實習醫(yī)生個人總結

1、實習醫(yī)生個人總結 實習的開展能幫助醫(yī)生更快地掌握作為醫(yī)生的專業(yè)知識。以下 是為大家精心的實習醫(yī)生個人總結，歡迎大家閱讀。 臨床醫(yī)學臨床實踐，不斷的臨床實踐是臨床醫(yī)學完善和發(fā)展的 關鍵。合格的臨床醫(yī)學生不僅需要扎實的理論基礎， 而且需要積累豐 富的臨床實踐經(jīng)驗。 臨床實習是醫(yī)學教育的重要組成部分， 是將系統(tǒng) 的理論知識和基本技能應用到臨床實際的一個轉折過程， 是一個再學 習和提高的過程。 臨床實習帶教工作是確保醫(yī)學教育質量， 提高醫(yī)學 生綜合素質的關鍵。如何做好臨床實習帶教工作，提高帶教質量，培 養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務工作者，總結如下： 1 、帶教老師要樹立良好的醫(yī)德醫(yī)風，建立良好的師生關系。 帶教老

2、師是醫(yī)學生臨床工作的啟蒙者和指導者，對學生起到言 傳身教、潛移默化的作用， 帶教老師的言行、舉動對學生都是一種無 聲的教育。 醫(yī)學生對老師的認可和信任， 會成為他們認真實習的一種 動力。帶教老師要熱愛本職工作，要有極強的責任心 ; 不僅要有扎實 的理論知識和豐富的臨床經(jīng)驗， 更應具備高尚的道德情操和完善的人 格魅力。在帶教中教師應注意以身作則，體現(xiàn)對病人的關愛，并自然 地結合醫(yī)德醫(yī)風開展教書育人工作。醫(yī)學生剛從學校踏入醫(yī)院實習， 在醫(yī)院內與病人接觸，隨時會遇到各種各樣的問題和困惑包括醫(yī)學、 心理學和社會問題， 甚至語言問題， 這都要求臨床帶教老師花許多時 間來解釋和教導。帶教老師對學生要關心、

3、愛護、尊重學生，循循善 誘，因材施教，對學生的缺點和錯誤要及時指出，耐心教育，熱情、 不歧視，建立平等、和諧、合作的師生關系。 2 、學習和建立良好的醫(yī)患關系。 近幾年醫(yī)學模式正從“純生物學”模式轉變?yōu)椤吧?- 心理-社 會- 環(huán)境”模式，醫(yī)患關系逐步從醫(yī)方主導地位、 病人盲從型的模式， 向醫(yī)患關系平等、互相尊重的新型模式轉變。面對新型醫(yī)患關系，教 師和學生都要根本轉變思想意識、 觀念。醫(yī)患關系的處理也是醫(yī)學生 學習的重要內容。培養(yǎng)醫(yī)學生“以病人為中心”的觀念來從事臨床醫(yī) 療工作，學會尊重病人。要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生，必須了解病人的 心理狀態(tài)，與病人之間的接觸、溝通是非常重要的。醫(yī)學生在與病

4、人 溝通上往往欠缺和難以領悟， 需要在臨床醫(yī)療活動中不斷摸索和培養(yǎng)。 臨床實習在注重知識的教育的同時， 還必須要培養(yǎng)學生與病人溝通的 能力（包括方式、方法和技巧等 ） 。溝通的基礎是語言，臨床帶教老師 在帶教時注意培養(yǎng)學生的語言能力。 患者由于疾病或心理因素， 經(jīng)常 拒絕實習生的詢問和體檢。 對選擇的教學病例要事先溝通， 取得患者 和家屬的同意，在知情同意的基礎上，取得患者的積極配合。學生也 要善于與患者溝通，要尊重、關心、體貼患者，想患者所想，急患者 所急，可適當承擔起護理患者的責任，通過自己的“勤”，贏得患者 的心，從而取得患者的積極配合。只有建立良好的醫(yī)患關系，才能更 有利地開展臨床實習

5、教學工作，相得益彰。 3 、教學講課、教學查房和病例討論相結合。 實習過程中，應結合學生的自習和接受能力，把疾病的臨床特 點、診斷、鑒別診斷和治療作為教學重點，并把它灌輸于整個教學過 程中，而疾病的病因學、 發(fā)病原理和病理解剖等基礎內容可簡單地講 解，這樣有利于學生臨床思維和處理問題能力的培養(yǎng)和提高。 實習學 生進科后副主任醫(yī)師負責教學小講課及教學查房。 教學講課不應簡單 重復理論課內容，除了把要掌握的基本理論知識及相關的基本技能 , 如病史詢問方法和注意事項 ,體格檢查的基本方法和順序 , 各種穿刺 方法和要點等向實習同學講解外， 還應從臨床實際工作的角度對理論 知識進行歸納，以求融會貫通，

6、特別要突出知識的橫向聯(lián)系。在教學 講課中以癥狀或癥候群為題目， 把相關疾病的知識串連起來， 開闊學 生思維，以利于培養(yǎng)學生臨床分析能力 ; 或者以本病區(qū)特有的業(yè)務內 容作為講課題目， 以補充教材與理論課的不足。 教學查房是實習中培 養(yǎng)學生如何觀察診療病人， 學習處理醫(yī)患關系， 當一名合格醫(yī)生的一 項重要教學活動， 培養(yǎng)醫(yī)學生分析問題和解決問題能力的有效途徑之 一。通過教學查房，應使醫(yī)學生逐步掌握臨床工作基本規(guī)則，如：病 史采集與歸納分析、 體格檢查與病人的溝通技巧、 病情演變與實驗室 結果的分析、合理的醫(yī)囑、正確的病程記錄等。 老師在教學中 , 不僅給學生傳授現(xiàn)成的知識， 同時引導學生對領 域

7、的探索，加強學生智能的培養(yǎng)，活躍學生的思維，尋找解決問題的 新方法和得出新結論。 一次好的教學查房， 不但可以使學生鞏固已學 的理論，拓寬知識面， 還能使學生在教師為人師表的感染下接受一次 醫(yī)德醫(yī)風教育。教學病例討論是實習階段培養(yǎng)學生臨床診斷、治療、 預后估計等決策思維的重要教學活動之一。 其目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生通 過學習理解醫(yī)學前輩、 上級醫(yī)師和同學間的知識經(jīng)驗構建分析和解決 臨床問題的能力， 特別是培養(yǎng)自學和口頭表達能力。 定期開展病例討 論，特別是疑難病例討論，開發(fā)學生的思維。實習學生實行 24 小時 待班制，急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理時，帶教老 師隨時通知實習同學回科室參

8、加處理。 這種臨床教學模式使學生的整 個臨床實習始終不脫離臨床實踐，從理論到實踐、從實踐又到理論 , 一邊當“醫(yī)生助手” , 一邊復習臨床知識， 系統(tǒng)觀察病人的病情變化， 將理論與實踐緊密結合起來，促進了學生對理論知識的理解和運用， 培養(yǎng)了學生臨床實際能力，訓練了學生臨床思維能力 , 而且也提高了 學生臨床技能能力和臨床分析問題、解決問題的能力。 通過在普外科這段時間的實習，我特別感謝各位老師前輩的悉 心指教，謹慎嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。并將不斷鞭策自己，不斷提醒自己， 努力改善 . 實習過程中，本人嚴格遵守科室制度， 認真履行實習護士職責， 始終以實事求是的觀點嚴格要求自己，踏實工作，努力做到“眼勤

9、、 手勤、腳勤、嘴勤”。為了解病人的病情變化， 便于早發(fā)現(xiàn)， 早解決， 不停的在各個病房中穿梭 ; 為進一步鞏固外科護理的基本理論知識和 基本技能，按時參加晨間護理，做好各項護理工作，積極配合醫(yī)生治 療，認真執(zhí)行醫(yī)囑，為病人提供整體護理。 在一個科室里待久了，感覺大家真的如同一家人一樣，老師的 關心和教導，同學之間的互幫互助，整個科室的團隊協(xié)作，讓忙碌的 工作變得充實而快樂。我喜歡外科的干脆利落，盡管忙，但有種暢快 的感覺，而且每天都有收獲。 我的帶教老師以上主班居多，除了跟隨老師處理醫(yī)囑、清點物 品、發(fā)放清單、打印輸液卡等，我也會主動請纓去幫忙接鹽水，更換 引流袋，做理療、霧化、吸痰等治療工作，每天的生活在這樣重復的 忙碌中度過。 在老師的悉心指導與耐心帶教下，我按時參加護理查房，熟悉 病人病情，并規(guī)范熟練地進行各項基礎護理操作及?？谱o理操作，能 做好普外科常見病，如：疝、腹膜炎、胃及十二指腸潰瘍及并發(fā)癥、 腸梗阻、闌尾炎、結腸癌、急性膽囊炎、血氣胸、膿胸、壞疽等多發(fā) 病的護理工作。能做好術前準備指導，并完成術后護理及觀察。在護 理工作中，一絲不茍，有條不紊，得到了患者的信賴和好評。 總結：人第一次做沒干過的事情，難免慌亂，不打緊，熟能生 巧。關鍵是現(xiàn)在認真學，不管做的時候有沒有做到，心里要知道原則 上應該怎么做，不然