小學音樂三年級《樹葉兒飄飄》優(yōu)質(zhì)課教案附教學反思

1、樹葉兒飄飄 教學內(nèi)容：1、唱：樹葉兒飄飄2、動：歌表演 打擊樂伴奏 3、聽：哪里有秋天教學目標：1、學唱樹葉兒飄飄這首歌，能用優(yōu)美動聽的歌聲表達對秋天的喜愛之情。2、讓學生初步掌握和認識全音符。3、通過“視、聽、說、唱、想、動“等綜合音樂活動，感受秋天的美好、美麗。4、引導學生在聆聽中感受，在活動中表現(xiàn)，在創(chuàng)造中發(fā)展。教材分析： 這首歌曲調(diào)優(yōu)美，具有描繪性，擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景，描述樹葉飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”動態(tài)。用模進表現(xiàn)蕩高后飄落，然后節(jié)奏均勻地盤旋運動，歸于主音。插入的“噢！噢”在高音區(qū)的屬音上，孩子聰明的領悟引出因好奇

2、產(chǎn)生的潛在疑問的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來的，用巧妙的比喻贊美樹葉有情。開始兩小節(jié)的變化是前緊縮后放寬，后幾節(jié)摘取前面的片段材料，又添上一個532增加起伏，將兩小節(jié)擴展為三小節(jié)，一唱三嘆地表現(xiàn)樹爺爺奉獻于人類的深情與溫暖。歌里不但聽不到悲秋的老調(diào)與傷感，而且洋溢著人與自然的友情與關懷，感人至深。教學重點：引導學生用抒情美好的聲音表達對秋天的喜愛之情，教學難點：切分音、全音符以及長音等節(jié)奏的正確掌握。教具準備：多媒體課件、自制打擊樂器沙球、樹葉、電子琴、紗巾等。教學過程：一、談話激發(fā)學生興趣：師：小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個填字游戲吧，請看大屏幕。（大屏幕：一葉知秋

3、 秋色宜人 秋高氣爽）設計意圖：通過游戲的方式，激發(fā)學生的興趣，為本節(jié)的教學創(chuàng)設良好的開端。師：你們知道這幾個成語都是描寫什么季節(jié)的嗎？（秋天）。對，都是描寫秋天的。你是怎樣感覺秋天的來臨的？（學生觀看秋天的景色）師：秋天到來時，它會告訴那些細心的小朋友：用你的眼睛，會看到（湛藍的天空）；用你的鼻子，會聞到（飄香的桂花和滿園的果香）；用你的耳朵，能聽見（秋蟲的鳴叫）。設計意圖：結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，引起學生的共鳴，進一步提高學生的興趣。二、律動：過渡語：你聽，那隨風飛舞的樹葉在和我們說悄悄話呢？1、思考：小樹葉它是怎樣說話的呢？誰來學學？2、聲響模仿：聽聽，小樹葉是怎樣對老師說的呢？（看課件

4、樹葉飄落的畫面）學生模仿小樹葉飄落的聲音：沙 沙 沙沙 03、思考并動一動：小樹葉飄落的時候它是什么樣子的？大風中的小樹葉發(fā)出的是什么樣的聲音？小風中的樹葉呢？4、律動：隨著音樂來表現(xiàn)風中的小樹葉。（動畫：飄落的小樹葉）畫外音樂：秋天來臨了，小樹葉變黃了，起風了小樹葉開始飄落了，風大了，小樹葉在空中隨風飄舞，風小了，小樹葉隨風飄落到地面。（背景音樂：樹葉兒飄飄）設計意圖：運用模仿樹葉說話的形式，激發(fā)學生的童趣，在律動中感受秋天的美麗，樹葉的可愛，從心靈上走入秋天，走進歌曲。三、創(chuàng)設情境、情感鋪墊1、出示課件動畫，樹葉兒飄落的畫面。師：樹葉兒飄飄，飄到了天空，你們猜猜，誰看見了呢？（燕子）請一位

5、學生來模仿燕子飛翔的動作。2、朗誦并律動表現(xiàn)。教師有感情地朗誦：樹葉兒飄飄，蕩到天空。（學生接口朗誦：燕子看見了，銜在嘴中）。3、以次類推，分別觀看螞蟻、小魚的動畫畫面，請學生模仿動物的動作，師生采用接口朗誦的形式熟悉歌詞。設計意圖；通過動物動作的模仿，創(chuàng)設一個良好的教學情境，在熟悉歌詞的前提下，再次引導學生入情入境，喚起學生的音樂注意，激發(fā)學生的學習熱情。四、參與學習，寓教于樂。過渡語：同學們，飄落地樹葉給燕子、螞蟻、小魚們帶去了什么呢？我們聽聽歌曲就知道了。 1、聽錄音范唱（課件動畫），學生并聽音樂并隨著晃動身體。2、學生聽后各抒己件，熟悉歌詞。3、揭題。師：樹爺爺可真是個無私奉獻的老爺爺

6、啊，給小動物帶來了多大的快樂啊！這首歌曲的名字叫樹葉兒飄飄。（大屏幕出示課題，歌詞）。4、教師范唱學生邊聽邊看大屏幕邊模仿三種小動物的動作。思考：你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的呢？這首歌帶給你怎樣的感受呢？5、學唱歌譜。（1）、采用聽唱、跟唱等不同方法學唱歌譜，唱準歌曲中的八分休止符、切分音“5 3”、“3 2”、以及歌曲中跳進“3 5”、“1 5”、“2 5”、“5 5”，唱足、唱滿附點二分音符的三拍。（2）、結(jié)合歌曲結(jié)束句認識全音符。要求：聲音平穩(wěn)、統(tǒng)一換氣，唱足四拍的時值。（3）、完整的隨音樂伴奏用輕聲哼唱歌譜。（及時糾正學生唱得不好的地方）。6、學唱歌詞。（1）、師：你覺得歌曲中哪句旋律

7、最好聽？（2）、（學生隨機學唱樂句）。（3）、師：你覺得哪句旋律最難唱呢？（4）、用模唱、接唱等方法練習。（5）、完整的唱歌詞。（6）、糾正學生唱得不好的地方。設計意圖：巧設問題，讓學生關注歌曲本身，抓住他們的注意力，切實的從學生學歌的角度出發(fā)，解決重難點。并在教唱的過程中加強對學生聲音的訓練，為進一步表現(xiàn)歌曲打下基礎。7、歌曲處理并表演。（1）、師：如果你是一片小樹葉在風中飄舞，你覺得該用怎樣的聲音把這么美好的景象表現(xiàn)出來呢？學生討論后回答：（聲音輕柔、自然、連貫而優(yōu)美的）。（2）、師：請你想象自己就是一片小樹葉，用優(yōu)美輕柔的聲音跟著音樂再來演唱歌曲。請同學們把事先準備的小樹葉也揮動起來吧。

8、學生隨音樂伴奏邊唱歌曲邊進行即興表演。五、拓展延伸，活動表現(xiàn)過渡語：秋天是美麗的，有關秋天的歌曲也有很多。樹葉兒飄飄描寫的秋天是寧靜、柔美的。老師今天帶來了另外一首童聲合唱歌曲，請你們聽聽，歌里描寫的秋天是怎樣的呢？（出示多媒體視頻錄像）。1、欣賞童聲合唱哪里有秋天。學生聆聽歌曲后，對比兩首歌曲，說出它們的不同之處（演唱形式、情緒等）。設計意圖：聆聽有關秋天的其他歌曲，運用多媒體視頻展示的形式，拓寬學生的視野，讓學生了解合唱這一演唱形式。2、師：表現(xiàn)秋天的藝術(shù)方式除了歌曲之外，還有很多，比如：詩歌、散文、圖畫等。同學們，你們想不想用自己的方式來表現(xiàn)秋天呢？（1）、打擊樂伴奏師：可以用什么方式使

9、這首秋天的歌曲更加好聽呢？拿出自制的沙球，想請你們按照規(guī)定的節(jié)奏為歌曲伴奏。（師指導學生按節(jié)奏譜練習并演奏，大屏幕出示節(jié)奏譜）（2）、伴唱，學生模仿樹葉飄落地聲音。（3）歌表演師：剛才我們用模仿樹葉的沙沙聲、打擊樂器來表現(xiàn)了歌曲，姚老師啊，也忍不住想?yún)⒓舆M來，你們歡迎嗎？我們一起把這首歌曲來完整的表現(xiàn)一下，好嗎？a、學生邊唱邊用動作表演第一段歌詞b、打擊樂伴奏第二段c、第三段歌詞學生分組朗誦、打擊樂伴奏、伴唱。d、老師扮演秋姑娘，在前奏和間奏處表演。設計意圖：通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演這幾個教學環(huán)節(jié)，積極引導學生參與各項音樂活動。以律動與歌聲、打擊樂與歌聲、學生與老師的形式，強

10、調(diào)學生與學生之間，學生與老師之間的互動，并通過這幾項音樂活動增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。四、小結(jié)（背景音樂樹葉兒飄飄）秋天是個美麗豐收的季節(jié)，它清新、可愛、成熟、熱烈，它是一首詩、一幅畫、一支歌，永遠說不完也唱不完，秋天不僅來到了小朋友的身邊，更走進了小朋友的心里。愿同學們像秋天一樣美麗，像秋天一樣可愛，更能收獲一份秋天般的成功與喜悅！教學反思：樹葉兒飄飄是一首曲調(diào)優(yōu)美、歌詞擬人化，充滿童趣的抒情歌曲。歌詞用擬人化的手法描寫了燕子、螞蟻、小魚，在秋天樹葉飄落時，各自不同的表現(xiàn)，體現(xiàn)了樹爺爺奉獻于人類的深情，歌曲里洋溢著人與自然的友情與溫暖。這節(jié)課，本人就是以“情”為

11、切入點，即以音樂審美為核心，貫穿于音樂教學的全過程。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中。教學內(nèi)容也是在師生的共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程中完成。一、將教學與學生的生活實際緊密結(jié)合課的開始，我以學生喜愛的填字游戲為導入，結(jié)合學生已有的知識經(jīng)驗，如：描寫秋天的成語、怎樣感受秋天的來臨等等，從而順利的引伸到歌曲的教學。當學生已有的知識經(jīng)驗與教學內(nèi)容產(chǎn)生共鳴時，他們的學習興趣也就提高了，一節(jié)課的良好開端也隨之形成。新課標指出：我們的教學內(nèi)容應重視與學生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強與社會生活的聯(lián)系。導入部分我結(jié)合畫面與聲音，為學生創(chuàng)設了一個良好的音樂教學情境，以

12、“情”、“境”交融為手段，引導學生入情入境，來喚起學生的音樂注意，激發(fā)學習熱情。這首歌曲有三段歌詞，為了讓學生能很快的記住歌詞，我就以樹葉飄落的動畫加模仿伴唱的形式，配以有感情的師生朗誦，來引導學生熟悉歌曲內(nèi)容。在這個地方，我是以設置懸念的方式，律動表演、朗誦等多種形式通過學生觀看樹葉飄落的畫面、聆聽抒情優(yōu)美的音樂來引起學生的好奇心，發(fā)揮他們的想象力。因為小學階段的兒童是具有好奇心的，它能夠使學生把認識活動集中到自己感到新奇的事物上來。所以教師要善于用自己的語言來以疑引奇，以奇促思，使學生在奇中入境，境中感美。二、巧設問題，解決重難點通過聽范唱，找出“你最喜歡歌曲中的哪一句？你覺得哪一句最難唱

13、？”這一教學環(huán)節(jié)，在不知不覺中學生已經(jīng)找出了歌曲的重難點，并通過聽唱、模唱、接唱等方法的練習，使學生在興趣中掌握了歌曲的重難點，這個辦法我覺得非常好，既可以讓學生關注歌曲本身，抓住他們的注意力，又可以切實的從學生學歌的角度出發(fā)，很好的解決了重難點。并在教唱的過程中我也加強對學生聲音的訓練，為進一步學好歌曲打下了基礎。三、在教學中重視體驗參與實踐通過模仿樹葉飄落的聲音、打擊樂伴奏、歌表演，這幾個教學環(huán)節(jié)，積極引導學生參與各項音樂活動。以律動與歌聲；打擊樂與歌聲；學生與老師的形式，強調(diào)學生與學生之間，學生與老師之間的互動，并通過這幾項音樂活動增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。但在這一環(huán)節(jié)中，做的不是很好，學生并沒有按照我的要求去做，歌唱得聲音太弱象蚊子叫，舞跳得也不夠大膽，反而關注到我“秋姑娘”的舞蹈多了一些。那么如何在這一過程中讓學生貫徹老師的意圖，引導學生完整的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，從而創(chuàng)設整節(jié)課的高潮這則是我要密切關注的，今后也是要進一步提高的。