Flash賀卡制作項目教學實施方案Flash賀卡的制作

1、Flash 賀卡制作項目教學實施方案 Flash 賀卡的制作12020 年 4 月 19 日 Flash 賀卡的制作項目教學實施方案設計人 : 鄧 云 嬌學 校 : 武進區(qū)育才職業(yè)高級中學日 期 : .12 月項目教學方式的思考與分析”給你55 分鐘 , 你能夠造一座橋嗎?”這是德國教育專家資料內(nèi)容僅供參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。弗雷德海因里希教授在”德國及歐美國家素質(zhì)教育報告演示會”上介紹的”項目教學”的經(jīng)典實例。近年來 , 國內(nèi)隨著職業(yè)教育課程改革的深入開展, ”項目教學”開始走進職業(yè)教育的視野, 并被作為一種新型教學模式進行推行。國內(nèi)一些學術(shù)資料對項目的定義是: 項目

2、 是以生產(chǎn)一件具體的、 具有實際應用價值的產(chǎn)品為目的的工作任務。根據(jù)本人的理解和思考 , 項目是社會生產(chǎn)實踐中一項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束時間的工作。項目教學是指在教學中引入生產(chǎn)生活實踐中的工作任務( 即項目 ) , 師生經(jīng)過共同實施一個或多個完整的項目, 讓學生掌握理論知識、 熟練技能、 熟悉產(chǎn)生過程中的工序流程、 積累實踐經(jīng)驗、 全方位鍛煉能力的教學活動。項目教學法是教師將授課內(nèi)容寓于項目中, 經(jīng)過幫助和指導學生實施和完成工作項目 , 來完成課程教學內(nèi)容的教學模式。其特點是”以項目為主線、 教師為主導、 學生為主體” , 改變了以往”教師講 , 學生聽”被動的教學模式。按照我們以往教

3、Flash 課程的過程 , 往往是從工具功能介紹入手 , 花大量的時間詳細講解各工具的用法, 大概要在 78 節(jié)課后才開始涉及基本的動畫。而在項目教學中, 筆者沒有花很多的22020 年 4 月 19 日資料內(nèi)容僅供參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除。時間去講工具的使用。實踐表明: 學生在項目實施過程中遇到具體問題時 , 自然地能在”做中學”會這些工具的用法。”知識總量沒有變化, 但知識排序的方式發(fā)生變化”, 這是對新課程實施的本質(zhì)概括。因此, 作為新時期的教師, 我們應具備對教材的加工處理的能力。一、 Flash 課程的設計與規(guī)劃我把 Flash 課程的教學規(guī)劃成兩個階段:第一階

4、段 , 項目教學實施前基礎(chǔ)知識鋪墊。 根據(jù)筆者的經(jīng)驗 , 如果學生對軟件作用一無所知 , 或者對軟件運用過程中的關(guān)鍵內(nèi)容不清楚 , 項目實施起來難度很大。因為自主學習和探究的前題條件之一是: 學習者應具有適當?shù)闹R準備。因此 , 筆者在具體項目開始之前, 對 flash 動畫中涉及到的常見知識點進行梳理, 例如 , 講清幀、關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀之間的關(guān)系 , 講清各類元件的作用和用法, 特別強調(diào)”影片剪輯”在flash 動畫中的重要作用等等。第二階段 , 項目的規(guī)劃和實施階段。根據(jù) Flash 動畫制作涉及的應用領(lǐng)域 , 我們設定了賀卡類、廣告類、課件類、網(wǎng)站首頁類、MTV類、 游戲類六大項目的

5、實戰(zhàn)演練。每一個項目都有新知識、學習側(cè)重點。如賀卡類主要訓練的是色彩、構(gòu)圖和32020 年 4 月 19 日資料內(nèi)容僅供參考，如有不當或者侵權(quán)，請聯(lián)系本人改正或者刪除?；镜膭赢嬵愋?; MTV 類主要學習 Flash 中的聲音處理 ; 游戲類則重點學習 Action 語句的使用。經(jīng)過一系列項目的實施 , 學生熟悉了軟件功能, 經(jīng)過運用軟件進行創(chuàng)造性的設計、開發(fā) , 學生積累了第一手經(jīng)驗。二、 項目的操作流程項目的實施大致分為: 項目介紹項目精典實例瀏覽學生分組小組設計自主學習、項目開展階段成果匯報與交流反饋改進產(chǎn)品提交、評價總結(jié)歸檔整理這樣八個步驟。三、 項目教學法的積極作用1 項目教學法較好地調(diào)動了學生的積極性。職校學生學習目的不明確 , 學習興趣不濃 , 一直是困擾職業(yè)教育發(fā)展的頑疾。而項目教學法是讓學生實施一個與工作實際密切聯(lián)系的具體的項目 , 學生學習的目的很明確 , 興趣濃厚。在項目實施過程中 , 學生時常感受到成功的喜悅 , 強化學生的學習積極