大班藝術：大象與小蚊子(音樂律動)

1、。寧 化 城 東 幼 兒 園大班藝術：大象與小蚊子（音樂律動）2016-2017 學年下期教師公開課時間： 2017 年 4 月班級：大四班執(zhí)教：伊麗芳活動目標：1. 感受音樂段落、圖譜與大象與小蚊子故事情節(jié)的匹配，初步嘗試用身體動作體驗和表現(xiàn)故事情節(jié)。2. 運用小象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節(jié)記憶動作順序，玩音樂游戲。3. 感受和體驗游戲中小蚊子“?！迸c大象“趕”的逗樂情趣。活動準備：1. 大象與小蚊子音樂，圖譜、播放器?；顒舆^程：一. 聽音樂導入，初步感受音樂。1. 引導語：今天，老師帶來一個會講故事的音樂，它講的是大象與小蚊子的故事。我們一起聽聽音樂，猜猜大象與小蚊子之間發(fā)生什么故事呢

2、？2. 引導幼兒感受音樂的旋律和情緒。提問：大象與小蚊子之間發(fā)生什么故事呢？你從哪里聽出來？二. 教師講述故事，幼兒根據(jù)角色創(chuàng)編身體動作。1. 教師邊講述故事邊做大象走、 跳的動作，引導幼兒創(chuàng)編大象趕蚊子和蚊子飛、 叮、被踩扁的動作。2. 提問：（ 1）小蚊子們是怎么飛的呢？誰來學一學。（2）蚊子會怎么叮大象？為什么要叮那么多下呢？（2）大象會用身體什么部位趕蚊子呢？可以從哪些方位趕蚊子。（3）蚊子被踩扁了是怎么樣子的？三. 聽音樂做動作。1. 教師帶領幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。引導語：“現(xiàn)在，讓我們聽音樂用動作把這個故事說一遍！師帶領幼兒聽音樂完整用手部動作做一遍，教師的語言進化為精簡的

3、語言指令。1。四. 出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整身體動作。1. 出示圖譜，明確圖譜上的角色。提問：這里還有一張?zhí)貏e的圖片，叫做圖譜，把這個故事都畫下來，能幫助你們表演這個故事，這個圖譜里有幾種顏色？猜猜哪個顏色部分是大象的故事？哪個部分講的是小蚊子？小結：藍色表示大象的故事，紅色表示小蚊子的故事。2. 教師指圖，幼兒嘗試說一說、做一做。引導語：現(xiàn)在我們看著圖譜，一起來學一學大象的樣子來散步吧！3. 教師指圖，幼兒跟著音樂做動作。（1）第一遍，教師帶著幼兒跟著音樂、看著圖譜做動作。（2）第二遍，教師指圖，幼兒聽音樂看圖譜做動作。四、分角色表演游戲。1. 幼兒演大象、教師演蚊子。引導語：

4、剛剛我們和音樂玩了一遍游戲，現(xiàn)在老師來和你們玩一次。老師演大象，你們來演小蚊子。椅子就是你們的家，大象來趕你們的時候要趕緊跑回家！2. 幼兒分角色表演：幼兒分成兩部分，一半演大象，一半演小蚊子。大象和蚊子在活動室中間進行游戲。引導語：這中間就是森林，大象出來圍成一個圈進行散步吧！小蚊子現(xiàn)在家里安安靜靜的，等大象睡著了你們才能出來哦！大象趕你們了，你們要趕緊跑回家坐下來。3. 幼兒交換角色玩游戲大象和蚊子?；顒友由欤?. 在區(qū)域活動中，幼兒在表演區(qū)自由表現(xiàn)大象和小蚊子的音樂游戲。2。大班音樂：大象與小蚊子（律動）活動反思設計意圖：根據(jù)大班幼兒的年齡及興趣特點，結合他們已有經(jīng)驗和發(fā)展水平，結合綱要

5、中指出： “ 我們在選擇教育內(nèi)容時既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。 ” 因此，我選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態(tài)上反差較大的動物，將生動有趣的故事情節(jié)與音樂、 節(jié)奏有機結合起來， 以激發(fā)幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由表達對音樂的理解及愉悅地進行音樂游戲。對這首音樂的感受：第一次聽到這首音樂的時候，有角色的表現(xiàn)性，對于我班的幼兒來說是特別喜歡的，他們對于動的、傾聽的、說的這一類的都是十分的感興趣的，特別是角色扮演這方面是十分的投入的， 平時的他們會表現(xiàn)的投入、 興奮，易激發(fā)他們的情緒，甚至他們的投入、興奮情緒會表現(xiàn)的有些過， 我覺得這個音樂會

6、令他們感興趣的基礎上，我選擇了這個活動大象與小蚊子。反思：這個活動結束后的一些感受：通過幾次的修改和嘗試，又結合音樂的性質，我選擇采用了分段式的欣賞和表現(xiàn)，一方面是分段式地結合故事情節(jié)，幫助幼兒通過理解故事，結合音樂來大膽地表現(xiàn)；另一方面是分段式給幼兒留有空間去想象大象與小蚊子的動作、神態(tài)，清晰地知道去如何的表現(xiàn)。在這個活動中我主要是通過：情境導入，傾聽音樂；分句欣賞，感知音樂；角色扮演，表現(xiàn)游戲這三個環(huán)節(jié)來開展的。 情境導入，傾聽音樂首先我是讓幼兒完整地傾聽音樂，讓幼兒來表達自己對傾聽到的音樂的理解，作出大膽地表達和想象，從中也鍛煉了幼兒安靜傾聽、思考的能力。 分句欣賞，感知音樂對于這個環(huán)節(jié)

7、，我在教學過程的實踐中和嘗試中，因為這首樂曲的角色變換交替性，又在角色的句式中，音樂略微有些變化，所以我覺得這個環(huán)節(jié)是必不可少的一個環(huán)節(jié)，缺少了這個環(huán)節(jié)，孩子們?nèi)鄙倭藢非由钊爰氈碌睦斫猓@樣的話會導致后面的活動存在幼兒缺乏表現(xiàn)的場面。這一環(huán)節(jié)的進行都是結合故事的引領，讓幼兒理解音樂、表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏。 角色扮演，表現(xiàn)游戲在以上環(huán)節(jié)對樂曲熟悉的基礎上，讓幼兒動一動，參與表現(xiàn)中來，相對來說這個環(huán)節(jié)是最能夠表現(xiàn)幼兒不同能力的，有的幼兒投入地傾聽跟著音樂進行角色的扮演；有的幼兒會根據(jù)角色表現(xiàn)出情緒的變化。 就比如，大象被蚊子叮的時候， 大象會做出癢癢的感覺，動動身體，搖搖手臂等等；大象趕蚊子的

8、時候，小蚊子害怕地躲得遠遠的；當蚊子再次來的時候，孩子們表現(xiàn)出了非常棒的表情和情緒，對于大象 “我 不 睡了” 樂曲結尾的表現(xiàn)，我覺得孩子們的動作和表情是夠到位的，這說明他們參與地非常之投入，這是幾次下來，這次孩子們的表現(xiàn)最令我為之高興的。缺失：對于這樣的音樂游戲活動，我也知道自身仍存在諸多的問題：1缺少作出及時地反饋和提升比如幼兒在表現(xiàn)大象與小蚊子的游戲時，等一等孩子們，傾聽音樂，每一樂句開始前老師給一個提示，那可能會對接下來的幾次游戲中幼兒們的表現(xiàn)會有更大幅度的提升。2挖掘幼兒的動作表現(xiàn)方面還有些缺失在音樂游戲中，對于幼兒動作的表現(xiàn)還可以更加的深入化的進行，挖掘出幼兒不同的動。3。作，在這個活動中挖掘的還是比較淺顯的，幼兒的動作還不夠豐富。3對音樂的把握度方面需更深入些比如大象趕蚊子和蚊子出現(xiàn)這兩個銜接的環(huán)節(jié)，其實安靜地聽才會聽清楚音樂，在邊做動作邊動的過程中，孩子們的辨識度表現(xiàn)的還不夠高，其實在蚊子出現(xiàn)和趕蚊子這一塊可做好充分的傾聽和對比，讓幼兒對音樂有更多的把握度。這樣在最后游戲的過程中就會避免了蚊子的音樂出來了，幼兒還不知道的情形。通