學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告

1、學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查報告（20152016 學(xué)年度）一、問題的提出： 通過實地觀察、與學(xué)生談話了解到：我校是一所規(guī)模不大的 農(nóng)村小學(xué)，地處偏遠，且多留守少年，學(xué)生對劇變的社會缺少深刻的體驗和深入的 了解，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)動機不強，學(xué)習(xí)成績徘徊不前。他們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的目的不很明 確，具體表現(xiàn)在不知道為什么要學(xué)習(xí)，不知道怎樣去學(xué)習(xí)。不少學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了 興趣，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動性，甚至放棄了學(xué)習(xí)。還有的平時沒 有花時間去學(xué)習(xí)，還有一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)存在一些問題和困擾。針對這種現(xiàn)象，對 我校學(xué)生進行了有關(guān)學(xué)習(xí)動機的調(diào)查。為什么會產(chǎn)生這樣的情況呢？我?guī)е@些疑 問，就學(xué)生中存在的學(xué)習(xí)動機做了這個調(diào)

2、查報告。二、調(diào)查對象： 本次調(diào)查的對象是我校三五年級學(xué)生。我采取抽樣不同層 次的樣本進行調(diào)查。一共發(fā)出問卷 180 份，回收問卷 180份，剔除無效問卷后，有 效問卷為 150 份。三、調(diào)查方法： 本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合。 問卷為自編問卷小學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷，問卷請見附錄。該問卷根據(jù) 心理學(xué)家奧蘇伯爾指出的“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動機，至少包括三方面的 內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力?！痹賲⒄瘴覈?教育心理學(xué)家及有關(guān)專家關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究成果，把中學(xué)生學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動 機和外部動機 2 個維度。每個維度包括若干項調(diào)查項目，制成調(diào)查問卷。問卷一共

3、包括 20 個題目，選“是”記 1 分，選“否”記 0 分，將各題得分相加，算出總分。 總分在：05 分：說明學(xué)習(xí)動機上有少許問題，必要時可調(diào)整；613 分：說明學(xué)習(xí)動機上有一定問題和困擾，可調(diào)整；1420 分：說明學(xué)習(xí)動機上有嚴重問題和困擾，需調(diào)整。四、調(diào)查結(jié)果及分析調(diào)查的結(jié)果統(tǒng)計如下：班級份數(shù)05分613 分1420 分人數(shù)百分比人數(shù)百分比人數(shù)百分比三年級501020.00%3570.00%510.00%四年級501224.00%3570.00%36.00%五年級501530.00%3468.00%12.00%合計1503724.67%10469.33%96.00%從上表可以看出，總體上有

4、超過 69.3%的學(xué)生都有一定問題和困擾，可調(diào)整;約有6%勺學(xué)生存在嚴重問題和困擾，需調(diào)整；有24.67%的學(xué)生有少許問題，必要時 可以調(diào)整。而分別來看，三個年級中存在一定問題的學(xué)生占多數(shù)，都超過50%說明相當嚴重。原因是班里競爭很激烈，為了能在班級上提高名次，很多學(xué)生的成就 動機太高。他們給自己定了太高的目標，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動機的行為上出現(xiàn)了偏差， 結(jié)果產(chǎn) 生了嚴重的問題與困擾，所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機調(diào)整的引導(dǎo)是很重要的。五、意見建議從這次調(diào)查報告中看出，不同的年級所調(diào)查的結(jié)果不同，但是都各自存在一些 問題。在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機及引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)動機等方面，學(xué)校應(yīng)重視。那么，具體該如何進行呢？

5、以下總結(jié)幾點是我的心得體會與看法。1、正確的學(xué)習(xí)動機才有利于學(xué)習(xí)成績的提高學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主觀意圖，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí) 動機是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動機都不利于學(xué)生發(fā) 揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動機，動機水平適中，學(xué)生才有學(xué) 習(xí)的主動性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過本調(diào)查可知，總體上有超過 69.3%的學(xué)生有一定學(xué)習(xí)動機的問題和困擾， 可調(diào)整。由此可知，適當?shù)膶W(xué)習(xí)動機是很有助于學(xué)習(xí)成績的提高的。有心理學(xué)家提 出，學(xué)習(xí)動機的正確與否，要以時代的道德標準來判斷。在與社會需要相適應(yīng)的動 機的促使下，學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺

6、性，激發(fā)起求知的欲望、穩(wěn)定的興趣和高度 的社會責(zé)任感，因而能專心致志地勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。因此學(xué)校的教育要適應(yīng)社 會發(fā)展的需要，遵循教育教學(xué)的規(guī)律。走出應(yīng)試教育的老模式，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)的壓 力，轉(zhuǎn)變追求升學(xué)率的教育理念，讓學(xué)生懂得要學(xué)什么，如何去學(xué)；對學(xué)習(xí)動機過 強的學(xué)生，教師要及時引導(dǎo)；教師要采取各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)動機， 樹立自信心，通過親身嘗試來體驗?zāi)芰?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過完成學(xué)習(xí)任務(wù)、 解決困難來感知自己的能力，讓學(xué)生有更多的機會去體驗成功，增強自信心，激發(fā) 學(xué)習(xí)動機。而學(xué)生可以從社會需要、社會的期望出發(fā)，對其有正確的認識，這樣有 利于自己自我定向、自我定位，有利于激發(fā)自己

7、正確的學(xué)習(xí)動機，從而提高學(xué)習(xí)的 效率。2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動的過程中，伴隨著一定的情感體 念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很 積極的心理傾向。學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對自己所學(xué)的知識培養(yǎng)濃厚的興 趣，才會心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。很多學(xué)生說他們對學(xué)習(xí)一點興趣都提不起來，也學(xué)不進去，見到課本就煩，總 想著出去打球，搞什么活動。我知道學(xué)生的這種想法是不負責(zé)任的一種表現(xiàn)，但是 課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學(xué)方法和理念，改 變以往的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，把知識在

8、學(xué)生喜歡的活動中體現(xiàn)出來，讓學(xué)生 在活動中學(xué)習(xí)， 這樣學(xué)生的興趣才會得到培養(yǎng)， 積極性才能激發(fā)起來。 而作為學(xué)生， 首先要認識到興趣對學(xué)習(xí)的重要性，興趣不是天生的，很多知識不是你一見到就感 興趣的，這就要你深入進去，踏實認真地去學(xué)習(xí)，去感受其中的奧妙。其次，要認 識到興趣是勤奮、認真的得到的結(jié)果，興趣是懷有愉快體驗的需要的滿足。為了產(chǎn) 生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣， 可以多和有成就的人交流， 或找?guī)讉€志同道合的人一起學(xué)習(xí)。 愛因斯坦曾經(jīng)說過，對一切來說，只有興趣和愛好才是最好的老師，遠遠超過責(zé)任 感。學(xué)生可以通過各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒有 興趣”而缺乏學(xué)習(xí)動機的狀況。3、端

9、正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標 學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通?？梢?從學(xué)生對待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說明， 如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生 的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正， 認為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的， 對學(xué)習(xí)成績不在乎， 整天就想著玩， 應(yīng)付式上課，缺乏主動性，還有平時沒有花時間去學(xué)習(xí)，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。 因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動機的制約，是影響學(xué)習(xí) 效果的一個重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標。過高的目標 有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對自

10、己失去信心；而過低的目標又 使自己太容易達到而使自己沒有動力。同時，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓 舞他們定制過高的目標，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué) 生制定符合他們的目標。4、適當?shù)亟M織競賽，激發(fā)學(xué)生的外在動機 好勝心強、不甘落后是青少年共同的心理特征，競賽正是利用了青少年這一心 理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動機形成的最有效手段之一。成功的競賽不僅能調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性，而且有助于培養(yǎng)他們積極進取、勇于挑戰(zhàn)、榮譽感等好的思想品 德；不僅能夠有效地形成學(xué)生的外在動機，而且能夠作為一種鼓勵進取、體念成功 的誘因去調(diào)動學(xué)生尚處于萌芽狀態(tài)的各種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機。并在競賽中合理運用

11、一 些獎懲的方法來鼓勵學(xué)生，這樣能達到更好的效果。通過競賽活動，學(xué)生的成就動 機會更加強烈，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)毅力也會有所增強。通過問卷調(diào)查和對學(xué)生的個別 訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不足，能參加的活動也很少，認為學(xué)習(xí)一點意思都沒 有。所以教師可以適當?shù)亟M織一些競賽，也可以在課堂上組織一些小的知識競賽， 讓學(xué)生在活動中體驗成功，激發(fā)興趣。但是，競賽只能是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的一 種輔助性的手段，不能夸大它的作用。所以教師要善于應(yīng)用競賽的作用，激發(fā)學(xué)生 的外在動機。5、善于運用反饋原理，不斷地強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果正確的反饋信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起著重要的激勵和強 化作用。它不僅使學(xué)生從

12、反饋的信息中看到自己的進步，從而使自己的學(xué)習(xí)興趣和 愿望得到加強，而且又能使學(xué)生從中了解到自己學(xué)習(xí)上的弱點和不足，從而調(diào)動克 服缺點、為爭取更好成績而努力的積極性。通過表二，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)動機、學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)目標上存在問題，因此就要求老師在平時的教學(xué)工作中，注意學(xué)生學(xué) 習(xí)信息的反饋。教師要正確、合理地利于反饋的原理。首先，教師要堅持正面教育 和表揚為主的原則。對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行適當?shù)墓膭詈捅頁P，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí) 的熱情，特別是對后進生，更要多發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的點滴進步，予以鼓勵和贊賞，使 其對學(xué)習(xí)充滿信心。其次，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果所作的反饋信息必須客觀、公正和 及時。這樣才能使學(xué)生客觀地了解

13、自己的學(xué)習(xí)情況，進一步產(chǎn)生改進自己學(xué)習(xí)的愿 望，增強自己的求知欲望。最后，要照顧學(xué)生的年齡特點和個別差異。教師對不同 的學(xué)生要采取不同的反饋方式，而不能千篇一律，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點和個 別差異。只有能正確地運用了反饋信息，才能更有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高 學(xué)習(xí)效率。通過本次的調(diào)查，我們認識到了學(xué)生在學(xué)習(xí)動機方面存在的行為困惑及特點， 并對這些現(xiàn)狀的原因有了一定的了解和研究，這為以后更好的進行教育教學(xué)工作提 供了一些幫助。通過調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)可以知道，學(xué)生學(xué)習(xí)動機確實存在些許的問題, 這就要學(xué)校和老師加以重視。對于如何更好地培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？ 在教學(xué)中，也還有許多方法是需要

14、我們?nèi)ヌ剿鞯?。附?小學(xué)生學(xué)習(xí)動機調(diào)查問卷（2015 2016學(xué)年度）年級 性別 年齡請你仔細閱讀問卷中的每一個題目，并實事求是地與自己的實際情況相對 照。若覺得相符，就在題目后的括弧里打個“V”號，不相符合則打個“X”號 1如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。（）2當你讀書時，需要很長時間才能提起精神。（）3你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。（）4除了老師指定的作業(yè)外，你不想再多看書。（）5如有不懂的，你根本不想設(shè)法弄懂它。（）6你常想自己不用花太多的時間成績也會超過別人。（）7你迫切希望自己在短時間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績。（）8你常為短時間內(nèi)成績沒能提高而煩惱不已。（）9為了及時完成某項作業(yè)，你寧愿廢寢忘食、通宵達旦。（）10為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動，如體育鍛煉、看電影與郊 游等。（）11你覺得讀書沒意思，想去找個工作做。（）12你常認為課本上的基礎(chǔ)知識沒啥好學(xué)的， 只有看高深的理論、 讀大部頭作品 才帶勁。（）13只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（）14你花在課外讀物上的時間比花在教科書上的時間要多