九年級語文上冊 第一單元 第2課《如果生活重新開頭》同步練習(xí)（含解析）（新版）北師大版

1、第2課如果生活重新開頭同步練習(xí)一、基礎(chǔ)知識及運用1、本詩的作者邵燕祥，詩人。他的這首詩創(chuàng)作與其在 時期的經(jīng)歷有關(guān)。答案：文革解析：根據(jù)課文中注釋有所介紹，了解作者的生平經(jīng)歷，即可填答。作者經(jīng)歷過文革，遭受過打擊，他的詩歌是對那個時期的反思。點評：此類詩的閱讀學(xué)習(xí)，一定了解作者的生活經(jīng)歷，一方面可以閱讀注釋中的介紹，一方面可以聽老師的講解。2、本詩押韻的字有 。這些押韻字共同的特點是 答案：頭、友、手、走、酒、厚、晝、救、流、久|韻母相同或相近解析：找到詩句尾字中韻母相同或相近的字即可，相同或相近的韻母叫詩的“韻腳”。點評：詩歌要押韻，朗讀里要清楚的讀出韻律。3.仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句

2、，使前后語意連貫。人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團火焰，為我送來溫暖；如_，_；如_，_。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。答案：示例：（如）久旱時的一場甘霖|為我送來涼爽|（如）沙漠里的一片綠洲|為我?guī)硐Ｍ馕觯悍治隼?，根?jù)例句的比喻和擬人修辭方法，了解句子之間的關(guān)系，選用內(nèi)類的自然物作喻體按例句的表達形式來仿寫。點評：仿寫，是訓(xùn)練寫作的一種方式，學(xué)習(xí)中要多加練習(xí)。4詩中的“昨天”是指 ，“明天”是指 答案：動亂的年代|美好的社會解析：了解詩人的生活經(jīng)歷和詩歌寫作的背景即可理解“昨天”和“明天”所指的內(nèi)容。點

3、評：詩歌中的關(guān)鍵詞語往往有一定的含義，有的要聯(lián)系作品的有關(guān)信息來理解。5本詩每節(jié)開頭的句子都是相同的，使用的修辭手法是（ ）。A、回環(huán) B、頂真 C、反復(fù) D排比答案：C解析：了解各項修辭手法的特點，根據(jù)題干中提示即可判斷答案。相同的句子重復(fù)出現(xiàn)，即是反復(fù)。點評：詩歌中常用修辭手法，學(xué)習(xí)時要注意理解體會。6.下列加點字的注音有誤的一組是（ ）A.瞬息（shn） 醇厚（chn） 倫敦（dn） 詛咒（z）B.投奔（bn） 租賃（ln） 贗品（yn） 白晝（zhu）C.奔跑（bn） 割斷（） 淳樸（chn） 喉管（）D.疲倦（jun） 拯救（zhn）蜷縮（qun） 契約（q）答案：B 解析：B項，“

4、贗”應(yīng)讀“yn”。點評：此類題要根據(jù)詞詞義和形聲字中的聲旁特點協(xié)助判斷讀音。要注意易錯的聲韻母，比如b與p，j、q、x的區(qū)別，n、l的區(qū)別，z、c的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別，前后鼻音的區(qū)別。7.含有兩個錯別字的一組是（ ）A.豐韻 咕儂 惆倀 粗陋B.奢華 郁悶 頸項 賠償C.挈約 仰慕 陶醉 嘗試D.帷幕 矯媚 寒倫 驚賅答案：A 解析：A項， 儂噥，倀悵點評：錯別字，主要是因音同或形似而錯，掌握這個易錯點，仔細(xì)辨析各項中漢字，根據(jù)漢字的特點，結(jié)合詞義字義辨析判斷。8根據(jù)語境和所給字義，在下列句子橫線處選填漢字，有誤的一項是（ ）A如果這是一種本能，那么它正說明生命的本能是多么尊貴，生命有

5、權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機竟是這樣的不可（扼 遏） 制?！岸蟆庇小坝昧ζ?、抑制”的意思，“遏”有“阻止、禁止”的意思，橫線處應(yīng)填“扼”。B人類之上，那雙俯察（紜紜蕓蕓） 眾生的眼光又是誰呢？“紜紜”形容多而亂， “蕓蕓”形容眾多，橫線處應(yīng)填“蕓蕓”。C只要我們眾志成城同（仇愁）敵愾，就能消滅一切來犯之?dāng)??！俺稹庇小俺鸷蕖钡囊馑??！俺睢庇小俺類?、憂愁”的意思，橫線處應(yīng)填“仇”。D否則，鳩占（雀 鵲） 巢李代桃僵，那屋內(nèi)必是雞飛狗跳不得安寧?！叭浮笔侵嘎槿?，“鵲”是指喜鵲，橫線處應(yīng)填“雀”。答案： D解析：D句中應(yīng)填“鵲”， 斑鳩不會做巢，常強占喜鵲的巢。比喻強占別人的住屋或占據(jù)別人的位置。也作“鳩

6、奪鵲巢”“鵲巢鳩占”“鳩僭鵲巢”。點評：本題有難度，學(xué)生對D句中的成語不太熟悉。做題時判斷成語中的錯別字，首先要把成語的意思包括每個字的字義看懂，然后對成語中易錯的形似字、多音字，多音字仔細(xì)判斷，做題時可采用排除法，把明確錯誤的先選出來，減小判斷的難度。9下列句子中劃線成語或俗語使用有誤的一項是（ ） A在寡不敵眾的情況下，他滿懷寧為玉碎不為瓦全的一腔悲憤，在城北投江殉國。B這個學(xué)生好學(xué)善思，經(jīng)常向老師請教問題，有一種不恥下問的精神。C以動蕩的小船為家，漁民們卻能安之若素，舉止泰然。D小王還年輕，說話沒輕沒重，您宰相肚里能撐船，別跟他一般見識。答案： B解析：B句中“不恥下問”指的是地位高的向

7、地位低的人請教，故B句用錯。點評：本題不難，錯用成語很容易判斷。成語，是漢語的精華，平時學(xué)習(xí)要多加關(guān)注成語的意思、寫法和用法，特別是課文注釋中提到的成語，不僅要從義形上識別，還要注意感情色彩的特點。做題時判斷成語對錯，首先要把句子的意思看懂，注意成語的語言環(huán)境，再判斷成語本身。二、理解問題10. 分析“還是迎著朝陽出發(fā)，把長長的身影留在背后。愉快地回頭揮一揮手！”的含義。答案：關(guān)鍵意象是三個：朝陽、黑影、揮手，構(gòu)成了統(tǒng)一的、有機的形象，背景是在黑暗和光明之交踏上新的征途，愉快地告別黑暗的記憶。解析：了解詩歌創(chuàng)作的背景，抓住朝陽、黑影、揮手三個意象，理解其含義，理解詩歌表達的意思。點評：理解詩歌

8、內(nèi)容，要抓住意象，聯(lián)系全詩內(nèi)容來分析。11.找出詩中與“還是”意思相近的詞語，體會這些詞語在詩中的反復(fù)出現(xiàn)，說明了什么？答案：依然、仍舊、還要。這些詞語的使用，是詩人表明自己態(tài)度：一如既往，堅持以往做法。解析：了解詞語的含義，結(jié)合詩句的內(nèi)容，從詩人表明的堅持的態(tài)度來理解問題。點評：理解詩歌內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系全詩內(nèi)容來分析。12.簡要分析“陽光下畢竟是白晝”這一句的含義。答案：陽光下面也可能有黑暗，但即使有黑暗，也是暫時的、局部的。這表明詩人不但是清醒的，而且還是樂觀的。解析：了解詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩歌內(nèi)容，抓住“陽光”“白晝”兩詞從表達的社會環(huán)境和作者樂觀的態(tài)度來分析作答。點評：理解

9、詩歌內(nèi)容，要抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系全詩內(nèi)容來分析。13.最后一章節(jié)表達了作者怎樣的信念？你怎么理解“明天比昨天更長久”這句話？答案：樂觀?！懊魈毂茸蛱旄L久”就是說，比起未來，比起歷史的前進，像浩劫時期那樣的黑暗畢竟還是短暫的?！懊魈臁辈攀俏覀兯盐盏?。）解析：回答所示內(nèi)容，從“明天比昨天更長久”一句不難體會到詩人樂觀的人生態(tài)度，從歷史的前進，過去的“黑暗”一去不復(fù)返這層意思來理解詩句的含義。點評：閱讀詩歌，要善于通過形象化的語言體會作者的思想與情感。14.請用簡潔的語言概括文章的主旨。答案：這首詩采取了直抒胸臆的抒情方式，塑造了一個鮮明的自我形象：勇于告別過去，又敢于正視風(fēng)雨的現(xiàn)實；同時對事

10、業(yè)滿懷理想和獻身的精神。告訴我們要自信，要自強，要奮斗不止。解析：回答全詩內(nèi)容，抓住其中帶有作者情感傾向的詩句如“陽光下畢竟是白晝”“明天比昨天更長久”等分析作者表達的思想。點評：詩歌的主題與作者的情感密切相關(guān)，體會作者的情感，分析詩歌中的意象即可了解詩歌的主旨。15解釋“在喉管沒有被割破的時候”這個典故。答案：喉管被割破，是指在文革浩劫時期，遼寧省有一個叫做張志新的女干部，對毛澤東文革決策的正確性提出了質(zhì)疑，遭受嚴(yán)酷摧殘，堅貞不屈，在執(zhí)行死刑之時，為了防止她發(fā)出抗議，將其喉管割破。詩人筆下的喉管割破，有一點驚心動魄的力量，即使未來可能產(chǎn)生歷史倒退，也還是一如既往，“該歡呼的歡呼，該詛咒的詛咒

11、?！本褪菑恼鎴猿值椒疵媾?，都毫不動搖。解析：根據(jù)對中國文革時代的發(fā)生的張志新事件來了解典故的內(nèi)容點評：本題有難度，學(xué)生對文革中的有關(guān)事件并不一定了解。16如果生活重新開頭如果生活欺騙了你兩首詩歌在思想內(nèi)容上有什么相同之處？答案：都表達了積極樂觀的生活態(tài)度，對有所失的過去都不后悔，都以快樂的心態(tài)展望未來。都隱含了關(guān)于得失、關(guān)于過去與未來關(guān)系等方面的某種通達、辯證的人生哲理。訴說的對象都是第二人稱，充滿勸慰、激勵，顯得親切、溫暖、深情。解析：回顧兩首的內(nèi)容，根據(jù)關(guān)鍵詩句和一些褒義詞來分析，從兩位作者所表達對人生的思考、積極向上的思想、傾訴的情感等方面歸納相同點。點評：比較閱讀不同的作品，分析其

12、異同點，是深入理解詩歌很多的方法。17如果生活重新開頭如果生活欺騙了你兩首詩在寫作方法上有什么不同？答案：這一首詩在寫法上，和前面普希金的那首有個最大的不同，就是普希金的詩，是直接抒情的，全詩敘述情感的詞語有：欺騙、悲傷、憂郁、鎮(zhèn)靜、相信、快樂、向往、瞬息，懷戀，等等，都是比較抽象的詞語。而邵燕祥的詩，在抒發(fā)情感的時候，則借助了一系列的具象的詞語：朝陽、身影、揮手、風(fēng)雨征途、奔走、拉住手、舉杯、甜酒、苦灑、唱歌、喉管割破、歡呼、詛咒，等等。這些詞語的特點，有相當(dāng)強的五官可感性，又有情感和思緒的含量，一般把這樣的語詞叫做“意象”。解析：回顧兩首的內(nèi)容，根據(jù)詩中關(guān)鍵詩句和詞語從兩詩抒情的方式和是否

13、用“意象”兩個方面來分析不同點。點評：比較閱讀不同的作品，分析其異同點，是深入理解詩歌很多的方法。18如果生活重新開頭如果生活欺騙了你兩首詩對你有什么啟發(fā)嗎？答案：面對挫折，要有樂觀的態(tài)度，保持對生活的信心。解析：回顧兩首的內(nèi)容，理解兩首詩歌共同的思想內(nèi)容，從面對挫折的人生態(tài)度來感悟即可。點評：閱讀詩歌，在理解作者思想情感的基礎(chǔ)上感悟生活是必要的。三、拓展閱讀19閱讀詩歌，分析問題?？追蜃拥捏鹧裕ǖ拢┫諘r間的步伐有三種不同：姍姍來遲的乃是未來，急如飛矢的乃是現(xiàn)在，過去卻永遠(yuǎn)靜止不動。它在緩步時，任怎樣性急，不能使它的步子加速。它在飛逝時，恐懼和猶疑，不能阻擋住它的去路。任何懊悔，任何咒語，不

14、能使靜止者移動寸步。你要做幸福、聰明的人，走完你的生命的旅程，要聽從遲來者的教誨，不要做你的行動的傀儡。別把飛逝者選作朋友，別把靜止者當(dāng)做對頭。（1）第一節(jié)運用的修辭手法是_，作用是_。答案：擬人|把極其抽象的時間擬人化，使詩歌的表現(xiàn)比較形象化（2）詩人認(rèn)為怎樣做才是幸福、聰明的人（用原句回答）？應(yīng)該怎樣理解？ 答案：“要聽從遲來者的教誨，不要做你的行動的傀儡?！薄皠e把飛逝者選作朋友，別把靜止者當(dāng)成對頭?！币馑际遣灰Ａ粲谧蛱斓陌没?，只有征服眼前稍縱即逝的時間，才會抓住生命歷程的最好時機，才能避免萬事蹉跎。解析：第一題，第一空根據(jù)對修辭手法的了解直接填答即可，第二空從詩歌的特點形象化上來理解填

15、答。第二題，根據(jù)提示在詩可找到相關(guān)詩句作答即可。點評：解答詩歌閱讀中的問題，要抓住問題提示的信息點，梳理詩歌內(nèi)容，找到信息相關(guān)的詞句。20閱讀下面的文字，回答問題。路邊開滿了帶刺的薔薇花，三個步行者打這里路過。第一個腳步匆匆，他什么也沒看見。第二個感慨萬千，嘆了口氣說：“天，花中有刺!”第三個卻眼睛一亮，說：“不，_!”第一個人挺麻木，他看不到風(fēng)景；第二個人挺悲觀，風(fēng)景對于他沒有意義；至于第三個人嘛，他是個樂觀主義者。朋友，你是哪一個呢?（1）請在原文的橫線處填寫一句適當(dāng)?shù)脑?。?0字以內(nèi)，注意上下文連貫）答案：示例：應(yīng)該說刺中有花！雖然有刺，但花很美?。?）三個人對花的態(tài)度代表了三種不同的人生觀。請寫一段議論性文字，針對以上一種或多種人生觀加以點評。答案：示例：生活總會出一些難題要人解決。甘于平庸、陷于麻木的人，總是聽任命運的擺布；悲觀的人，總是患得患失，缺少斗爭的勇氣；只有樂觀的人，能挑戰(zhàn)不該害怕的