財務管理課程建設規(guī)劃

1、財務管理專業(yè)課程建設規(guī)劃 (20122015) 課程教學質(zhì)量的高低， 直接關系到財務管理專業(yè)學生專業(yè)知識、 專業(yè)技能以 及專業(yè)理論的把握， 關系到教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)的提高以及專業(yè)培養(yǎng)目標的 實現(xiàn)，特制定課程建設規(guī)劃。 一、現(xiàn)狀及問題 近幾年來，我們以會計學和財務管理精品課程建設為依托， 多次對會計學和 相關課程的教學計劃、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、教學實踐進行改革，不 斷強化隊伍建設，經(jīng)過多年的努力，已經(jīng)建立起具有自身特色的完整課程體系。 近年來在教學改革方面的主要工作及成就體現(xiàn)如下： (一) 課程建設現(xiàn)狀 1課程建設目標定位 旨在建立一個科技含量高的、 有完整的教學結構和內(nèi)容的、 師

2、資隊伍較強的、 運用現(xiàn)代化教學手段和方法進行教學的、 能夠承擔培養(yǎng)現(xiàn)代化高級財務管理、 理 論與實際并重的課程體系。 從總體上看， 財務管理課程建設有兩個層面的問題需 要不斷研究和深化。 一個層面是與財務管理理論相關的基礎問題； 另一個層面是 與財務管理實踐相關的應用問題。 因此，我們在對財務管理課程建設目標定位時， 將這兩個方面作為主要因素一并考慮。 2、不斷更新教學內(nèi)容，貼近理論前沿 各課程主講教師負責人始終跟蹤學術前沿， 能夠不斷將財務管理學術前沿理 論引進本科教學， 特別注意在系統(tǒng)介紹學科理論的同時， 從學術前沿的角度， 對 相關理論進行深入評價與拓展， 幫助學生通過基礎知識、 基本理

3、論與基本技能的 學習，建立較完整的財務管理理念、管理思想。例如，國家近年來頒布的會計準 則，關于此系列問題的探討我們早已開始并很早引進教學研究并納入教學內(nèi)容 中。 3、利用先進教學手段，注重理論教學與會計實踐相結合 教師在教學實踐中積極探索， 不斷改進教學方法； 主講教師在教學中不斷總 結經(jīng)驗，并通過調(diào)查問卷的方式向?qū)W生了解情況， 以便進一步提高教學質(zhì)量。 學 校和學院對會計實驗基地多次大額投資， 使教學實踐更科學、 仿真； 主講教師利 用學?，F(xiàn)代教學手段， 制作大量教學課件， 通過多媒體教室、 資料上網(wǎng)開展現(xiàn)代 科學的授課方式，大大提高了教學質(zhì)量。會計學和財務管理等課程的教學大綱、 教案、習

4、題、教材、參考書目及參考文獻目錄、網(wǎng)絡課件和講課錄像已經(jīng)上網(wǎng)。 4、利用精品課平臺，積極探索基礎會計學課程及專業(yè)教育教學改革 課程教師多年來一直積極探索研究課程的教學理念、 教學目標、教學模式的 創(chuàng)新，以及對教學內(nèi)容、 教學方法、教學手段和考試方式的改革。 在教學研究中，在明確精品課程建設總體目標的基礎上， 制定發(fā)展規(guī)劃，并將多年教學改革的成 果進一步實施和推廣。 5. 教學隊伍建設情況 財務管理教學隊伍由9位專業(yè)教師組成，以中青年的教授和副教授為主體。 大部分教師擁有碩士學位。就會計學教學來講，每年負責300名左右的本科生的 教學和實訓工作。絕大多數(shù)教師具有 10年以上的教學經(jīng)歷，教學經(jīng)驗豐

5、富。幾 位45歲以下的骨干教師大都具備講師以上職稱，曾多次獲得教學獎勵。 財務管理課程教師基本情況 姓名 性 別 出生年月 職稱 學科專業(yè) 承擔的課程 王一平 女 1964 教授 財務管理 財務管理 陳云玲 女 1953 教授 會計學 基礎會計學 孫合珍 女 1967 教授 會計學 審計學 徐黎 男 1963 教授 會計學 稅法 李然 女 1977 副教授 會計學 財務會計學 陳風云 1967 副教授 會計學 成本管理 吳建新 1969 副教授 財務管理 管理會計 韓林靜 1978 副教授 會計學 財務戰(zhàn)略管理 高敏 1982 講師 財務管理 財務分析 （二）存在的問題 1、本課程教學方法有待

6、改進 研究性教學方法沒有進展，學生對教師授課過程的參與度不高； 受實驗條件 限制，以計算機為手段的會計實訓教學滯后于課堂理論教學和手工會計實訓。 高水平教學研究論文發(fā)表還不夠多，教學研究成 2、教學研究有待加強 學改革還有待進一步深化， 果檔次還需進一步提高。 沒有實現(xiàn)網(wǎng)上輔導和答疑、缺乏互動性；會計審 對學生考證引導不夠，課程教學錄像效果不理想。 3、課程網(wǎng)站有待完善 課程網(wǎng)絡資源利用不充分， 計和稅法政策和法規(guī)資源不足， 4、試題庫有待建立 目前的試題庫，尚處于試卷庫階段，不能充分滿足學生考證的需要。 5、實訓業(yè)務與實際工作中的具體操作還是有一定的差異，需要案例教學予以 彌補。 二、課程建

7、設規(guī)劃 (一)課程定位與建設目標 我院是以培養(yǎng)應用型人才的本科高校， 程定位和目標應當服務于這一目標定 位。通過課程建設， 使掌握企業(yè)財務管理基本理論和基本操作技能， 培養(yǎng)學生發(fā) 現(xiàn)財務管理問題、 分析和解決財務管理問題的能力， 逐步增強財務意識， 熟練掌 握財務專業(yè)技術和基本能力。 以就業(yè)為導向、 以培養(yǎng)應用性人才為出發(fā)點， 以提 高學生的實踐技能與發(fā)展?jié)摿橹行摹?具體目標是：( 1)鞏固學生已學過的管理 理論與知識；(2) 培養(yǎng)學生充分利用資源的能力； (3) 滿足學生的創(chuàng)業(yè)沖動和欲望； (4) 培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力； (5) 鍛煉和提高學生進行可行性分析的能力。 (二)青年教師培

8、養(yǎng)規(guī)劃 1、課程組制定青年教師培養(yǎng)計劃及培養(yǎng)目標，并指定具備高級職稱的教師 具體負責培養(yǎng)； 2、課程組采取聽課、研討等活動，同時要求青年教師在擔任主講任務前必 須在教研室對課程的主要章節(jié)進行試講， 鼓勵并組織青年教師參加講課比賽， 提 高青年教師的講課水平； 3、創(chuàng)造條件讓青年教師參加國內(nèi)培訓班的學習和參加相關的一些學術研討 會； 4、鼓勵青年教師攻讀碩士、博士學位。 5鼓勵青年教師開展教學和科學研究，積極申報和參與教學和科研項目， 發(fā)表學術論文以及編寫教材。 5堅持精品課課程集體備課制度，組成教學團隊，充分發(fā)揮青年教師才團 隊中的作用。 (三) 實踐教學活動規(guī)劃 通過實踐教學，首先使教學模式

9、發(fā)生了改變，由教師的“滿堂灌”變成以學 生積極參與為主要內(nèi)容， 枯燥的理論教學變成了有趣的模擬實訓， 提高學生的學 習興趣和學習主動性。其次，煉就學生會計操作的基本功。通過實訓，規(guī)范學生 的會計操作技能， 強化學生的職業(yè)要求， 培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)素養(yǎng)， 為下一步 的專業(yè)課程的學習以及就業(yè)打下了良好的基礎。 最后，鞏固學生對課程知識的掌 握，實訓的介入顯然為理論知識的掌握起到了一個很好的促進作用。 1擴大實踐教學的比重 在課程的“三基”中，除了基本理論是強調(diào)概念以讓學生掌握課程的一些基 本術語外， 基本方法和基本常識都偏重于實際運用， 因此，在進行課程知識介紹 時，應該強調(diào)結合實踐有針對性地引

10、導。 首先，盡量結合在實踐中已經(jīng)發(fā)揮作用 的法律、法規(guī)進行相關內(nèi)容的講解；其次，對實踐中已經(jīng)加以使用的準則、制度 的規(guī)定予以強調(diào)； 最后，我們充分利用在實踐中已經(jīng)為采用的一些新工具， 并盡 可能將實物帶進課堂， 讓學生充分意識到課程實踐的重要性。 使學生能力將抽象 的基本概念具體化，降低學生學習的難度。 2. 廣泛開展案例教學方式 編寫教學案例， 讓學生在課后開展小組討論， 并到課堂上進行小組交流， 通 過討論讓學生更好地理解某些概念和知識。 3到企業(yè)進行認知實習 安排學生到企業(yè)單位進行實習， 針對所了解的會計常識， 了解企業(yè)生產(chǎn)流程、 組織架構、會計工作程序，增強學生的對會計學科內(nèi)容的感性認

11、識。 4實驗（踐）課教學內(nèi)容規(guī)劃 （1）通過實訓把“灌輸式”教學轉(zhuǎn)換為“啟發(fā)式”教學，引導學生樹立自 主學習意識。 指導學生學會運用多種媒體進行學習， 并積極參與到各教學環(huán)節(jié)中 網(wǎng)絡教育為學生提供了豐富的學習資源。 （2）教師在輔導過程中應注意培養(yǎng)學生動手實踐和主動提出問題的意識， 啟發(fā)學生通過主動提出問題、自主動手解決問題的方法，掌握課程內(nèi)容。 （3）強化學習與實踐的相互促進作用。 基礎會計學由于其實踐性強的 學科特點， 實踐教學不應拘泥于知識的傳輸， 更不能僅把學生掌握教材知識作為 出發(fā)點和歸宿點。教學過程應本著“實用”的要求，按照知識結構靈活地設計實 訓練習。 （4）面向行業(yè)教學。以工業(yè)

12、企業(yè)為對象，設計實訓課程內(nèi)容，增強學生對 行業(yè)的了解，提高課程的實用性。 （四）課程條件建設 1、教材使用與建設規(guī)劃 體現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的特色， 全面系統(tǒng)地構造人才知識結構體系， 合理規(guī)范 各門課程的教學內(nèi)容， 并根據(jù)課程建設目標， 編寫一套主干課程教材， 包括會計 學、財務管理、成本管理、稅法等。實踐教學教材建設成為會計學實踐教學質(zhì)量 的一個支撐點，我們還計劃編寫財務管理實訓和成本管理實訓教材。 2、促進學生主動學習的擴充性資料使用情況 以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力、 綜合運用能力為目標， 從課程內(nèi)容設計、 教學方法的改進和實驗教材建設及實踐性教學環(huán)境優(yōu)化等方面， 不斷探索新的學 教學模式

13、。建立新的教學理念，將學生作為學習主體， 從多媒體課件、教學案例、 教學輔導習題、實物教學用具等方面為學生的學習提供了相關有利條件。 （1）習題集及參考答案。收集整理習題與練習，建立學課程的試題庫，并 隨著課程建設的進程而不斷進行修訂、調(diào)整。 （2）補充閱讀資料。為學生提供大量的與課程內(nèi)容相關的、適合學生閱讀 水平的專業(yè)文獻和法律法規(guī)等補充資料， 拓展課程教學內(nèi)容， 豐富學生的專業(yè)知 識，并了解本課程的前沿發(fā)展。 （3）實物教學資料。為增加學生的感性認識，在教學中采用大量的實物教 學資料，如各類票據(jù)等原始憑證、記賬憑證、賬簿和報表等，加深學生對有關概 念、種類、編制方法的感性認識，使其能將書面

14、知識與實際工作結合起來，避免 無實際認知的弊病。 （4）電子教案及多媒體課件。開發(fā)制作多媒體課件，并在教學使用中不斷 進行修改和完善。 3、配套實驗教材建設 到工業(yè)企業(yè)搜集資料， 編寫實訓教材， 教學中所使用的原始憑證和有關資料 都要來自于企業(yè)實際，各種票證、憑證、賬簿、報表都是財政部門、稅務部門和 工商部門統(tǒng)一要求的規(guī)范格式。 4、實踐性教學環(huán)境建設 進一步鞏固與現(xiàn)有的實習基地的合作關系， 為學生進行校外實習， 確保校外 實踐教學質(zhì)量，創(chuàng)造良好的條件。 5、網(wǎng)絡教學環(huán)境 加大資金投入力度，加強網(wǎng)絡教學環(huán)境建設，使學生可利用網(wǎng)絡在精品課程網(wǎng)中 進行自主學習。依托校園網(wǎng)，建設和完善精品課程主頁，

15、公開課程簡介、教學大綱、 教學計劃，并提供多媒體課件、習題、案例、教輔資料、教學軟件和教學視頻等的下 載。 （五）教學方法與手段改革 為提高教學質(zhì)量， 增強課堂教學效果， 本課程的教學團隊在教學方法、 教學 手段等方面不斷探索， 大膽改革， 積累了較豐富的教學經(jīng)驗， 取得了良好的教學 效果。 1、教學方法 在會計教學中，采用“原始憑證介入教學法” “實踐體驗教學法” “實踐 操作教學法”等靈活多樣的教學方法。 “原始憑證介入教學法”在基礎會計的教 學中得以廣泛的應用。其具體方法是：在基礎會計課程的教學時，針對學生 經(jīng)濟基礎理論較差， 經(jīng)濟業(yè)務不熟悉的弱點， 在講述會計概念時， 先介紹會計對 象

16、，對會計對象內(nèi)容的剖析時， 教師以經(jīng)濟業(yè)務的第一手資料即記載經(jīng)濟業(yè)務的 原始單證入手， 引入會計的概念， 進行層層推進， 將會計工作具體內(nèi)容傳導給學 生，讓學生自己總結，對會計概念進行歸納，進行表述。在介紹會計核算方法與 會計核算程序時， 教師以本院自編的教學輔助教材， 以經(jīng)濟業(yè)務的原始單證的審 核入手，介紹復式記賬法， 運用借貸記賬原理對輔助教材中的經(jīng)濟業(yè)務與事項進行會計分錄的處理， 登記明細賬與總賬， 最后編制會計報表， 裝訂會計憑證及會 計檔案的管理。 會計原理教學中每一個知識點都有相應的實訓與之配套， 學生在 實踐中感受著教育， 在濃厚的興趣中接受著基礎理論知識。 實踐證明， 這樣的教 學效果比較傳統(tǒng)的純理論講解要生動得多， 而且容易調(diào)動學生學習的熱情與主動 性，同時，也有助于開拓學生創(chuàng)造性思維。 我們還建立課程網(wǎng)站， 充分運用網(wǎng)絡手段 2、教學手段 充分運用多媒體課件。多媒體課件為會計學教學提供了非常好的表現(xiàn)形式， 它能提供更多的信息量， 充分利用文字、 圖像和聲音等表現(xiàn)形式， 有效展示企業(yè) 的實例，加深學生對管