溫度和溫度計(jì)說課稿

1、。溫度和溫度計(jì)說課稿各位尊敬的評(píng)委，敬愛的老師，你們好。今天我說課的內(nèi)容是溫度和溫度計(jì)。在學(xué)生對(duì)日常生活中的冷熱現(xiàn)象有了一定感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究如何準(zhǔn)確的知道物體的冷熱程度。我的電子教案結(jié)構(gòu)安排如下 （課件出示教材分析教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)、教學(xué)策略和方法、教學(xué)過程）。首先談?wù)勎覍?duì)教材的認(rèn)識(shí)一、說教材溫度和溫度計(jì)是科教版版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課中的內(nèi)容。二、依學(xué)情說目標(biāo)三、說教學(xué)策略和學(xué)法在確定了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)策略和方法是（課件出示：巧設(shè)懸念-實(shí)驗(yàn)感知 - 觀察思考 - 實(shí)踐運(yùn)用）課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用（課件出示：?jiǎn)栆粏栂胍幌胱鲆蛔稣f一說 用一用）的方法來學(xué)習(xí)。四

2、、說教學(xué)程序?yàn)橥瓿山虒W(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)安排如下。1：魔術(shù)激趣，巧設(shè)懸念。 （課件出示一、魔術(shù)激趣巧設(shè)懸念）上課一開始，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過伽利略溫度計(jì)的雛形，把學(xué)生不熟悉的熱脹冷縮現(xiàn)象呈現(xiàn)于他們眼前，通過簡(jiǎn)單神奇的小魔術(shù)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的欲望。讓學(xué)生從視覺上的感知提升到腦的思考。在此基礎(chǔ)上，我提出問題（課件出示1 、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么，你知道其中的奧秘嗎？2、在今天的學(xué)習(xí)中，你還想知道什么？）2 、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較感知 （課件出示二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比較感知）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題

3、，從而提高動(dòng)手操作能力和思維能力。-可編輯修改 -。我首先讓學(xué)生比較兩杯水的冷熱，讓學(xué)生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，由此引出物體的冷熱程度叫溫度，通常用攝氏度（）來表示。接著讓學(xué)生動(dòng)手感知、比較桌子上的四杯水，學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求動(dòng)手體驗(yàn)，交流討論，并做記錄，最大限度的活躍了課堂氣氛，建立起自己是學(xué)習(xí)主人的主體意識(shí)。在學(xué)生們充分實(shí)驗(yàn)感知后，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。教師小結(jié)同樣的四杯水，由于實(shí)驗(yàn)順序不同，手指獲得的感覺是不同的，那有什么辦法可以準(zhǔn)確地知道物體的冷熱程度呢？自然地引出溫度計(jì)。3、觀察思考，提升認(rèn)識(shí) （課件出示 3 、觀察思考，提升認(rèn)識(shí)）。在學(xué)生充分觀察后，各小組匯

4、報(bào)觀察情況，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的數(shù)字，有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上的刻度，有的組發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上有溫度的單位攝氏度（），還有的組發(fā)現(xiàn)了溫度計(jì)上有最高溫度和最低溫度。有了這些感性的發(fā)現(xiàn)，我進(jìn)一步組織學(xué)生思考、探究，（課件出示：1 、溫度計(jì)主要由哪幾部分構(gòu)成？ 2 、溫度計(jì)上的每一個(gè)刻度表示多少度？3 、當(dāng)你用手捂住溫度計(jì)的玻璃泡時(shí)，溫度計(jì)會(huì)發(fā)生什么變化？）我放手讓學(xué)生去討論，去交流、去探究，每一個(gè)學(xué)生都充分參與到思維的訓(xùn)練中，通過討論交流，使學(xué)生很順利的實(shí)現(xiàn)了溫度計(jì)構(gòu)成的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過渡，培養(yǎng)了他們敢想、敢說、敢做的科學(xué)情致。使學(xué)生真正成為信息加工的主體，知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。4、實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫

5、度（課件出示實(shí)踐運(yùn)用，認(rèn)讀溫度）我充分運(yùn)用多媒體，圖文音動(dòng)色的功能，設(shè)計(jì)了與內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在看聽說寫的過程中很自然地掌握了攝氏溫度的讀和寫，學(xué)生在完成練習(xí)的過程中也獲得一種滿足和成功的體驗(yàn)，成功的突出了重點(diǎn)突破了難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)應(yīng)掌握的知識(shí)理解得更加透徹。五、總結(jié)揭秘，拓展延伸（課件出示）理解知識(shí)掌握知識(shí)的最終目的在于運(yùn)用，把教材知識(shí)和生活生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的方法去解答問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)揭秘，讓學(xué)生對(duì)溫度計(jì)是根據(jù)物體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的有了生動(dòng)、直觀的認(rèn)識(shí)。-可編輯修改 -。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

6、，我布置學(xué)生課后設(shè)計(jì)一個(gè)自制的溫度計(jì)。任務(wù)的設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生動(dòng)手探究能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了鈴聲止而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到生活中去的思想。六、為突出本課的重點(diǎn)我把對(duì)攝氏溫度的認(rèn)讀作為板書的主線， 這是我的 板書設(shè)計(jì)（課件出示溫度表示物體的冷熱程度表示攝氏溫度溫度計(jì)主要由玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度三部分組成。6 讀作寫作； -1 讀作寫作）總之，總之，本課的教學(xué)從激發(fā)學(xué)生探究的興趣出發(fā)，教學(xué)過程中，始終貫徹以人為本的思想，讓學(xué)愉快地探究知識(shí)，使他們感悟到科學(xué)的樂趣，達(dá)成了目標(biāo)。我相信通過這樣的教學(xué)能有效地促進(jìn)學(xué)生積極的思維，主動(dòng)的探索，快樂的學(xué)習(xí)，能動(dòng)的發(fā)展。以上是我說課的內(nèi)容，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限