小學XX-XX學年度第二學期（期末考試）質量檢測試卷分析

1、小學XX-XX學年度第二學期（期末考試）質量檢測試卷分析教師姓名：吳xxXX年7月對檢測情況的分析、學生知識能力現(xiàn)狀：1、沒有形成良好的計算能力，導致填空題第3小題失分較多，會做但是把角的度數(shù)算錯了。2、單位換算部分同學存在著一定的問題。3、基礎知識掌握的不牢固，缺乏舉一反三的能力，導致基本的判斷、選擇題失分。4、解決問題的綜合能力不強，好多學生缺乏自主分析問題的能力，甚至部分學生“怕”解決問題題。2、學生答卷存在問題的成因及分析（從教、學雙方面）：1、教學方面：沒有使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，尤其是做完題檢查驗算的習慣沒有養(yǎng)成，導致好多失分原因都是計算出現(xiàn)了問題。因材施教做得還是不到位，對于基

2、礎較差的學生個別輔導的時間較少，沒有針對個別問題進行強化。典型題型練習的太少，比如這次的計算題85.7-（15.3-5.7）失分率較高，因為學生看到這題的第一反應就是簡便計算，想把85.7-5.7結合在一起，但是卻忽視了其運算順序，這就是平時這種典型的易錯的題目強調的太少。平時的教學和練習過程中忽視了學生的自主性和對其讀題、審題、析題能力的培養(yǎng)，大部分時候都是老師一味的代他們去分析題目，使學生的思維沒有得到充分的展示。2、學習方面：缺乏學習的主動性，好多時候都是被動的去學習，為了完成作業(yè)而寫作業(yè)。沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，做題前不認真讀清題目要求，做完題以后不去檢查，導致一些題目都是因為馬虎而出

3、現(xiàn)了錯誤?；A知識掌握的不牢固，頭腦中沒有形成清晰的概念，好多問題沒有做到不懂就問，解決問題的綜合能力有待提高。3、今后改進設想（或措施）：1、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。而不是讓他們一味的死記硬背、順著老師的思路去解決問題。到頭來只會越記越亂，越是多次強調的重點，出現(xiàn)的錯誤越多。因為那不是學生自己真正理解而得出的結論，他們只是被動的接受了而已，所以才會頻頻出現(xiàn)錯誤。2、立足于教材，在教學中，我們要以教材為本，認認真真的備好每一節(jié)課，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識。3、多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。在做每一道計算題前要學生說題目的算理是非常有必要的，老師在平時要多找些典型的題型進行練習，越是容易混淆和做錯的越要多練，只有多練才能切實引起學生的注意，提高其計算能力。運用所學定律進行簡便計算對學生來說是個難點，也是重點，所以在平時授課和練習的過程中，每一道題