二年級語文20《大象的耳朵》教案

1、.20 大象的耳朵教學目標【知識技能】1 學會本課的8 個生字，認識本課的9 個生字，理解詞語的意思。2 能正確、流利地朗讀課文，了解有關大象耳朵的故事?！具^程與方法】理解課文內容，評判大象耳朵不同，是否是有毛病?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】這個故事告訴我們，只要是對的，我們就該堅持自己的，不可以輕易改變。重點難點【教學重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，會復述課文。【教學難點】理解“人家是人家，我是我”。教學過程：（一）揭題導入1.小朋友，大象是我們常見的動物，它的外形特點是什么？（身體龐大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墻。）2.今天，我們來學習關于大象的故事大象的

2、耳朵3.板書課題，齊讀課題。 （板書：大象的耳朵）（二）初讀童話，整體感知1.小組合作學習：.（ 1 ）課前老師布置預習了，現(xiàn)在我們小組內互相檢查認讀生字、詞語的情況，看誰讀得好。小組內互相檢查，教師巡視指導。2.檢查生字，出示幻燈片。扇 (sh n) 慢 (m n) 遇 (y ) 兔 (t ) 安 (n) 根 (n)痛 (t n) 最 (zu )（1 ）自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶，打個招呼吧。（ 2）生字是不是都能叫出他們的名字呢？說說需要注意什么？指生說?！白睢笔瞧缴嘁簦?“扇”是翹舌音， “慢、安、根”是前鼻音， “痛”是后鼻音， “遇”是整體認讀音節(jié)。（ 3）去掉拼

3、音，開火車讀，師生評價。（ 4）自主識記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（課件出示變大）加一加：“戶 + 羽”是“扇”，“忄 + 曼”是“慢”，“禺 + 辶”是“遇”，“免 + 丶”是“兔”，“宀 + 女”是“安”，“日 + 取”是“最”。換一換：“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”換掉“? ”加“木”，是“根”。老師在田字格內范寫，學生按筆順進行書空。2.檢查詞語。似的耷拉豎起來竹竿撐起來跳舞心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地(1) 讀一讀，想一想讀時需要注意哪些詞語？.匯報： “耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個字讀輕聲。你可真聰明，你來讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“sh ”，“扇

4、子”的“扇”讀“sh n ”。（ 2）理解字詞。豎起來：生活中哪些東西是可以豎起來的？（ ）豎起來（ ）豎起來（ ）豎起來（耳朵、旗桿、風向標）耷拉 耷拉是什么意思？（ 松弛地下垂。 ）你能用“耷拉”說一句話嗎？（他耷拉著腦袋，無精打采地走進來。）課文中誰的耳朵是耷拉著的？（大象）（ 3）男女生比賽讀。這么多的生字、詞語的音都讀準了，掌聲送給你們！詞語掌握得很棒，現(xiàn)在把這些詞語寶寶放回文中，你一定會讀得更流暢。3.現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。提出自讀要求：（ 1）讀準字音，讀通句子，要做到不添字不漏字。（ 2）難讀的地方多讀幾遍。（ 3）選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。（生自由讀詩歌，教師巡視，指導讀

5、書姿勢，聽朗讀情況）4.指導朗讀。.老師剛才聽到了最動聽的音樂，就是小朋友們的讀書聲，有沒有覺得哪段課文比較難讀，需要老師幫忙的？（ 1）出示第 1-7 小節(jié)：指生讀。指導讀好幾個問句：小兔子說：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”小羊也說：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”要讀出好奇、疑問地語氣。（ 2 ）出示第 8-13 小節(jié)長句子：大象也不安起來，他自言自語地說：“他們/ 都/ 這么說，是不是/ 我的耳朵 / 真的 / 有毛病啦？可是，大象的 / 耳朵孔里， 經(jīng)常 / 有/ 小蟲子 / 飛進去， 還在 / 他的 / 耳朵孔里 / 跳舞，吵的/ 大象 / 又頭痛，又心煩。這是兩個比

6、較整齊的長句子，聽聽老師是怎么讀的？（示意“/ ”處的停頓）大家來學著老師讀一讀吧!自由讀。指生讀，評價。咱們來分男女生比賽讀這兩句，看誰讀得更棒！5.檢查自讀情況。（ 1 ）這么長的句子大家都能讀好，老師來檢查一下整篇課文你讀得怎么樣？指名分節(jié)讀課文。（ 2 ）學生評議。 （采用“我建議你”“如果你能”“希望你”等建議式句式進行評說。）（ 3）課文讀完了，你都知道了什么？匯報交流。.（大象的耳朵很大，本來是耷拉著的，大家的耳朵是豎起來的，于是，小兔、小羊、小馬等小動物都說大象的耳朵是有毛病的，大象只好把自己的耳朵撐起來，但是帶來了很多煩惱，就只好順其自然了。）（三）精讀感悟，重點突破A. 理

7、解感悟1 自然段出示“大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著?！贝笙蟮亩溆惺裁刺攸c？（大、耷拉著）請讀出大象耳朵的特點。這里運用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）請你也仿寫一句：像B.學習 2-7 自然段。1.感悟小動物們認為大象耳朵有毛病的原因。（ 1）大象在外邊慢慢地散步，遇到了很多小動物，都說他的耳朵有毛病，現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動物演一演，看看為什么小動物們覺得大象的耳朵有毛??？（ 4）學生分組進行練習。（ 5）指名學生上臺戴頭飾表演。 （課前準備好）生 1 （蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來了？”生 2 （咩咩叫）小羊

8、：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”.生 3（雙手放在頭頂當鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵豎起來，多有精神，而你的怎么老是耷拉下來呢？”生 4（嘚嘚跑過來）小馬：“大象啊，你真的和我們都不一樣，你的耳朵為什么老是耷拉下來？”生 5（吱吱叫）：“大象大哥， 你都快急死我了， 你的耳朵耷拉著， 是不是哪里不舒服？”一齊說：“你看，我們的耳朵都是豎著的，只有你的耳朵耷拉著，一定是有病了?！睅熢u價：你們表演的可真不錯，把動物們心里的想法都說出來了，大象也善于接受意見。于是C.學習 8-12 自然段。感悟大象撐起耳朵的過程，探究大象耳朵耷拉下來的原因。（ 1）你們表演的可真不錯，把小動物們心里的想法

9、都說出來了，那么大象接受了它們的這些意見沒有？（接受了）（ 2）請你們自由讀第 8-12 自然段，看看大象是怎么做的。（ 3）指名回答“每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來?！?。結果怎么樣了？（ 4 ）出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲子飛進去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！弊x到這里你明白了什么？（原來大象的耳朵耷拉下來是有原因的，由于大，容易進蚊蟲，所以才耷拉下來。）（ 5）大象把耳朵耷拉下來，還有什么好處？.出示“這樣，蟲子飛不進去了。有蟲子來的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！保? ）現(xiàn)在，我們明白了什么？（大象的耳朵根本沒有毛病呀，耷拉下來是有道理的。）D.引導探究，學習第13 自然段我們一起讀讀大象的話：“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”談談你對大象所說的話的理解。（“人家是人家，我是我。”是說，大象認為自己的耳朵耷拉下來不光沒有毛病，還是有科學道理的， 至于別人的耳朵為什么豎起來，也應該是有道理可講的。只要是科學的，對的，就該堅持自己的長處。）2.師小結： 同學們說的真不錯，每個人其實都有自己的特點和長處，不能因為跟別人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點。（四）總結提高，拓展延伸1.正確評價大象。大象撐起耳朵又放下來這件事，你認為這是一只