(xué)生明白實驗數(shù)據(jù)要經(jīng)過多次實驗得出。要求學(xué)生實事求是地分析數(shù)據(jù)，在各種可能的解釋中選擇最合理的數(shù)據(jù)，并把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)。 (4)科學(xué)課的重要特性表現(xiàn)在對證據(jù)的追求和對證據(jù)的尊重。要注重證據(jù)，突出科學(xué)本質(zhì)，突出證據(jù)來源正確，證據(jù)運用恰當。 (5)小組學(xué)習(xí)是科學(xué)探究中常采用的一種組織形式。在組織教學(xué)時，要做到讓學(xué)生分工明確、人人參與，各司其責(zé)，同時相互合作，角色定期進行輪換。 (6)教會學(xué)生認

44、真傾聽別人的意見，及時提出自己不同的見解，求同存異、用事實說話。提倡在證據(jù)基礎(chǔ)上的爭論，尊重證據(jù)、尊重民主。 第20條 對學(xué)生的回答和操作活動，要及時作出反饋和評價，使學(xué)生明白自己的言行是否到位，幫助學(xué)生作出調(diào)整。課堂教學(xué)中的評價以激勵為主，使用批評教育的手段要慎重。評價的手段和方法要多樣化，需要注意的是獎勵實物的方法不要經(jīng)常采用，以免造成學(xué)生的依賴心理和不必要的成本開支。 第21條 書面作業(yè)不能太多，根據(jù)配套的課堂作業(yè)本，一般可在課堂上用5分鐘的時間完成課堂作業(yè)。一些觀察、實驗記錄單均可視作科學(xué)課的課堂作業(yè)。 第22條 一般不布置書面的課外作業(yè)。種植、飼養(yǎng)、制作等活動與學(xué)生準備學(xué)習(xí)材料、尋找

45、相關(guān)資料、課外的觀察記錄，均可視作科學(xué)課外作業(yè)。要鼓勵學(xué)生自主的課外研究，并給予積極的評價。 第23條 做好實驗開出率的記錄工作，及時整理保養(yǎng)教學(xué)儀器，做到定位入柜存放。提倡課外開放實驗室，進一步發(fā)揮教學(xué)儀器的效益。三、學(xué)習(xí)測試與評價 第24條 布置的作業(yè)要及時批改和反饋，學(xué)生所做的每道作業(yè)都要批改。除了運用一些約定俗成的符號進行批改外，能通過合適的批語達到提醒、幫助和激勵學(xué)生的目的。要組織課堂講評與矯正，對優(yōu)秀作業(yè)要予以展示，提倡對學(xué)生作業(yè)登記記錄。 第25條 評價學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要關(guān)注科學(xué)知識檢測，還要指向?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐的評價，對學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的評價和對學(xué)生解決問題能力

46、的評價。 第26條 學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣的測評主要采用行動觀察法，觀察平時學(xué)生參與課堂教學(xué)、合作、交流的表現(xiàn)狀況，及時了解學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生的突出表現(xiàn)要進行及時的記錄。 第27條 科學(xué)知識的測評，主要采用筆試法，倡導(dǎo)等級評定。每一個單元學(xué)習(xí)結(jié)束可進行科學(xué)概念的階段性評價。每學(xué)期要有終結(jié)性的筆試評價。命題內(nèi)容要依據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，不出現(xiàn)怪題、偏題。 第28條 科學(xué)探究能力的測評，主要采用作業(yè)(作品)法、現(xiàn)場操作法和檔案袋評價法?？梢砸罁?jù)學(xué)生的小論文、小制作、小發(fā)明、科學(xué)學(xué)習(xí)記錄本、科學(xué)報告等進行評估；有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進行現(xiàn)場實驗操作。提倡建立學(xué)科學(xué)生成

47、長記錄袋。四、課外活動 第29條 要指導(dǎo)學(xué)生開展種植、飼養(yǎng)、制作等活動，結(jié)合課堂教學(xué)，經(jīng)常提醒、督促、幫助學(xué)生完成周期較長的活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和毅力。 第30條 提倡組織和指導(dǎo)學(xué)生的課后實踐活動，積極開展科學(xué)考察、動手制作、飼養(yǎng)栽培、搜集和處理信息、撰寫考察報告和小論文等課外科技活動，豐富學(xué)生課余生活，注重發(fā)揮學(xué)生的個性特長，促進全面發(fā)展。小學(xué)科學(xué)基本功操練筆試：現(xiàn)行課程標準相關(guān)（含課程標準解讀）、浙江省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議（小學(xué)科學(xué)）上傳群共享、共同體推薦的書，其他小學(xué)科學(xué)教學(xué)理論、教學(xué)策略等。浙江省小學(xué)品德與生活、品德與社會教學(xué)建議一、教學(xué)準備 第1條 認真學(xué)習(xí)品德與生活、品德與社會課

48、程標準，明確課程的性質(zhì)、習(xí)標，理解課程的基本理念，了解內(nèi)容標準及實施建議。 第2條 通讀品德與生活、品德與社會全套教材，了解各冊教材內(nèi)容。開讀本冊教材、教師教學(xué)參考用書，整體把握本冊教材內(nèi)容和目標。 第3條 了解任教學(xué)生的家庭背景、生活狀況、認知基礎(chǔ)、能力水平、行為習(xí)慣等，以便結(jié)合學(xué)習(xí)主題做好預(yù)先安排。 第4條 根據(jù)本冊教材要求、學(xué)生特點和需求，確定學(xué)期教學(xué)目標。安排教學(xué)進度。整體設(shè)計、規(guī)劃與教學(xué)相關(guān)的搜集、調(diào)查、參觀、訪問等實踐舌動。協(xié)調(diào)與學(xué)?；顒?、其他課程的配合。在此基礎(chǔ)上制定學(xué)期教學(xué)計劃。 第5條 進行單元備課。根據(jù)課程設(shè)計綜合交叉、螺旋上升的特點，分析各冊教材中相關(guān)單元的聯(lián)系與區(qū)別，明

49、確單元定位。了解單元體現(xiàn)的內(nèi)容際準、單元設(shè)計目的和思路，掌握單元教學(xué)目標。 第6條 進行課文備課。分析單元內(nèi)各課之間內(nèi)容與目標的聯(lián)系與區(qū)別，明確課文定位。通過觀察、調(diào)查、座談等方式了解學(xué)生與課文學(xué)習(xí)主題相關(guān)的認知、情感、態(tài)度、能力水平和行為習(xí)慣，分析存在的問題，提高教學(xué)針對性。確定課文教學(xué)目標，劃分教學(xué)課時。 第7條 進行課時備課。依據(jù)課文教學(xué)目標和學(xué)情分析準確定位課時目標，確定教學(xué)重點和難點。課時目標的表述應(yīng)具體明確，具有操作性，體現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀、能力、知識”三維要求。 第8條 課堂教學(xué)內(nèi)容的確定和組織要合理、有效地利用教材，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活，及時吸收社會發(fā)展信息。第9條 教學(xué)活動形式和方法的選擇應(yīng)依據(jù)目標、內(nèi)容、資源條件、學(xué)生特點和能力等情況。既要備教師的教法，也備學(xué)生的學(xué)法。第10條 根據(jù)教學(xué)需要，開發(fā)、利用校內(nèi)外的相關(guān)課程資源，準備錄音、投影、課件等教學(xué)媒體。教學(xué)媒體手段和課程資源的利用要為教學(xué)服務(wù)，不求花樣繁多，但求切合實際，注重實效。 第11條 品德與生活、品德與社會課程學(xué)