2021年小學綜合實踐活動工作總結(jié)范文.doc

1、2021年小學綜合實踐活動工作總結(jié)范文一、狠抓落實，加強監(jiān)管，開足開齊開好綜合實踐課程。開齊課程開足課時是實施素質(zhì)教育的根本。因此，我們學校要求教師先培訓后上崗，_教師學習了綜合實踐指導綱要、小學綜合實踐活動課程教師參考書等培訓教材，更新觀念，提高認識，上好每一節(jié)綜合實踐課。本學期，我科組將及時了解各年級上課情況，并在期末進行了統(tǒng)一考核，各班成績優(yōu)良，效果明顯。二、大膽嘗試，凸顯特色，成功舉辦_市綜合實踐活動教學觀摩課。為進一步推動課程改革，及時總結(jié)和推廣實施綜合實踐課程的經(jīng)驗，推動課程的有效化和常態(tài)化實施，促進我市小學綜合實踐課程持續(xù)、健康發(fā)展，_月_日上午_市小學綜合實踐活動觀摩研討會在我

2、校如期舉行。各鎮(zhèn)(街)輔導員和全市_多位教師參加了此次觀摩研討會。觀摩研討會上，樟木頭鎮(zhèn)實驗小學巫蔭強校長做了因地制宜，拓展外延，深化內(nèi)涵，更好地實施綜合實踐活動教育的發(fā)言。主要從1、因地制宜，大力開發(fā)綜合實踐活動的課程資源。2、開放活動空間，拓展綜合實踐活動的外延。3、整合課程資源，深化綜合實踐活動的內(nèi)涵。4、學用并舉，凸顯特色，有效實施綜合實踐活動教育等四個方面對我校常規(guī)化，有效化實施綜合實踐活動作了具體的闡述。接著展示了兩節(jié)觀摩課例，柯雪冰老師執(zhí)教了一節(jié)五年級綜合實踐活動選題課，蔡葉萍、蔡華瑜和_三位教師共同推出了一節(jié)我是客家小主人過程指導課。兩節(jié)課例課型新穎，積極開發(fā)利用課程資源，邁出

3、了探索綜合實踐活動新課型的第一步，獲得了與會者的一致好評。我們所展示了兩堂課，從好習慣入手，開發(fā)了我是客家小主人的案例，積極整合課程資源。依托校本特色活動來深化綜合實踐活動內(nèi)涵，使我校的綜合實踐活動有血有肉、結(jié)構(gòu)清晰，又使學校特色活動更有深度和廣度，可謂“魚和熊掌兼得”!三、整理資料、再創(chuàng)特色，力創(chuàng)市(省)綜合樣本學校。圍繞市公開課，積極積累相關(guān)的教學活動資料(如課題實施方案、成果總結(jié)等)，撰寫三份學習案例、一份說課設(shè)計、_篇論文，準備參加每年一次的市(省)論文、課例評選活動，力爭篇篇獲獎，形成實驗應有的特色，創(chuàng)出品牌，成為市(省)的樣本學校。四、高度重視，苦心經(jīng)營，夯實_市綜合實踐教研網(wǎng)站。

4、_市的綜合實踐活動教育走在了全國的前列，這一學科所取得的成績是有目共睹了，是引以為豪的;_市綜合實踐教研網(wǎng)是聚_實踐成果于一爐，是展現(xiàn)_實踐成果_力的窗口，然而，這一窗口的內(nèi)容、人氣等是值得懷疑的，是不如意的。作為一個綜合實踐的愛好者，如何充實我們的網(wǎng)站，我談一談個人的看法:1、從上到下，高度重視，抓落實，抓細節(jié)，責任到人。網(wǎng)站的管理就是一個“金字塔”的管理模式，一級抓一級，任務(wù)明確，即從上到下，都要有一個具體的方向、目標、任務(wù)，比如:今年教育局要求各鎮(zhèn)區(qū)做些什么?出什么成績?哪個欄目，誰負責?發(fā)多少篇文章?等，然后，定期抓落實，一級一級通過打電話等方式，詢問情況，同時也可對那些有貢獻的老師，

5、進行獎勵(評先進等)，從市到學校，重視起來，一級一級地抓下去，我相信網(wǎng)站的內(nèi)容一定會豐富，人氣一定會旺。2、苦心經(jīng)營，嚴把質(zhì)量關(guān)，讓網(wǎng)站的內(nèi)容豐富多彩。一個網(wǎng)站需要一個專職的管理者，嚴把質(zhì)量關(guān)，細化各個欄目，分管到位，人人參與，上傳的內(nèi)容需細心審核，在上傳資料時，要求傳一些有啟發(fā)、有思想、有個性、有特色的資料，將我市的綜合實踐特色鑄造成一個鮮活的品牌。以上是我個人一些膚淺的看法，如有不妥之處，請多多包涵!五、存在不足及今后努力的方向。我校能夠成功舉辦_市小學綜合實踐活動觀摩研討會是莫大的榮幸!回想起這次活動，我覺得還存在著許多不足的地方。(一)正視不足，總結(jié)反思。1、語言不夠精練，結(jié)構(gòu)不夠嚴謹

6、。由于教師教學經(jīng)驗和課堂的駕馭能力不足，不能及時指導評價學生的提問，造成了整堂課教師語言的邏輯性不強，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計與過渡不夠嚴謹，導致整堂課有些地方脫節(jié)，線條上不夠_。2、設(shè)計不夠合理，指導有待深入。回顧這節(jié)課，覺得學生在統(tǒng)計課題，指導分析選題上耽誤的時間較長，而導致在分組上較為倉促，甚至拖堂，同時，在指導過程中，不善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點，不善于深入引導，停留在表面現(xiàn)象，扼殺了學生的天性，以后在教學中改進，做到精益求精。3、教師牽引的成份較多，稍缺公平性的競選。每個學生的選題，教師沒有更好的引導他們，而是對他們的選題加以否認，有意將他們帶到自己的思維之中，這難免不夠民主，缺乏選題的公正性、公平性

7、、開放性。4、指導形式單一，課堂失去生機。整堂課在指導過程中，大都采取一問一答的形式，基調(diào)平穩(wěn)，缺少高起低落，鼓動的成份較多，缺乏動感，無_。因此，上課的過程，有點枯燥無味，失去生機。(二)、深入挖掘，凸顯特色。養(yǎng)成好習慣，弘揚傳承客家文化是我們的兩大特色。然而我們在深化方面還欠缺經(jīng)驗，因此，我們將進一步完善客家文化展覽室、客家風俗實物陳列室，提高我校少年_隊業(yè)務(wù)水平。依托好習慣大力開發(fā)我校綜合實踐活動，培養(yǎng)出一代具有新時代精神的客家少年，提高我們學生的整體素質(zhì)?！胺N瓜得瓜，種豆得豆。”好習慣實施三年來，已在我校綻放出燦爛的花朵-我們欣喜地看到，昔日的鄉(xiāng)村學童已悄然變化，臉上洋溢著自信，言談中流露著真誠，舉止間折射著文明，他們講誠信、懂感恩、善合作、勇創(chuàng)新我們緊扣辦學理念，正視不足，努力促進我校的綜合