2019最新人教版小學(xué)音樂五下《鐘聲》教案

1、2019 最新人教版小學(xué)音樂五下鐘聲教案目標(biāo)分解依據(jù)：1、課程標(biāo)準依據(jù)新音樂標(biāo)準對教學(xué)過程和教學(xué)方法提出了明確的要求，倡導(dǎo)體驗、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互動的師生關(guān)系，其用意就在于改變傳統(tǒng)的單向灌輸和被動接受的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，主動地探索性學(xué)習(xí)。音樂課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)。通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。音樂是實踐性很強地一門藝術(shù)，對音樂美地感知、感動以及音樂表現(xiàn)和

2、創(chuàng)造地樂趣，都必須使學(xué)生在親身實踐中獲得，盡管學(xué)生們在學(xué)習(xí)實踐中存在著客觀差異，但只要重視教學(xué)過程于方法地科學(xué)性，改變學(xué)習(xí)方式，善于主動學(xué)習(xí)，不僅音樂學(xué)科，而且其他學(xué)科也會有所受益的。2、教 材 分 析管弦樂維也納的音樂鐘本曲是匈牙利作曲家柯達伊 (1882 1967)所作的管弦樂組曲哈里亞諾什中的第二段。組曲就是根據(jù)作曲家自己創(chuàng)作的歌唱劇五個冒險故事的主題音樂改編的。維也納的音樂鐘描寫哈里從戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀請他到維也納宮作客時人們歡迎他的情景。主題共出現(xiàn)四次 (每次旋律重復(fù)一遍 )，每次之間穿插有插部 (有新的材料 )，屬于回旋曲式結(jié)構(gòu)。電子琴獨奏曲靈隱鐘聲這是一首構(gòu)思巧妙、形象鮮明

3、的電子琴獨奏曲。作者以電子琴的豐富音色和寬廣的表現(xiàn)力，描繪出杭州著名佛寺靈隱寺的風(fēng)采。3、學(xué)情分析：1 / 8三年級的學(xué)生大部分對音樂課比較感興趣，上課也較認真。女生對音樂中的音準與節(jié)奏及動作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣比上學(xué)期要好，喊唱的現(xiàn)象減少了。他們愛表現(xiàn)的心理還是比較強烈，但是創(chuàng)編動作的時候往往是女生比男生積極。他們不能很長時間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還是不夠好；但是欣賞簡短的歌曲（樂曲）時他們還是饒有興趣的，基本上能正確地說出歌曲的速度、力度與情緒。三、教學(xué)內(nèi)容：聆聽維也納的音樂鐘靈隱鐘聲。四、教學(xué)目標(biāo)：1、課堂圍繞“鐘聲”這一主題，能從以鐘聲為主題的

4、音樂作品中感受和體驗中外不同風(fēng)格的美妙的“鐘聲”音樂，喚起學(xué)生心底的遐想，使之樂于參與音樂活動，增強音樂學(xué)習(xí)的熱情和興趣。2、讓學(xué)生能在聽、唱、奏、演、創(chuàng)等音樂活動中培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶能力。3、能初步了解此樂曲的結(jié)構(gòu)，感受中外的不同音樂風(fēng)格。五、教學(xué)重點： 1、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。2、創(chuàng)編活動：培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點： 1、感受維也納的“鐘聲”，初步了解回旋式曲式。2、了解靈隱寺并能感受靈隱鐘聲幽靜、悠遠的意境。六、教學(xué)課時：一課時。七、教具準備1、教材配套課件。2、收集關(guān)于歐洲教堂圖片及音像資料做成多媒體課件。八、教學(xué)設(shè)想：維也納的音樂鐘主要是通過欣賞讓同學(xué)們能夠區(qū)分主題和

5、插部，了解什么是回旋式曲式。我在設(shè)計這節(jié)課的過程中，加進了很多自己的想法。例如：在欣賞過程中加進了“木頭人”的游戲，讓同學(xué)們通過游戲來區(qū)分主題并能靜靜的感受插部和主體的不同之處；還有就是利用故事中出現(xiàn)的人物邊欣賞邊出示好看的圖片讓學(xué)2 / 8生有直觀的印象來區(qū)分主題和插部及每個插部之間不同的旋律，并能很容易的掌握此曲的曲式。靈隱鐘聲則是讓學(xué)生感受幽靜、悠遠的情緒，同時也讓孩子初步了解的寺廟文化。因而在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，我讓孩子們感受音樂幽靜、陰森后讓孩子們自己學(xué)會身體的器官，即用彈舌的方式對于主旋律進行伴奏，除了讓孩子們親身體驗音樂外，還讓孩子們在“器樂”的襯托下更能深入的去了解音樂。這樣對于歌

6、曲的主旋律及音樂的整體效果孩子們有了深刻的印象。九、教學(xué)法分析：1、通過聆聽與模仿激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、通過欣賞圖片對維也納進行了解。3、通過描述創(chuàng)設(shè)情境，再結(jié)合暗示法使學(xué)生感受音樂主題。4、在木頭人游戲中讓學(xué)生聽辨主旋律。5、用“彈舌”學(xué)做木魚的聲音，讓孩子們體會身體器官的奧秘。十、教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)維也納的音樂鐘。1、導(dǎo)入，出示課件圖片鐘。師：這是什么？ 誰能給大家來模仿一下它的聲音??？（請同學(xué)們模仿鐘聲）師：同學(xué)們模仿的都不錯。今天老師也給你們帶來一段鐘聲，聽。（鐘聲課件）師：這呀是來自維也納教堂的音樂鐘。同學(xué)們聽這鐘聲是不是很空洞、很空曠，整個維也納的人們呀都能聽到。（一）介紹音樂之都

7、維也納。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對音樂之都維也納有初步的了解，激發(fā)學(xué)生對維也納的向往并對本樂曲產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望）今天老師來當(dāng)一回導(dǎo)游，帶大家去參觀一下這座古老的城市吧。（課件演示）1、觀看維也納風(fēng)景圖片師：我要向大家隆重推薦一個地方，這呀就是漂亮、美麗的維也納金色大廳（課件演示）。2、簡單介紹維也納金色大廳。3 / 8師：這就是舉世聞名的維也納金色大廳，來自世界各地人們都會不約而同的來到這里欣賞音樂。如果誰能在這開演唱會或演奏會那將是件很了不起與自豪的事。師：今天啊，在這大廳里也在舉行一場音樂會，你們想不想去看看？生：想。（教學(xué)設(shè)計意圖：學(xué)生這時候情緒高漲，趁機向他們說說做為一個音樂欣賞者該有的

8、素質(zhì)。）師：可是進這音樂廳必須有個條件，在國外人們在欣賞音樂的時候，如果你交頭接耳、大聲喧嘩等等，人們都會用鄙視的眼光看你。所以老師希望你們等會都保持安靜的聽，做一個有素質(zhì)的小朋友?，F(xiàn)在在演奏的正是維也納的音樂鐘（出示課題），小朋友們請聽。（二）、欣賞維也納的音樂鐘（初聽）師：音樂結(jié)束了，我們大家乘中場休息的時候來討論討論吧。A 、你聽到鐘聲了嗎？B、 不同的音樂給人不同的感受，聽了剛才的音樂用你的表情告訴我你的感受。（教學(xué)設(shè)計意圖：用不同的表情來讓學(xué)生說說聽到樂曲的感受，比單單說出來的感受要深刻。而且教學(xué)氛圍也比只是說要活躍。）C、 如此歡快、喜悅的樂曲，給我們講述的是這樣的一個情景呢？介紹

9、這是匈牙利作曲家柯達伊的管弦樂組曲的一部分。音樂描寫的是一個愛吹牛的老兵，他逢人就說大話，說他一個人曾單槍匹馬戰(zhàn)勝拿破侖，把七個頭的長龍打翻在地等等，但當(dāng)他從這戰(zhàn)場上歸來，美麗的公主邀他到維也納皇宮做客時，他卻卻被皇宮里叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曧懳×?。（教學(xué)設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的視覺，聽覺情感同時參與活動，運用暗示教學(xué)法，使學(xué)生對音樂主題有初步的記憶，為下一個環(huán)節(jié)做好鋪墊。）D、這么好聽的音樂是用什么來演奏的呢？a、 聆聽主題（簡單介紹木管是一個樂組）。課件展示 -主題音樂。4 / 8b、教師范唱。c、學(xué)生模唱。d、學(xué)生跟唱主旋律（一邊用手畫旋律線，一邊輕

10、聲跳躍地哼唱主題音樂兩遍）。（設(shè)計意圖：通過主題音樂和看旋律線，將音高和視覺相結(jié)合并讓學(xué)生感受音樂主題的樂句感，哼唱音樂主題，培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶能力，為能從全曲中聽辨出音樂主題奠定基礎(chǔ)。）（三）、復(fù)聽音樂（游戲木偶與啞?。┎シ湃?，讓學(xué)生聽辨主題。師：我們來做一個游戲，叫做木頭人與啞劇。仔細地聽音樂，當(dāng)你聽到我們熟悉的主題音樂時，請你模仿木頭人動作的拍拍手、搖頭、拍肩、晃晃腦袋等。當(dāng)你聽到不同音樂時，學(xué)學(xué)啞劇不發(fā)出聲音，用你對音樂的理解做不同的動作來表現(xiàn)。并用你的小腦袋記一記這個熟悉的音樂出現(xiàn)了幾次？（四次）（設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生音樂的注意力并檢測學(xué)生對音樂主題的記憶程度。）師：剛才我們用木頭人來

11、表現(xiàn)的這幾段我們稱之為主部，啞劇表現(xiàn)的幾段叫插部，他們分別表現(xiàn)了不同的音樂情景。老師用A 表示主部， B、C、D 來表示插部貼一貼：（ A+B+A+C+A+D+A ）讓學(xué)生根據(jù)示意圖特點探索出回旋曲式結(jié)構(gòu)特點。師：同學(xué)們來找找這音樂中藏著一個怎么奇怪的規(guī)律？（主題音樂間隔出現(xiàn)的。）相同的音樂主題多次間隔著重復(fù)出現(xiàn)的，我們稱之為回旋曲。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)自己發(fā)現(xiàn)回旋曲式特點，初步懂得回旋曲式的含義。）（二）、聆聽靈隱鐘聲1、 導(dǎo)入；剛才同學(xué)們聽了維也納的鐘聲，現(xiàn)在我們來聽聽杭州靈隱寺的鐘聲。A、 學(xué)生初聽靈隱鐘聲5 / 8B、 談感受。（害怕、恐怖、陰森、幽靜）師：同學(xué)們聽的不錯，這正是

12、作者要襯托出寺廟是神秘而寧靜的地方的意圖。寺廟同學(xué)們都去過吧？（學(xué)生談感受、人多、菩薩、燒香 ）寺廟里很熱鬧，那你剛才聽到的為什么那么寧靜呢？生：早上、晚上。師：一般什么時候寺廟里的鐘聲會響起來呢？生：早上。師：對，這正是早上寺廟敲響的晨鐘在青山中回蕩。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合音樂與生活，了解音樂產(chǎn)生的背景，讓孩子體會音樂中早晨寺廟的幽靜與其他時間熱鬧氛圍的對比）C、看相關(guān)圖片，介紹靈隱寺。（靈隱寺位于杭州西湖旁，是杭州最早的古寺，也是佛教蟬宗十大古剎（廟）之一，距今已有1670多年了。）（設(shè)計意圖：讓孩子在聆聽音樂的同時，了解我國古廟的文化。）2、 復(fù)聽。聽聽這是真的寺廟里的鐘聲嗎？A、討論，

13、不是，是電子琴。6 / 8B、演奏。師：電子琴的音色非常豐富，它可以模仿許多許多的聲音，下面老師用兩種不同的聲音來彈奏這幾句音樂，會哼的同學(xué)和老師一起。哼唱。（設(shè)計意圖：通過電子琴不同音色的處理，讓孩子感受不同的聆聽效果，同時也讓孩子對于音樂的主旋律有了較深的印象。）C、 在寺廟里出了能聽到鐘聲還有什么聲音。（樂器）生：木魚。D、出示木魚，并師范演奏。（老師只有一個木魚，你能不能想個辦法讓每個同學(xué)都有一個能發(fā)出像木魚一樣聲音的樂器呢）討論。教師可提示用自己身上的器官來模仿。彈舌。4、 老師彈琴學(xué)生隨音樂彈舌，模仿木魚為音樂伴奏。（設(shè)計意圖：讓孩子們模仿木魚的聲音，激發(fā)孩子們的興趣，讓孩子們體會

14、“樂器”無處不在）三 總結(jié)，欣賞全曲。7 / 8今天我們欣賞兩國的鐘聲，他們各有自己的特點。你能說說嗎？我們寺廟的鐘聲很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有許多人都前往寺廟聆聽，因為它會給人帶來吉祥和好運。而生活中的鐘也給我們帶來許多的方便，如上課，下課，起床，吃飯等，都離不開他，所以同學(xué)們在學(xué)校也要抓緊課堂上的鐘，好好學(xué)習(xí)。下面我們在靈隱鐘聲中結(jié)束我們的課教學(xué)反思：要上好一堂音樂欣賞課，重點在于教師帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的起伏而起伏，從而在一次次的欣賞課堂中提高學(xué)生的音樂審美意識，達到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的。但學(xué)生天生活潑，愛玩好動，好奇心強，想象力更豐富，不可能整堂課都安安靜靜地在座位上欣賞音樂，根據(jù)以上這些特點，我在這堂課上運用先灌輸學(xué)生要做一個文明的欣賞者的教學(xué)手段，再把自己的