部編版語文二年級上冊《大禹治水》表格式教學(xué)設(shè)計

1、15 大禹治水導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題大禹治水課型新授課大禹治水是一個有關(guān)偉大的英雄人物的故事。這是一個流傳千古的神話故事，主要敘述了上古時代大禹率領(lǐng)民眾治理洪水的故事。它承載著讓學(xué)生理解設(shè)計說明何為奉獻(xiàn)的重任。課文語言比較簡練，讓孩子們通過讀中悟，悟中讀去深刻體會大禹治水的艱辛，從而感受大禹的奉獻(xiàn)精神。這個故事雖然流傳千古，但是，上古時代距離今天十分遙遠(yuǎn)，孩子們可能在理解治水艱辛這一部分有些困難。這就需要老師運(yùn)用情景渲染、對比烘托等多種方法進(jìn)行教學(xué)。1.認(rèn)識15 個生字；會寫8 個生字；理解“洪水、擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂教學(xué)目標(biāo)業(yè)”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能依據(jù)提示講一講“

2、大禹治水”的故事。(重點(diǎn) )3.理解課文內(nèi)容，知道大禹是古代傳說中的一位英雄，感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。 (難點(diǎn) )1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生 )課前準(zhǔn)備2.制作多媒體課件。 (教師 )課時安排2 課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)一、板書課題，引出課文 (用時：3 分鐘 )二、初步感知，學(xué)習(xí)生字 (用時：25 分鐘)教師指導(dǎo)1.今天，我們來認(rèn)識一個了不起的英雄人物 大禹。2教師板書“大禹”，指導(dǎo)學(xué)生讀好名字。引導(dǎo)學(xué)生介紹自己了解到的大禹的資料。3板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。大禹治理的是什么水？(洪水 )教學(xué)生字“洪”。(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識記。(2)教師范寫，

3、學(xué)生書空，觀察筆順。(3)指導(dǎo)學(xué)生描紅臨寫。4引導(dǎo)質(zhì)疑。1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考：課文有幾個自然段？分別寫了什么？大學(xué)生活動1.觀察老師寫課題，認(rèn)識人物。認(rèn)真讀好人名。2介紹自己了解到的有關(guān)大禹的資料。學(xué)生朗讀課題。3回答老師提出的問題。小組合作，學(xué)習(xí)生字“洪”。(1)交流識字方法。用自己喜歡的方法識記“洪”字。(2)觀察教師示范，書空。(3)描紅臨寫。4在老師的引導(dǎo)下，提出問題。1.學(xué)生聽讀，思考并交流：課文一共有 4 個自然段，分別寫了洪水泛濫給老百姓帶來災(zāi)難與痛苦；教學(xué)提示補(bǔ)充課外資料是為了對人物有全面的了解。在介紹的時候，力求簡潔明了。可以讓學(xué)生用一句話說說自己對大

4、禹的了解。1.重點(diǎn)正音： “難、認(rèn)、產(chǎn) ”是前鼻音， “洪、傷、仍、耕 ”是后鼻音。2教師要引導(dǎo)學(xué)生充分禹是怎樣治水的？大禹的父親鯀也治水，但觀察字形，針對字形思考2教師指導(dǎo)學(xué)生自由朗失敗了；大禹治水，離開識記方法。本課生字中有讀課文，圈出生字，借家整整十三年，三過家門很多左右結(jié)構(gòu)的字，大部助拼音讀準(zhǔn)生字。而不入；大禹用疏導(dǎo)的辦分是左窄右寬，提醒學(xué)生3教師引導(dǎo)學(xué)生展開小法治水，最后洪水退了。注意。組合作，互相檢查。2學(xué)生借助拼音自由讀3要引導(dǎo)學(xué)生借助同伴(1)小組成員相互當(dāng)老文，圈畫本課要學(xué)的生的力量，通過合作學(xué)習(xí)解師，針對同伴圈出的字字，反復(fù)認(rèn)讀。決識字的問題。進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。3學(xué)生小組活動

5、。(2)互相評議朗讀情況。(1)在小組內(nèi)讀生字詞，(3)交流識字的好方法。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽到重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字不正確的及時糾正。加偏旁的識字方法。(2)認(rèn)讀生字，相互糾4檢查自讀情況，要正。求：讀準(zhǔn)確，讀通順。(3)交流識記生字的好方5教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀法。文，讀準(zhǔn)字音，讀通句加一加識記“洪、蛇、子。借助工具書和聯(lián)系難、認(rèn)、被”。上下文理解下面的詞圖片識記“災(zāi)”。語。對比識記“仍 奶”擋水 疏導(dǎo) 驅(qū)趕“退腿”6指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。用自己喜歡的方法識記生字。4學(xué)生讀由生字組成的詞語。5學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語：擋水 疏導(dǎo) 驅(qū)趕6齊讀課文。1.課件

6、出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀，并練1.學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞，習(xí)組詞。比一比誰組得多。2指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在2學(xué)生觀察并交流生字1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀田字格中的位置，交流在田字格中的位置和書寫察例字的結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師三、出示生字，書寫注意點(diǎn)。注意點(diǎn)。的示范功能，范寫并進(jìn)行指導(dǎo)書寫 (用教師范寫生字，重點(diǎn)觀察老師范寫，一邊33指導(dǎo)。時：10 分鐘)講解左右結(jié)構(gòu)的字觀察一邊做書空練習(xí)。2教師要注重書寫評“難、被”的書寫要4學(xué)生描紅、臨寫。價。領(lǐng)。5同桌、全班相互交4指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨流，指出書寫的優(yōu)點(diǎn)和不寫。足，并改正。5教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。1.教師對課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)1.學(xué)生從

7、老師的總結(jié)中知教師可以建議家長從字音行總結(jié)，鼓勵學(xué)生采用道要多動腦筋，想多種方四、課堂小結(jié)，是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通多種方法識字。法學(xué)習(xí)生字。布置作業(yè) (用順、是否能讀出不同句子2布置作業(yè)：將課文正2學(xué)生完成作業(yè)，并請時：2 分鐘 )的不同語氣等方面進(jìn)行評確、流利地讀給家人家長對自己的作業(yè)做出評價。聽。價。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示1.復(fù)習(xí)檢查生字、詞。朗1.學(xué)生朗讀生字、詞。要一、復(fù)習(xí)回顧，讀本課詞語。求讀準(zhǔn)確。讀詞時要求有一定的速導(dǎo)入新課 (用提出本課目標(biāo)：大禹22思考老師提出的問度，不要拖腔拉調(diào)。時：3 分鐘 )為什么要治水？他是怎題。樣治水的，結(jié)果怎樣？1.觀看課件演示，感

8、受洪水帶給人們的災(zāi)難和痛苦。2小組合作：朗讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，交流自己印象最深的地方。1.利用多媒體課件，引導(dǎo)3交流體會大禹一心為學(xué)生親歷洪水之災(zāi)，感民的精神：受人們的痛苦。(1)通過“十三年”“三2指導(dǎo)學(xué)生小組合作，次”的對比，感受大禹朗讀課文，把最能打動“三過家門而不入”的無1.在這部分的教學(xué)中，教自己的地方畫出來，進(jìn)私奉獻(xiàn)、一心為民的高貴師要把時間給學(xué)生，讓學(xué)行交流。品質(zhì)。生在小組合作學(xué)習(xí)中，同二、讀中感悟，3在學(xué)生交流中，引導(dǎo)(2)大禹采用疏導(dǎo)的方法伴互助，自主學(xué)習(xí)，合作對話文本 (用學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)治水， 同父親的治水方探究，抓住關(guān)鍵詞句，感時：25 分鐘)行想象、對比，感受大

9、法比，他用了 13 年，而悟人物美好的品質(zhì)。禹治水的艱辛、治水方且成功了。理解“疏2加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)法的科學(xué)，體會大禹的導(dǎo)”，感受大禹的聰明與生在讀中感悟。一心為民的精神。治水的科學(xué)。4指導(dǎo)學(xué)生想象洪水治(3)通過“千千萬萬”好后，人們會說些什“開通了很多河道”，想么，從而體會人們對大象遇到的困難，體會治水禹的敬仰之情。的不易與艱辛。(4)有感情地朗讀第 2 4自然段。4交流洪水治好后，人們會對大禹說些什么，體會人們對大禹的敬仰之情。三、復(fù)述故事，感受英雄 (用時：8 分鐘 )四、總結(jié)深化(用時： 2 分鐘 )五、布置作業(yè)，拓展延伸 (用時：2 分鐘 )1.引導(dǎo)學(xué)生梳理本文的寫作順序，按照提

10、示，指導(dǎo)學(xué)生講講大禹治水的故事。提示：(1)洪水使人們生活痛苦。(2)鯀用筑壩擋水的辦法，沒有治好洪水。(3)禹治水，三過家門而不入。(4)禹用開通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。(方法提示：按照提供的順序，抓住關(guān)鍵詞把每一個部分講清楚。 )指名分別抓住關(guān)鍵詞說出每個部分的大致情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生小組合作交流，連起來講故事。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。推薦小組講得突出的同學(xué)參加班級交流。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。1.讀完這個故事，你對大禹有了怎樣的了解？引導(dǎo)學(xué)生多角度地概括人物的特點(diǎn)。2像這樣的古代英雄人物，你還能說幾個嗎？布置作業(yè)：1把這個故事講一講。2搜集其他古代英雄人物的故事。1.學(xué)生交流，了解本文的敘述順序

11、。第一部分講洪水給人們帶來了怎樣的災(zāi)難。第二部分講鯀治水的方法、用的時間，以及結(jié)果。第三部分講大禹治水花的時間，三次過家門不入。第四部分講大禹治水用了怎樣的方法，給人們帶來了怎樣的幸福。根據(jù)老師的提示小組交流，講大禹治水的故事。(1)按老師的要求：抓關(guān)鍵詞、按照順序講清楚。(2)組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)聽后評議。(3)生生評價。 (是否按順序講？是否抓住關(guān)鍵詞句？是否講清楚了？是否體現(xiàn)人物品質(zhì)？ )(4)推薦一名學(xué)生參加班級交流。2學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生談?wù)剬Υ笥淼挠∠蟆?(聰明，富有智慧 能想出科學(xué)的治水方法；大公無私，一心為民 三過家門而不入；不畏艱險 帶領(lǐng)千千萬萬百姓開通河道，歷經(jīng) 13年)2交流自己積累的古代英雄人物的名字及故事。(盤古 開天辟地 后羿 射日，拯救百姓 )1把