如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 (2)

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 教育家烏申斯基說過：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！迸d趣是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的動力，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而從當(dāng)前小學(xué)美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀看，教師在美術(shù)教學(xué)過程中忽視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，學(xué)生沒有積極主動地參與審美和創(chuàng)造活動，這是導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)質(zhì)量未能像其他學(xué)科那樣迅速提高的原因之一。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是值得當(dāng)前美術(shù)教師探索和研究的一個重要課題，那么該如何來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢？ 一、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 知己知彼，百戰(zhàn)不殆。這句話不僅在戰(zhàn)場上非常實用，而且在教育上也很有啟示，就是說教師只有了解自己，又了

2、解學(xué)生以后才能夠成功地進行教育。我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因人施教，允許學(xué)生個性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其興趣。如：在六年級中國畫與油畫一課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的人像作品，可有的同學(xué)就特別要求表現(xiàn)明星，有的要求表現(xiàn)老師，我沒有猶豫很爽快的就答應(yīng)了他們的要求，因為我知道如果這時候我很強硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會乖乖的按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，自然也不會體驗到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。一節(jié)課下來，全班同學(xué)都很愉快的

3、交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因為我保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實際情況體驗了繪畫的樂趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進，相信自己學(xué)習(xí)的能力，體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。 二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 學(xué)生學(xué)習(xí)時僅有老師一個人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課輕松、有趣。作為美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識，接受美的熏陶。 三、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 眾所周

4、知，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等等，要購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費，如果沒有這些材料，美術(shù)課便無法開展，于是上美術(shù)課無形中變成了學(xué)生的一種壓力，自然對美術(shù)課也少了許多的興趣。為了改變現(xiàn)狀，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥用作雕塑，但是粘土隨處可得，面粉同樣可用；隨處可見的樹皮、稻草，學(xué)生日常生活中的雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別有風(fēng)味的裝飾畫也應(yīng)運而生：用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草桿編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂器，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、硬塑瓶子

5、，做的砂瓶畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，砂瓶畫顯示出了豐富的肌理效果，美妙極了 讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動了學(xué)生的感官，它不但要運用到美術(shù)的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進行藝術(shù)抽象，同時要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯取W(xué)生可以幾乎完全自由的表達個性和自我的想法，從而體驗創(chuàng)造的獨特興趣。 四、利用實地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 美術(shù)課中有很多課需要走出教室，實地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生去完成作業(yè)，這樣閉門造車

6、，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)的真切，學(xué)生必須有實地的體驗，認(rèn)真的觀察才行，因為藝術(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達，去抒發(fā)。如六年級的愛護古建筑，作業(yè)要求學(xué)生制作或描繪古建筑。當(dāng)我把學(xué)生帶到我們所居住的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村中的古建筑進行調(diào)查時，他們歡呼雀躍，有的用拍照、文字記錄等方法收集資料，有的高興的選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情，認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多，我想這就是源于他們走出了教室，細(xì)致觀察的結(jié)果。因此要多帶學(xué)生出去走走，讓他們走進環(huán)境中去感受生活，感悟能力增強了，繪畫能力就提高了，

7、自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。 五、利用美術(shù)作品展覽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 由于身處窮鄉(xiāng)僻壤，沒有大型的的美術(shù)館、博物館可以參觀，也沒有專業(yè)的美術(shù)院?？晒W(xué)習(xí)，更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問，只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，如在五年級開展泥塑展覽，在六年級開展卡通畫展覽，特色手工剪紙展覽，看到同學(xué)的作品，自己的作品都在展覽之列，每個學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時，也將教師的作品一并展出。通過此舉，不僅極大的推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。 六、利用媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣 多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運

8、用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效的喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度的作用與人。在上欣賞課時，展示更多的圖片資料，以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺，聽覺，使他們進入情境，便于他們認(rèn)識、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑，這種有別與平時課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎。同時，利用計算機軟件中自帶的畫圖軟件，教學(xué)生用電腦作畫，因為操作簡單，只要教他們基本的操作方法就可以了，讓他們在電腦上隨意涂涂抹抹，并用工具上色，自由自在的去表達，去抒發(fā)，去體驗美術(shù)的樂趣，感受美術(shù)帶來的愉悅。 與此同時，還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象，時時的給他們提供關(guān)注和參與的機會。如校運動會的會標(biāo)設(shè)計；班級的裝飾；元旦文藝匯演主持人的服裝等等，這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊的事情，也是他們經(jīng)常談?wù)?/p>