第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與教育

1、第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 兒童掌握語言是一個連續(xù)發(fā)展的從量變到質(zhì)變的過程。這里 的語言發(fā)展是指個體對母語理解和產(chǎn)生的過程。學前兒童的 語言發(fā)展受生理機制成熟和認知能力發(fā)展的制約，呈現(xiàn)出固 有的發(fā)展順序和階段。了解學前兒童語言發(fā)展過程及其特點， 是指定語言教育目標的依據(jù)，也是探討語言教育規(guī)律的依據(jù)。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 第一節(jié) 學前兒童語音的發(fā)展與教育 第二節(jié) 學前兒童詞匯的發(fā)展與教育 第三節(jié) 學前兒童語法的發(fā)展與教育 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 第一節(jié)第一節(jié) 學前兒童語音的發(fā)展與教育學前兒童語音的發(fā)展與教育

2、語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是由人類發(fā)音器官發(fā)出的表達 一定語言意義的聲音。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 學前期是語音可塑性最大的時期。學前期是語音可塑性最大的時期。 心理學研究發(fā)現(xiàn)，心理學研究發(fā)現(xiàn)，4 4歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部歲以上的兒童一般能掌握本民族的全部 語音。語音。3-63-6歲階段，學前兒童出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象越來越少。歲階段，學前兒童出現(xiàn)發(fā)音不準的現(xiàn)象越來越少。 其中，其中，3-43-4歲是語音發(fā)展最迅速的時期。學前兒童的語音發(fā)展歲是語音發(fā)展最迅速的時期。學前兒童的語音發(fā)展 在在3-43-4歲前后表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。歲前后表現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。 3-43-4

3、歲之前，兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，即兒童從不歲之前，兒童的語音發(fā)展呈現(xiàn)擴展的趨勢，即兒童從不 會發(fā)音節(jié)清晰的語音，到逐漸能學會發(fā)越來越多的語音。會發(fā)音節(jié)清晰的語音，到逐漸能學會發(fā)越來越多的語音。 3-43-4歲之后，兒童學習語音的趨勢逐漸趨向收縮，即兒童在掌歲之后，兒童學習語音的趨勢逐漸趨向收縮，即兒童在掌 握母語的語音后，語音逐漸定型化，再學習其他語言的語音握母語的語音后，語音逐漸定型化，再學習其他語言的語音 時會出現(xiàn)困難。時會出現(xiàn)困難。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 一、學前兒童語音發(fā)展的特點 語音發(fā)生發(fā)展階段 語音知覺發(fā)展階段 語音系統(tǒng) 發(fā)展 兒童說出第一個有 意義、真正的

4、單詞 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （一）語音發(fā)生發(fā)展階段 新生兒不能自己控制而發(fā)出的聲音，可以稱為“非自控音”。 1. 非自控音階段（出生-20天） 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 出生一周后，新生兒的哭叫聲已分化為三種： （1）表示“憤怒”的哭叫聲 （2）表示“疼痛”的哭叫聲 （3）有節(jié)奏的哭叫聲 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 此階段兒童的聲音聽辨能力和發(fā)音能力都有較大的發(fā)展，有 大量的“玩弄”聲音的現(xiàn)象，有了最初的語音模仿和“對話” 意識。這些非自控性發(fā)音聽起來似鴿鳴鳩語，又似人咕咕低 語，所以稱為“咕咕聲階段”。 2. 咕咕聲階段（21天-5個月） 嬰兒的舌

5、部這一比較重要的發(fā)音器官開始靈活，能借助舌部 的輔助發(fā)出一些舌音。 “非自控”音 “自控”音 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 6個月以后，嬰兒連續(xù)發(fā)音的節(jié)奏感增強，模仿發(fā)音的能力大 為提高，音高的變化有許多已經(jīng)頗似成人的語調(diào)。 3. 牙牙語階段（6個月-1歲左右） 打 哇 哇 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 這一階段開始的時候，連續(xù)音節(jié)和類似詞的音節(jié)都比上一階 段多。隨著音節(jié)的增多和能說出一些單詞，無意義的連續(xù)音 節(jié)就減少了。這是一個由無意義音節(jié)發(fā)展到詞音的過渡階段。 4. 學話階段（1歲-1歲半） 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 從1歲半開始，兒童已由單詞句、雙詞句向

6、完整句發(fā)展，集中 的無意義的發(fā)音現(xiàn)象已經(jīng)消失，此時的發(fā)音已與發(fā)出的詞和 句子整合在一起。 5. 積極言語發(fā)展階段（1歲半-6歲） 由于發(fā)音器官的不成熟，仍然存在著許多語音“錯誤”。 刪除 替代 同化 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 我國學者對學前兒童階段的發(fā)音情況研究較多，概括起來有 以下結(jié)論： （1）發(fā)音水平是隨著年齡的增長逐步提高的。 （2）兒童發(fā)聲母比發(fā)韻母困難，錯誤較多。 （3）兒童語音發(fā)展受到方音的干擾與影響。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （二）語音知覺發(fā)展階段 嬰兒對聲調(diào)非常敏感，大約出生7周后，就能分辨升調(diào)和降調(diào)。 這說明嬰兒在辨別詞的意義之前就已學會辨別聲音

7、里的音調(diào) 模式，成人如果用同樣的聲調(diào)發(fā)出不同的詞，孩子也會作出 同樣的反應(yīng)。 1. 聲調(diào)知覺的發(fā)展 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 兒童的語音記憶表象主要按成人的發(fā)音形式來儲存。一些研 究發(fā)現(xiàn)，兒童能夠識別他們自己還不能發(fā)音的詞。“fis”現(xiàn) 象是兒童進入語音發(fā)展階段的初期所出現(xiàn)的非常有意義的現(xiàn) 象。 2. 音位知覺的發(fā)展 3. 詞的語音表象的建立 “fis”現(xiàn)象表明，兒童聽辨語音的能力已有了相當?shù)陌l(fā)展， 在大腦中已經(jīng)建立了許多語元或詞語的正確的語音現(xiàn)象；但 是由于某種原因，他的發(fā)音能力還不健全，從而導致聽音和 發(fā)音的不同步、不匹配。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 二、影響兒

8、童語音發(fā)展的因素 生理因素 影響因素語言因素 環(huán)境因素 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 三、學前兒童語音教育 （一）學前兒童語音教育的基本內(nèi)容 1. 培養(yǎng)學前兒童辨析性的聽音能力 2. 教會學前兒童正確發(fā)音 3. 培養(yǎng)學前兒童的言語表情 4. 培養(yǎng)學前兒童言語交往的文明修養(yǎng) 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （二）學前兒童語音教育的途徑 1. 在日常生活中練習發(fā)音 2. 開展聽說游戲活動學習正確發(fā)音 3. 利用兒歌、繞口令練習發(fā)音 4. 教師示范與講解正確、規(guī)范的發(fā)音 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 b-p b-p： 補破皮褥子不如不補破皮褥子補破皮褥子不如不補破皮褥子(

9、補皮褥子補皮褥子) 吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒( (葡萄葡萄 皮兒皮兒) d-td-t： 大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚 子子(大兔子和大肚子大兔子和大肚子)。 n-ln-l： 門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛門口有四輛四輪大馬車，你愛拉哪兩輛來拉哪兩輛 (四輛四輪大馬車四輛四輪大馬車)。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 j j、q、x： 七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫， 西巷錫匠

10、偷了七巷漆匠的漆。西巷錫匠偷了七巷漆匠的漆。 g-kg-k： 哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐哥挎瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐 空哥怪狗空哥怪狗(哥挎瓜筐過寬溝哥挎瓜筐過寬溝)。 h-fh-f： 一堆一堆 粉，一堆灰，灰混粉，一堆灰，灰混 粉，粉， 粉混灰粉混灰( (一堆一堆 粉粉) )。 z-zhz-zh： 隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙隔著窗戶撕字紙，一次撕下橫字紙，一次撕下豎字紙，是字紙 撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙撕字紙，不是字紙，不要胡亂撕一地紙(撕字紙撕字紙)。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 s-s

11、hs-sh： 三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山三山撐四水，四水繞三山，三山四水春常在，四水三山 四時春四時春(三山撐四水三山撐四水)。 z z、c、s-j、x： 司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜，司機買雌雞，仔細看雌雞，四只小雌雞，嘰嘰好歡喜， 司機笑嘻嘻司機笑嘻嘻(司機買雌雞司機買雌雞)。 zhzh、ch、sh： 大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指大車拉小車，小車拉小石頭，石頭掉下來，砸了小腳指 頭頭(大車拉小車大車拉小車)。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （三）各年齡班語音教育 1. 小班 小班是語音教育的關(guān)鍵期，培養(yǎng)學前兒童正確發(fā)音是

12、小班語 言教育的重點任務(wù)。 小班語音教育的重點應(yīng)該放在聽力和發(fā)音練習上。 首先，教師要了解本班學前兒童的發(fā)音特點，了解每個學前 兒童語音掌握的基本情況。 其次，針對學前兒童的語音現(xiàn)狀，制定相應(yīng)的語音教育計劃， 尋找合適的語音教育策略。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 2. 中、大班 中、大班學前兒童的言語器官已發(fā)育成熟，正確發(fā)出全部音 節(jié)的生理條件已經(jīng)具備。 中、大班學前兒童在發(fā)音方面存在的問題，主要是少數(shù)學前 兒童對個別容易混淆的音發(fā)不準，因此語音教育的重點是個 別學前兒童發(fā)音的矯正。 中、大班還應(yīng)注重學前兒童語音修養(yǎng)能力的培養(yǎng)，如清楚地 吐字吐詞。自如地調(diào)節(jié)聲音的強弱，富有感染力和

13、表現(xiàn)力的 表達，表述時善于調(diào)整好自己的呼吸，掌握最初步的藝術(shù)發(fā) 聲方法。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 第二節(jié)第二節(jié) 學前兒童詞匯的發(fā)展與教育學前兒童詞匯的發(fā)展與教育 詞匯是語言的建筑材料，嬰兒學習語言是從理解詞和說出詞 開始的。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 一、學前兒童詞匯發(fā)展的特點 （一）詞匯量不斷增加 1. 詞匯量是隨著年齡的增長而增加 詞是語言的基本單位，詞匯量是兒童言語發(fā)展的標志之一。 3. 3歲以后詞匯量的增長率呈遞減趨勢 2. 3歲左右是兒童詞匯增長的高速期 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （二）掌握詞類的范圍不斷擴大 1. 掌握各類詞的順序不同 詞

14、匯量只能籠統(tǒng)地從數(shù)量方面說明兒童詞匯的水平，詞類范圍 則可以再一定程度上說明兒童詞匯的質(zhì)量。這是因為，在詞匯 中不同的詞類抽象概括程度不同。 2. 詞類的使用頻率不同 3. 掌握各類詞匯的內(nèi)容不斷擴大 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （三）對詞義的理解不斷確切和深化 在詞匯量不斷增加，詞類不斷擴大的同時，學前兒童所掌握的 每一個詞的含義也逐漸地確切和深化了。 雞蛋 籠統(tǒng) 具體 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 二、學前兒童詞匯教育的內(nèi)容與途徑 （一）豐富學前兒童詞匯 1. 為學前兒童提供的新詞應(yīng)以實詞為主 2. 學前兒童通過與成人或同伴的自然交往來學習新詞 一方面，在學前兒童能夠

15、理解和運用的詞匯中，實詞的比例較 大。另一方面，從言語交際的需要看，實詞具有比較確切而具 體的含義，常作為句子的主干成分。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （二）幫助學前兒童正確理解詞義 1. 讓詞和詞所反映的事物同時出現(xiàn) 2. 借助有關(guān)材料為學前兒童提供詞匯的直觀信息 3. 引導學前兒童聯(lián)系上下文或根據(jù)自己已有經(jīng)驗理解詞義 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 幫助學前兒童正確運用詞匯 1. 經(jīng)常為學前兒童提供正確用詞的典范 2. 針對學前兒童經(jīng)常錯用或誤用的詞匯及時反饋 3. 為學前兒童創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，鼓勵他們大膽使用已理解的詞匯 （1）用詞命名 （2）語法規(guī)范 第五章 0-6歲

16、兒童語言的發(fā)展與 教育 第三節(jié)第三節(jié) 學前兒童語法的發(fā)展與教育學前兒童語法的發(fā)展與教育 語法是由一系列語法單位和有限的語法規(guī)則構(gòu)成，是語言的 最為抽象的基礎(chǔ)性系統(tǒng)。所謂掌握了一種語言，在很大程度 上是指掌握了一種語言的語法系統(tǒng)。 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 一、學前兒童語法發(fā)展的特點 （一）句型從不完整句向完整句發(fā)展 1. 從簡單句到復合句 2歲以前，主要是單詞句和雙詞句。2歲以后，兒童逐漸出現(xiàn) 比較完整的句子。到6歲左右，兒童98%以上使用完整句。 2. 從陳述句到非陳述句 3. 從無修飾句到修飾句 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （二）語句結(jié)構(gòu)處于不斷發(fā)展變化之中 1. 句子結(jié)構(gòu)從混沌一體到逐步分化 2. 句子結(jié)構(gòu)從松散到逐步嚴謹 3. 句子結(jié)構(gòu)從壓縮、呆板到逐步擴展和靈活 （1）表達內(nèi)容的分化 （2）詞性的分化 （3）結(jié)構(gòu)層次的分化 第五章 0-6歲兒童語言的發(fā)展與 教育 （三）句子的含詞量不斷增加 隨著年齡的增長，兒童說話所用的句子有延伸的趨勢。也就 是說，句子的含詞量逐漸增加。 研究表明，3-4歲學前兒童以含4-6個詞的句子占多數(shù)，4-5歲 學前兒童以含有7-10個詞的句子占多數(shù)，5