2021年鼴鼠是個小畫家中班美術(shù)教案

1、鼴鼠是個小畫家中班美術(shù)教案 鼴鼠是個小畫家中班美術(shù)教案 作為一名默默奉獻的教育工 _，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是的鼴鼠是個小畫家中班美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 1.嘗試設(shè)計各種花紋打扮小動物，體驗創(chuàng)作的樂趣。 2.理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié)，能大膽表達自己的想法。 3.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。 4.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。 記號筆、動物簡筆畫、炫彩棒。 活動開始，張騰譽挑了一只小豬簡筆畫，坐在那看了約一分鐘別的小朋友畫畫，再看看自己的小豬，他問我“可以把小豬畫得很恐怖嗎?讓狐貍嚇一跳”，我

2、說“當然可以啊”，他馬上靈感就來了，高興得說“我要把它裝扮成火龍”。 他先給小豬身上畫了一對像兔子耳朵一樣的形狀，然后給小豬畫上爪子，我指著“兔子耳朵”問：“你這是耳朵嗎?”，他說“不是啦，是火龍的翅膀，火龍會飛的，很厲害的。還有尖尖的爪子呢，如果被它抓住，會很痛的?！彼呎f邊比劃著動作，接著他將翅膀、爪子、身上都涂上紅色。 涂完顏色，他在豬的嘴巴前面畫了一朵像白云的形狀，涂上紅色，這是他所謂的火龍“吐火”，他把豬的尾巴加長，他說火龍的尾巴很長，他在天上飛才不會掉下來的，起平衡作用的。然后又讓“火龍”多吐了點“火”，再把翅膀加大了一圈。 他看著自己的作品，感覺非常有成就感，他時不時對著我說“我

3、的火龍很厲害的”，然后他又在小豬身上畫了幾筆紅色的東西，我問他這是什么?;他說“這是膽小龍，非常膽小，一害怕就躲到它爸爸身上藏起來了?！?接著，他在紙的上方和 _畫上白云，藍天，他說“這樣才能看出火龍是飛起來的”然后，還在中間畫了一塊綠色，我很好奇，“這綠色表示什么”，他說“時空門啊，火龍可以進去，穿越時空，跑到另外一個地方去的”，最后，畫上了一只騰譽眼中的“三角龍”，他說“火龍?zhí)聠瘟?，給他加個好朋友，這不是火龍，它是不一樣的，是三角龍”。 1.我在操作之前，有特別強調(diào)要求“盡量不要畫出和別人一樣的，不然狐貍會懷疑的”，所以騰譽剛開始拿到畫之后，沒有急著畫，先看著別人畫了一分鐘后再決定畫什么

4、，他懂得等待，不急于下筆，構(gòu)思好了再畫。 2.騰譽從剛開始涂的紅色到藍色、綠色，他都有自己的想法，說明他對顏色有一定的要求，而不是隨便用色的。 3.他給“火龍”加翅膀、爪子、火、尾巴，及膽小龍、三角龍等，畫得有模有樣，看得出來，他平時非常喜歡恐龍，對恐龍的分類、特征都比較清楚。 4.他中途給“火龍”的翅膀加大，尾巴加長，火多吐一點，他懂得自己調(diào)整，尾巴加長是為了平衡作用，我還問他“你 _還要把翅膀加大呢?”他說“這只火龍?zhí)罅?，翅膀畫小了，飛到天上去容易掉下來的”，對于加的一團“火”，他的解釋是“多吐點火，說明我這只火龍比別的火龍更厲害”，他有自己的解釋，有自己的想法，對于大與小的平衡對比也有

5、一定概念。 5.從騰譽畫的藍天、白云，時空門能看出他平時經(jīng)常看動畫片，對畫面有一定的空間感。 6.因為害怕“火龍”會孤單，所以給它畫上好朋友“三角龍”，說明他不喜歡孤單，想要有自己的好朋友。 騰譽對于畫畫、手工等方面比較感興趣，不喜歡被束縛，是個比較有個性、有想法的孩子，但是規(guī)則意識比較差，自己想怎么做就要怎么做，針對這種情況，我可以采用以下策略： 1.把他的作品排成照片，放到電腦上，讓所有的小朋友欣賞，讓孩子猜猜他的想法，然后讓騰譽自己介紹作品，老師再表揚、認可他的想法，騰譽會覺得特別有成就感，對繪畫會更感興趣。 2.騰譽喜歡看動畫片，喜歡恐龍，對恐龍的特征、分類比較清除，老師可以充分發(fā)揮他

6、的特長，讓騰譽平時集中活動前講講恐龍的故事，或者帶些恐龍玩具來和小朋友 _，過程中，再提醒騰譽要遵守規(guī)則，不能自己想怎么樣就怎么樣，不然小朋友都不愿意和他做好朋友，慢慢改掉他隨性的習慣。 3.從好幾次的繪畫中，可以看出，騰譽畫著畫著又跟恐龍 _到一起去了，思維比較局限，老師應(yīng)引導(dǎo)他、啟發(fā)他多想想別的動植物或物體，讓他有更多感興趣的東西，知識量也能慢慢積累得更多。 4.平時，多和騰譽的家長溝通、交流，讓家長和老師一起幫助引導(dǎo)孩子。 作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗， _到手工活動的樂趣，從而增強自信心。

7、 綱要中指出：在幼兒觀察物象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們用繪畫和手工充分表現(xiàn)自己對周圍生活的認識和 _，初步培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的興趣以及對大自然、社會生活、美術(shù)作品中的美的欣賞力，發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。由此可見，幼兒的藝術(shù)審美和創(chuàng)造力離不開欣賞和創(chuàng)作 _。此活動設(shè)計中情節(jié)的“趣”和美術(shù)表現(xiàn)手法的“趣”得到整合，故事中小鼴鼠的機靈和無窮創(chuàng)意，其裝扮動物的夸張手法極富想象力，情節(jié)的“趣”和美術(shù)表現(xiàn)手法的“趣”，可以 _組合鏈接，并不斷激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作和想象。 同時，我們從孩子的年齡特點了解到中班幼兒在表現(xiàn)表達中開始逐步積累圖案裝飾的經(jīng)驗，但正由于在經(jīng)驗積累期，其藝術(shù)表現(xiàn)的方法等比較

8、單一，還不是很豐富，尤其是圖案花紋裝飾，僅限于條紋、點等，而且很容易在表現(xiàn)上受同伴影響而雷同，本次活動希望通過“鼴鼠是個小畫家”這樣一個載體，通過 _的互動，可以讓幼兒打開思路，使彼此的經(jīng)驗得到 _和拓展。 另外，在活動設(shè)計上非常好地處理了如何圍繞目標為幼兒搭設(shè)階梯，如用比較的方法欣賞小動物的打扮，實則讓幼兒在學習的基礎(chǔ)上打開思路：2個一樣的花紋怎樣變又可以變出不一樣的另一種花紋，在如圖形分割的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓孩子知道可以有不一樣的分割，在分割的塊面里再設(shè)計不同的花紋，既體現(xiàn)了裝飾的美感、又鼓勵孩子大膽想象 1、嘗試設(shè)計各種花紋打扮小動物，體驗創(chuàng)作的樂趣。 2、理解鼴鼠打扮動物們的情節(jié)，能大膽表達

9、自己的想法。 理解故事內(nèi)容，欣賞動物們的花紋，并大膽表達。 設(shè)計各種花紋打扮動物。 物質(zhì)準備：顏料、動物 _、筆、課件、音樂等； 經(jīng)驗準備：幼兒有水粉畫畫法的基本經(jīng)驗，具有裝飾簡單花紋的經(jīng)驗。 一、導(dǎo)入激趣 （一）理解故事情節(jié) 重點提問：幼兒對鼴鼠因改變顏色而得救的故事情節(jié)的理解。 1、（ _）在一片安靜的樹林里，有一幢小木屋，這一天小木屋前堆滿了東西，看來這里要大干一場嘍。瞧瞧，這兒到底發(fā)生了什么事？錄像（引出鼴鼠）。 2、最后狐貍 _逃走了，狐貍怕的是什么呢？ （二）教師小結(jié) 原來改變顏色，打扮得特別些，還能讓自己強大起來。這個消息一傳十，十傳百，森林里的小動物們都知道了，他們都來找鼴鼠。

10、 二、欣賞示范 （一）欣賞討論 重點提問：幼兒對花紋的欣賞、表達。 1、鼴鼠是怎么打扮小動物的？你喜歡哪個花紋？（老虎的花紋、大小圓點花紋、橫條花紋、格子花紋、花朵圖案、齒輪花紋） 2、這些花紋有什么相同和不同點？ 3、教師小結(jié)：都是橫條紋的花紋，但加了圓點又不同了。（教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同）小動物的要求還真高，顏色要漂亮、花紋都要不同，不過這難不倒我們的鼴鼠畫家，而且能夠讓大伙兒都強大起來，不再受欺負，鼴鼠樂此不疲，非常高興幫忙。 （二）重點示范 重點提問：啟發(fā)幼兒能經(jīng)驗遷移，創(chuàng)造花紋。 1、出示烏龜，給烏龜打扮什么花紋呢？ 2、分割圖形。 3、圖形組合變出新花紋。 4、鼓勵幼

11、兒想象設(shè)計花紋。（師幼共同示范） （三）教師小結(jié)：在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。 三、幼兒繪畫 重點提問：激發(fā)幼兒的藝術(shù)想象力和創(chuàng)作力。 （一）激發(fā)幼兒幫助鼴鼠打扮 1、我們怎樣設(shè)計一種新的花紋給朋友們打扮？ 2、播放音樂，激發(fā)創(chuàng)作 （二）教師個別指導(dǎo) 1、引導(dǎo)幼兒可以嘗試先進行圖形分割。 2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用各種花紋打扮其他動物。 3、提醒幼兒顏色涂滿，不讓狐貍看出破綻。 四、交流 _ 重點提問：讓幼兒大膽表達并體驗創(chuàng)作的成功感 （一）欣賞作品 1、你們發(fā)現(xiàn)有哪些新的花紋？幼兒說說與眾不同的花紋。 2、教師小結(jié)：對若干有圖形花紋對稱意識的作品，幫助幼兒提升經(jīng)驗。 （二）游戲體驗 1、老師扮演狐貍，幼兒作小動物，體驗成功感。 2、活動延伸：狐貍躲進了洞，可是故事還沒有結(jié)束，后來又發(fā)生了什么更有趣的事？我們下次再來 _。 一、巧妙選擇內(nèi)容，顯現(xiàn)活動價值。 鼴鼠是個小畫家這是一個充滿創(chuàng)意、詼諧的故事，在運用中保留故事原有風味的基礎(chǔ)上進行了一定的篩選，把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關(guān)情節(jié)放大，既滿足了孩子欣賞的需求，又保留了美術(shù)活動的價值需求。 二、情景貫穿始末，激發(fā)幼兒創(chuàng)作。故事內(nèi)容深深地吸引了孩子們的眼球，整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中，小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創(chuàng)作的熱情，使整個活動洋溢在快樂中。 三、搭設(shè)階梯，