《抓住細(xì)節(jié)》精品教案

1、抓住細(xì)節(jié)精品教案教學(xué)目標(biāo) 1讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)在作文中的運(yùn)用效果。 2學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。3讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之 美，從而熱愛(ài)生活。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 1揣摩細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。 2學(xué)會(huì)進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)反映生活或描寫(xiě)人物。難點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。2激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)把對(duì)生活、社會(huì)、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感 受進(jìn)行形象的表達(dá)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1火眼金睛辨身份2猜猜他是誰(shuí)。（出示對(duì)孫悟空的細(xì)致描寫(xiě)， 然后出示對(duì)一個(gè)同學(xué)的大眾化 描寫(xiě)。）一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒(méi)有了它，人就失去了生命；文 章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去

2、了血肉和神采。 因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手， 為文章增添神韻。出示課題：抓住細(xì)節(jié)二、明確定義細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描 繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫(xiě)之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手 法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。三、感悟細(xì)節(jié)l 例文呈現(xiàn)：出示甲文愚人節(jié)那天， 英語(yǔ)課代表告訴我， 老師叫我去她辦公室背英語(yǔ)課文， 我的心 慌起來(lái)，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰 上英語(yǔ)老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師” ，張老師點(diǎn)了下頭， 只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。學(xué)生點(diǎn)評(píng)發(fā)言，提出修改方法。教師總

3、結(jié)：如，接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動(dòng)， “我”是怎么走進(jìn)辦 公室的英語(yǔ)老師的目光是怎么樣的， 看到那樣的目光我又有什么感受， 我是怎么 “喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何， “嗯”一聲的語(yǔ)調(diào)如何，“我”又有什么樣 的心理活動(dòng)，這些都是可以展開(kāi)描寫(xiě)的。2出示乙文。愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動(dòng)，我也在尋機(jī)下手，想要享受 節(jié)日的感覺(jué)。 第二節(jié)課下課的時(shí)候， 英語(yǔ)課代表告訴我， 老師叫我去她辦公室背 英語(yǔ)課文。我還沒(méi)有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來(lái)，心跳得像在打鼓。但又 懷疑是他人的愚弄， 此消息是真是假， 我的大腦在緊張地判斷。 我站在座位上猶 豫不決， 心始終不能平靜下來(lái)。 最后我懷

4、著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室， 迎 面正碰上英語(yǔ)老師的目光， 那里面沒(méi)有了往日的慈祥可親， 而是充滿了責(zé)備。 于 是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師” ，連聲音都有 幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是 一陣緊縮：我犯了什么錯(cuò)嗎老師要考我課文嗎我緊張地等待著不知如何是 好。學(xué)生對(duì)比點(diǎn)評(píng)，大家交流討論，進(jìn)行評(píng)析。教師小結(jié)評(píng)析結(jié)果：如：（1）細(xì)節(jié)描寫(xiě)恰當(dāng)。例如：英語(yǔ)老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一 陣恐懼，描寫(xiě)真切。（2）用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫(xiě)出了作者面對(duì)老師眼里的 責(zé)備，當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯(cuò)的七上八下的心理。（

5、3）人物描寫(xiě)細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫(xiě)，如寫(xiě)心懸起來(lái)， 心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫(xiě)勉強(qiáng)一笑、 顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。四、明晰方法討論：如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)1教師實(shí)驗(yàn)演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫(xiě)。2對(duì)比分析：例句：有個(gè)小銀元落在地上。有個(gè)小銀元，從桌上滾下來(lái)，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?問(wèn)題：（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好為什么（2）第句比第句增加了一些內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。 小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問(wèn)法。 上面追問(wèn)的實(shí)際情況如何可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)了解到， 在寫(xiě)作時(shí)， 你不可能凡 事都能親自演示一番， 實(shí)際狀態(tài)只能通過(guò)聯(lián)想和想象， 使

6、其合情合理， 這個(gè)過(guò)程 我們又給它取名為想象延伸法。寫(xiě)人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描 寫(xiě)人物肖像時(shí)， 還得對(duì)人的某一部位、 某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪， 我們又把這種描 寫(xiě)方法叫作局部細(xì)寫(xiě)法。（一）具體人物抓特征，顯個(gè)性 肖像包括人物的容貌（面容長(zhǎng)相，如五官等） 、身材（高、矮、胖、瘦）、衣 著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂(lè)） 。具體形象：步步追問(wèn) +想象延伸 +局部細(xì)寫(xiě)。例：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，年齡不大，長(zhǎng)得很瘦，穿得也很差。 （試用“細(xì)寫(xiě) 公式”修改）1步步追問(wèn)：（1）“小”到什么程度（ 2）怎么個(gè)“瘦”法（ 3）穿得怎么個(gè) “差”法2想象延伸、局部描寫(xiě)（略）

7、3用“細(xì)寫(xiě)公式”把句子改為：我看見(jiàn)一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇， 竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草 鞋。（二）抽象感情動(dòng)用感官 害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫(xiě) 抽象的文章，可從看、聽(tīng)、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官， 借助肖像、 動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言各個(gè)方面的描寫(xiě)，寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感例：我的煩惱爸媽常在晚上出門(mén)，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。 晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。 這種可怕是文章所寫(xiě)不出來(lái)的。 啊！ 晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，

8、真是可怕。那時(shí)候：1我的眼睛看到什么（看）2我的耳朵聽(tīng)到什么（聽(tīng)）3我的心里感到什么（感）4我的腦子里想到什么（想）5我有沒(méi)有采取什么行動(dòng)（做）修改后： 爸媽上街去了， 我一個(gè)人待在家里。 當(dāng)我看到行人從窗外走過(guò)的黑 影（看），或是聽(tīng)到廚房里傳來(lái)“砰砰”的聲音（聽(tīng)） ，我便以為小偷來(lái)了，嚇得 說(shuō)不出話來(lái)（感）。假如小偷來(lái)了，他會(huì)把我綁起來(lái)，用毛巾把我的嘴塞住，不 讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想） 。我不敢捉小偷，所以跑 進(jìn)臥室里，鎖起了房門(mén)，躲在被窩里（做） ，在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕 快回來(lái)吧（想） !（三）巧用修辭 運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性，變

9、抽象為具體，變 無(wú)形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。例：她微笑的時(shí)候， 那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的， 閃出一種難以形容的愉快光芒她腰彎得幾乎成為駝背， 肥肥胖胖，可是舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷， 并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。方法小結(jié)： 1具體人物抓特征，顯個(gè)性2抽象感情動(dòng)用感官3巧用修辭五、實(shí)戰(zhàn)演練根據(jù)你平時(shí)測(cè)驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)） ，把下面一段話改成具體描寫(xiě)的文段， 100 字左右。例 1：昨天英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)， 我?guī)状蜗肽贸鰰?shū)來(lái)看， 由于老師看得緊， 都沒(méi)有成功， 最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺(jué)得很不好意思。例 2：可怕的英語(yǔ)考試開(kāi)始了，平時(shí)上英語(yǔ)課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手 腳，這時(shí)突然

10、想起了救命稻草英語(yǔ)課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼 正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！ 我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子， 套不住狼！ 我一咬牙， 慢慢地將英語(yǔ)課本從課桌里拖了出來(lái)。 “某某，干什么！”只聽(tīng)“老英” 一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去?？偨Y(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 知道了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用， 希望大家在今 后寫(xiě)作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)， 當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小 的事情。 作文因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻， 生活因細(xì)心而異常美麗。 讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁 有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。例文參考讓我感動(dòng)的那一刻窗外是淺青色的黎明， 殘余的夜色不曾褪去， 草木在夏日的暖風(fēng)中更加濃密 茂盛。

11、期中考試剛剛結(jié)束， 期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。 炎熱的狂流更讓人平添幾分焦 躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門(mén)前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我 煮粥。聽(tīng)到有腳步聲，母親慢慢轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，對(duì)我微笑。我清晰地看見(jiàn)，她的臉上有 細(xì)密的汗珠， 額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕， 她輕輕抬起一只胳膊， 為自己拭去汗 珠。片刻過(guò)后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說(shuō)： “天太熱，特 意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著。 ”便轉(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見(jiàn) 母親的后背似乎已經(jīng)濕透， 盡管她穿得很單薄。 頓時(shí)只覺(jué)得有一種熱熱的東西在 眼中要涌出來(lái)。凝視著這一碗綠豆粥， 只見(jiàn)碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點(diǎn)點(diǎn)

12、星 光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進(jìn)它清 香柔軟的懷里， 用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤(rùn)滑的軀體， 然后便感覺(jué)到我的味蕾一點(diǎn) 點(diǎn)通透感知。 慢慢咽下去的瞬間， 我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲憊， 我的心靈仿佛 一寸寸地清除掉心浮氣躁我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛(ài)的氣息中， 暢游在“接天蓮葉無(wú)窮碧”的水波之上，一時(shí)間，頓覺(jué)神清氣爽。當(dāng)我滿懷欣喜吃完一碗的時(shí)候， 抬頭的瞬間， 卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我， 她 額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是 一位母親為了一位學(xué)子的付出。 時(shí)光點(diǎn)滴逝去， 窗外的陽(yáng)光毫無(wú)保留地射進(jìn)屋內(nèi)， 為母親的畫(huà)面襯上了金色的背景。頓時(shí)，感動(dòng)如潮水般涌來(lái)， 心兒朝著陽(yáng)光顫動(dòng)， 慚愧的波濤幾乎將要把我淹 沒(méi)。是母愛(ài)的陽(yáng)光在我的，心中照耀下來(lái)，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時(shí) 光易逝，而母愛(ài)的濃情永遠(yuǎn)不會(huì)褪去。母愛(ài)是一碗綠豆粥， 濃濃的親情如花般融在其中； 母愛(ài)是天空， 包容著我的 成長(zhǎng)；母愛(ài)是一本巨著，讓我終生盡情拜讀?！揪涠钨p析】第一段環(huán)境描寫(xiě)為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。第三段母親煮粥： 外貌、 動(dòng)作、 語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn) 操勞的母親形象。第四段“我”喝粥：動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出對(duì)綠豆粥的喜 愛(ài)之情，以及“我”感受到母愛(ài)后的感動(dòng)。抒情、議論深化了