幼兒園小班語言活動《小蘋果的鄰居》說課稿

1、幼兒園小班語言活動小蘋果的鄰居說課稿 一、說教材 小蘋果的鄰居這個故事選自小班下學期，相親相愛這個 主題中。隨著人口的持續(xù)增長，人們生活的密集水準遠遠超出以前人 們的想像，但匆忙的生活狀態(tài)，閉塞的居住空間，卻疏離了人際關(guān)系, 鄰居之間也不如四合院里來得融洽?？舌従樱窃谖覀兩鐣钪斜?不可少的成員。俗話說“遠親不如近鄰”，鄰居之間友好的關(guān)系是非 常重要的。這個故事就表現(xiàn)了一個名叫“小蘋果”的小朋友與周圍鄰 居為準備跳蚤市場的熱鬧場面，非常愉快和溫馨。對于小班幼兒來說, 雖然他們家附近也有鄰居，也常常和鄰居打招呼或者偶而游戲，但對 “鄰居”一詞接觸少，什么樣的才算是鄰居呢？所以我覺得這個故事

2、既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，所以，我選擇這 個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。 二、說學情 綱要中指出小班幼兒這個階段是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼 兒詞匯量迅速增多，但幼兒的語言水平是在使用的過程中發(fā)展起來的, 而幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往水平等其它方面 的發(fā)展密切相關(guān)，所以發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各 領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促動語言 發(fā)展的條件。所以此活動通過幼兒觀察圖畫、討論、歸納整合了語言 和社會領(lǐng)域的學習。 三、教學目標 幼兒園教育指導綱要語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān) 鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢

3、說、喜歡說、有機會說并能得到積極 應答的環(huán)境?！币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達自己的想法和感 受，發(fā)展幼兒語言表達水平和思維水平?！备鶕?jù)這個目標和要求，結(jié) 合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力 容易分散，以自我為中心。我從認知、水平和情感三方面提出了本次 活動的目標。 1、 認知上：通過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，理解“鄰居”的含義。 節(jié)。 2、 水平上：積極參與故事內(nèi)容的討論，嘗試講述故事中的主要情 3、 情感上：喜歡安靜的傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。 目標中提到：通過圖畫閱讀理解故事內(nèi)容，體驗鄰里間愉快相處 的溫馨和帶來的快樂。所以，在活動中，我把這點作為教學

4、重點。 小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說 了，或表達不出心中的想法，或者能看圖卻不知如何表達。特別是對 “鄰居”一詞接觸較少，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動 的難點是：在理解“鄰居”的含義的基礎(chǔ)上，嘗試講述故事中的主要 情節(jié) 五、說教學具的準備 為了更好地服務于本次的活動目標，使幼兒更自然的融入到這個 故事的角色中，完成活動內(nèi)容，我做了以下準備工作： 1、物質(zhì)上的準備 （1）孩子生理和心理機能發(fā)展雖然還很稚嫩，生活經(jīng)驗少，但對 周圍的世界充滿濃厚的興趣。他們的思維是直覺行動，有意注意的時 間短，喜愛有動感、有聲音的情景畫面，常常依賴于實物和情境在游 戲中模仿學習

5、和探索，從中獲得經(jīng)驗。特別是小班的孩子還常常給理 解的事物付于生命。以引發(fā)孩子的注意力，讓幼兒在視覺、聽覺雙重 作用下推動互動的頻率和效率，使幼兒在聽故事時能更加直觀更喜歡 聽故事也更容易理解故事內(nèi)容。 （2）新綱要中指出幼兒語言教育要利用圖書、繪畫和其他方 式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀技能。所以給孩子們 準備了幼兒用書。 3）音樂是為了進一步豐富故事場景。 2、經(jīng)驗準備 家長協(xié)助幼兒理解自家附近的鄰居。 六、說教法 教育心理學認為：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放 一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情 況，本次活動我使用了情景教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、

6、談話法、提問法、 課件演示法等。 i. 情景教學法：我嘗試打破以往僅用圖片實行故事教學的傳統(tǒng)模 式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設情境，幼兒就仿佛置身于真實的 環(huán)境中，很多不能理解的問題也就迎刃而解了。 ii. 引導發(fā)現(xiàn)法：小班幼兒喜歡看書，但未形成良好的閱讀規(guī)則意 識，為了準確地認讀圖書內(nèi)容，引導幼兒觀察發(fā)現(xiàn)。 iii 、談話法：綱要中指出幼兒的語言學習具有個別化的特點， 教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具 有特殊意義。 iiii. 提問法：這是語言活動中都能用到的方法。在教學中，我嘗 試改變以往語言教學總是先講完故事再實行提問的模式，將單一性、 回憶式、封閉式的提問

7、方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。幼 兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。 七、說學法 整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要 學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、輕松氛圍中掌握活動的重 點、難點，幼兒使用了討論談話法、歸納聯(lián)系法等學習方法。 i. 討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理 解與看法，是幼兒練習說話的好機會。 ii. 歸納聯(lián)系法：幼兒邊觀察生動圖畫邊聽故事中聯(lián)系自己已有的 生活經(jīng)驗。正體現(xiàn)了幼兒園教育指導綱要提出的“語言水平是在 使用過程中發(fā)展起來的。” 八、活動過程 結(jié)合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下三個環(huán)節(jié)： 1

8、、情景導入，興趣是幼兒主動參與的關(guān)鍵。（展示課件）孤單的 小兔要搬家，請小朋友幫忙，引出課題小蘋果的鄰居，激發(fā)幼兒 討論并認真聽故事的興趣。 這個環(huán)節(jié)我提出了以下幾個問題讓幼兒討論： 1） 小兔為什么想要搬家呢？（引發(fā)幼兒討論） 2） 小朋友住在什么樣的地方呢？（展示課件） 3） 你有鄰居嗎？（這樣的談話促使幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，鼓 勵幼兒用較完整的語言說說自己的鄰居，從中體會鄰居間相處給大家 帶來的快樂）。 這個環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論、談話中大膽地說。幼兒在輕 松、愉快的氣氛中提升了自己的口語表達水平。突破活動難點最關(guān)鍵 的一個環(huán)節(jié)。 2、完整傾聽故事。（展示課件） 我們反發(fā)展幼兒的語

9、言表達水平作為語言教學的主要目標學里包 括兩方面的內(nèi)容，即“聽”“說”其中學會聽是最重要的，因為幼兒 首先要會認真地“聽”別人怎樣說，理解別人說話的意思，知道別人 是怎樣表達的，然后才會自己使用。小班幼兒的記憶帶有很大的無意 性，所以利用多媒體課件形象鮮明、具體生動的特點能夠更好的滿足 幼兒個體需要或者能激起強烈情緒體驗，更直觀的讓幼兒了解什么是 “跳蚤市場”開拓孩子的眼界，也容易自不過然地讓幼兒記住所聽的 內(nèi)容，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。 3、理解并嘗試講述故事的主要情節(jié)。 這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內(nèi)涵，實行情感教育，我將它貫穿到 整個故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回答老師提出的問題邊看圖的方式講 述故事主要情節(jié)，同時我還使用了提問法，例如：小蘋果樓上住了誰， 在干什么？（展示課件）她的家對面住著誰？在干什么？（展示課件） 你去過這樣的地方嗎？（展示課件）你知道這是干什么的嗎？引導幼 兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì)：通過談話讓幼兒懂得鄰里間友好相處是能給大家?guī)?快樂的。 4、幼兒自主閱讀幼兒用書，再次閱讀圖畫故事。 通過教師的導語：“小蘋果”請小朋友向小兔介紹她，看小兔愿 不愿意去她那做她的鄰居。這個環(huán)節(jié)是與本次活動的第一個環(huán)節(jié)相呼 應的。這樣能激發(fā)幼兒再次認真閱讀圖畫故事，并通過再次閱讀激發(fā) 幼兒