人教版八年級(jí)語文上冊(cè)《六單元多角度描寫景物》賽課導(dǎo)學(xué)案_18

1、多角度描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)：大部分學(xué)生在寫作的時(shí)候會(huì)適時(shí)的融入景物描寫，但是學(xué)生們只會(huì)對(duì)景物作簡(jiǎn)單的狀態(tài)介紹，這只能算得上簡(jiǎn)單的景物敘述，他們不會(huì)調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行描寫，也不會(huì)采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法，更不會(huì)綜合運(yùn)用一些表達(dá)方式以及修辭手法使文章內(nèi)容生動(dòng)形象起來，讓文章的語言美麗多姿。所以進(jìn)行多角度描寫景物的訓(xùn)練很有必要。教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察景物。2通過課堂小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。3培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度觀察景物。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，提升審美情趣。教學(xué)過程：一、我聽我賞“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪?！币荒晁募?，

2、風(fēng)景各不同。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”同樣風(fēng)景，因角度不同而給人不同感受。如何寫好美景？今天我們就學(xué)習(xí)寫景的方法多角度描寫景物。(板書)二、我思我答(一)觀察篇怎樣描景狀物，老師總是告訴我們要細(xì)致觀察景物，才能寫好景物，那么你知道怎么觀察嗎？1定點(diǎn)觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊2移步換景：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同3動(dòng)用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠(二)描寫篇世間萬物都是相互聯(lián)系，彼此影響的；都處于運(yùn)動(dòng)、變化發(fā)展之中；即便是同一事物，在同一時(shí)間，由于觀察角度的不同，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的形態(tài)。因此，我們?cè)诿鑼懢拔飼r(shí)，為了避免其單調(diào)，就應(yīng)該結(jié)合各種手法，對(duì)景物進(jìn)行多角度、

3、全方位的描寫。4正面、側(cè)面，動(dòng)靜，虛實(shí)結(jié)合飛流直下三千尺，疑是銀河落九天三、我品我析1定點(diǎn)觀察：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊觀察景物時(shí)上看、下看、遠(yuǎn)看、近看，變換各種觀察角度。就像一個(gè)攝影師，一會(huì)把鏡頭搖遠(yuǎn)，一會(huì)把鏡頭拉近呈大特寫，一會(huì)仰視、一會(huì)俯視，一會(huì)平視，這樣文章才有動(dòng)感。比如：答謝中書書中的“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色生輝。青林翠竹，四時(shí)俱備?！毕仁茄鲆暎偈歉┮?，接著再平視，寫景秩序井然，文章多了一絲靈動(dòng)，少了呆板之感。2移步換景：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同就是走動(dòng)起來，變換遠(yuǎn)近距離，高低位置和各種視角，觀察同一景物的不同側(cè)面、局部，或者不同景物的各個(gè)方面，然后依次進(jìn)行

4、描寫。桃花源記中：漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山 初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗陶淵明抓住漁人一路上走來看見的不同的景物，將我們一同帶進(jìn)了這個(gè)神秘仙境：世外桃源。激發(fā)的讀者的興趣，避免了平鋪直敘。移步換景類的文章，我們通常在描寫的時(shí)候采用空間順序?？臻g順序有由中心到四周，或由左至右、由上到下、由前至后等形式。3動(dòng)用多種感官：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠充分調(diào)動(dòng)我們心靈的掃描器 眼、耳、口、鼻、膚等感官來體會(huì)眼前的景物，并賦予景物于情感。(一切景語皆情語)魯迅先生的社戲中這樣一段描寫：“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來，月色便朦朧在這水氣里

5、。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在舍著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?！?魯迅善于調(diào)動(dòng)多種感官來寫，有嗅覺、視覺、聽覺、觸覺，使人身臨其境。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像

6、眼睛，像星星，還眨呀眨的。4時(shí)間變換觀察：一種景物，四時(shí)風(fēng)情我們知道同一處的風(fēng)景，時(shí)令不同，哪怕是朝暮不同，都會(huì)引起景色的變化，如泰山上日出前后的景色；北海春夏秋冬的景色是迥然不同、風(fēng)情各異的。我們可以以時(shí)間為順序，按照時(shí)間的變換來觀察景物，以時(shí)間作為景物變化的線索，觀察景物的變化，可以寫出不同的味道。5正面、側(cè)面，動(dòng)靜，虛實(shí)結(jié)合：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天(1)桃花源記中多處運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來描寫景物。如“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”。屬于正面描寫，“其中往來種作，男女衣著，悉如外人”是側(cè)面描寫。正面?zhèn)让娼Y(jié)合，更突出桃源里環(huán)境優(yōu)美，民風(fēng)淳樸。(2)如

7、記承天詩夜游中“庭下如積水空明”突出月光明亮，環(huán)境靜謐，寫的是靜態(tài)美；“水中藻、荇交橫”突出月色清麗淡雅，寫的是動(dòng)態(tài)美。動(dòng)靜結(jié)合，寫出了月色的不同的特點(diǎn)。(3)朱自清先生的春中有這樣一段文字：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。作者運(yùn)用想象虛寫和實(shí)寫相結(jié)合，展現(xiàn)在我們眼前的就是一副色彩艷麗，層次多樣的春花圖。五、我寫我練(課件展示圖片)我評(píng)我點(diǎn)：按照所學(xué)的寫景方法，評(píng)點(diǎn)同桌的寫景片段，寫出優(yōu)點(diǎn)和不足，修改成段。作品展示：小組展示，選出佳作，全班展示。六、我的收獲師小結(jié)：不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧?kù)o的鄉(xiāng)村，以及美麗的校園，只要對(duì)我們的自然心懷濃濃的向往，依戀之情，充分調(diào)動(dòng)我們的感官，多角度進(jìn)行描寫方