第十一章功和機(jī)械能第一節(jié)功

1、寶坻區(qū)中小學(xué)課堂教學(xué)教案授課教師:授課時(shí)間:課題課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 111 功結(jié)合實(shí)例知道做功的兩個(gè)必要因素，理解機(jī)械功的概念，能用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解 釋機(jī)械功的含義。會(huì)用功的公式進(jìn)行計(jì)算。知道使用任何機(jī)械都不能省功。教學(xué)重點(diǎn) 做功的兩個(gè)必要因素；功的概念；功的計(jì)算;教學(xué)難點(diǎn) 做功的兩個(gè)必要因素之間的對應(yīng)關(guān)系；通過實(shí)驗(yàn)探究得出功的原理。教學(xué)方法歸納法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察對比法教學(xué)手段PPT課件課時(shí)1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容一、引入新課教師活動(dòng)問題引入：探究活動(dòng)1:問題1 ：請同學(xué)們觀察以下兩個(gè)情景, 人推拉箱子或人提物體發(fā)生了 什么效果？I問題2:在人提物體的例子中，如果人 提物體的學(xué)生活動(dòng)觀察

2、、思考、交流、學(xué)生 回答：有力作用在物體 上，效果是使物體改變了交流、回答重力增大，人對物體作用的效果是否發(fā)生變化？問題3 :在人提物體的例子中，如果人提物體的高度增大，人對物體作用的效果是否發(fā)生變化？用之前所學(xué)的物理量都不足以描述力作 用在物體上使物體移動(dòng)一段距離這一效 果，因此，我們要引入新的物理量一一 功。一、做功的兩個(gè)必要因素二、探究新知1 作用在物體上的力；2 物體在力的方向上通過的距離。探究活動(dòng)2 :請同學(xué)們嘗試分析以下情景中，人對物體的作用力是否做功？為什么？搬而未起觀察、 思考、 交流、 回答提著水桶在水平路面上前進(jìn)推著小車在路面上前進(jìn)在上述實(shí)際情景分析的基礎(chǔ)上抽象 出物理模型

3、，進(jìn)一步分析沒有力做功的 另一種情況。問題1:推動(dòng)木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)，木塊受到幾個(gè)力的作用？問題2:推力對物體是否做功？重力、支持力對物體是否做功？推力對物體做功，因?yàn)橥屏ψ饔迷?物體上，使物體沿推力的方向移動(dòng)了距離，所以推力對物體做功。物體在重力 和支持力方向上沒有移動(dòng)，這兩個(gè)力不 做功。問題3:在推力的作用下，物體移動(dòng)了距離Si總結(jié)后，撤去推力，物體又向前滑行距離 S2。f咗f住甘變在S2這段距離上，推力是否仍對物體做功？推力不做功，因?yàn)樵赟2這段距離中， 沒有推力作用在物體上，物體是由于具 有慣性，仍繼續(xù)向前滑行，所以在S2這段距離中推力沒有做功。二、功的計(jì)算問題1 ：在提物體的情景中，

4、如果提物體的距離思考、 記錄、 回答加倍，人做功的多少應(yīng)該怎樣變化？問題2 :在提物體的情景中，如果提物體的重量加倍，人做功的多少應(yīng)該怎樣變化？三、鞏固練習(xí)四、課堂小結(jié)1.力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。2 .公式：W=Fs例題：起重機(jī)把8 000 N的物體勻速吊高20 m,求起重機(jī)鋼絲繩對重物做功多少？1 .在舉重比賽時(shí)，一運(yùn)動(dòng)員在第一階段 把150 kg的杠鈴很快舉過頭頂，第二階 段使杠鈴在空中停留了 3 s。下列關(guān)于運(yùn) 動(dòng)員對杠鈴做功的說法正確的是()A. 他在第一階段內(nèi)沒有做功B. 他在第二階段內(nèi)沒有做功C. 他在兩個(gè)階段內(nèi)沒有做功D. 他在兩個(gè)階段內(nèi)都做了功2 .一個(gè)重1 0

5、00 N的物體在100 N的水平推力作用下在水平地面上前進(jìn)了50m，當(dāng)推力撤去后，物體由于具有慣性 又前進(jìn)了 25 m。求：(1)重力做了多少功？(2)推力作了多少功？一、基本知識1 做功的兩個(gè)必要因素2 功的計(jì)算：W=Fs3功的原理：使用任何機(jī)械都不省功二、基本技能會(huì)通過測量力與距離間接測量對物 體做的功。思考、練習(xí)五、布置作業(yè)二、基本方法：間接測量法、對比法 課本：P64動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理14板書設(shè)計(jì) 111 功一、做功的兩個(gè)必要因素1.作用在物體上的力2 物體在力的方向上通過的距離二、功的計(jì)算1. 力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。2. 公式：W=Fs教學(xué)反思學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)功所需要的基礎(chǔ)知識，但也有部分學(xué)生不能正確分析受力，沒有搞清運(yùn)動(dòng)和 力的關(guān)系，不能把握力與移動(dòng)距離之間的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)