細胞的多樣性和統(tǒng)一性——教學設計

1、第2節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性新洲三中 雷傳友【說課】細胞的多樣性和統(tǒng)一性是新課程標準高一生物第1章第2節(jié)的內容，在學習了生命系統(tǒng)的結構層次的基礎上進行的，學生已經認識到細胞是組成生物體結構的基本單位，但這個基本單位到底有些什么樣的特點及共性卻還是一個比較模糊的問題。本節(jié)課的學習可以使學生對細胞的性質有更深的了解，引導學生通過觀察和比較來認識細胞的多樣性和統(tǒng)一性，著重掌握使用高倍顯微鏡觀察細胞的方法，并在此基礎上比較不同細胞的異同點，認同原核細胞與真核細胞的異同及細胞學說的內容。教學中注重比較和分析，在這個過程中培養(yǎng)學生總結歸納以及把抽象的內容具體化的能力，培養(yǎng)學生討論交流的合作意識。本節(jié)課是本

2、冊書中承上啟下的關鍵內容?！窘虒W目標】1.知識目標說明原核細胞和真核細胞的區(qū)別聯(lián)系。 分析細胞學說建立的過程。2.能力目標用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。運用制作臨時裝片的方法。3.情感態(tài)度與價值觀目標認同細胞學說的建立是一個開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程，討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。認同細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性?！窘虒W重點】 用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。分析細胞學說建立的過程。【教學難點】 原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系?！窘虒W方法】 誘導啟發(fā)；動手實驗；閱讀思考；討論交流?！菊n時安排】 本內容安排為2課時【教學過程】（

3、設計思路如下）問題探討 回憶高中實驗中用低倍鏡觀察過的幾種細胞觀察細胞 嘗試用高倍鏡下觀察幾種細胞原核細胞和真核細胞 總結、比較兩大細胞類型細胞學說建立的過程 讓學生認識到科學的探索是一個不斷開拓、 繼承、修正和發(fā)展的過程 第一課時一、問題探討導入新課：結合課本上的問題探討進行：1、請分辨一共有幾種細胞？你能說出它們的名稱嗎？它們共同的特點有哪些？（從圖中至少可以看出5種細胞，它們分別是：紅細胞、白細胞、口腔上皮細胞、正在分裂的植物細胞和洋蔥表皮細胞。這些細胞共同的結構有：細胞膜、細胞質和細胞核（植物細胞還有細胞壁，人的成熟紅細胞沒有細胞核。）2、你能從中舉出一兩個例子，說說造成細胞不同形態(tài)結

4、構的原因嗎？（細胞具有不同的形態(tài)結構是因為生物體內的細胞所處的位置（時間和空間）不同，功能不同，是細胞分化的結果。例如，紅細胞呈兩面凹的圓餅狀，這有利于與氧氣充分接觸，起到運輸氧氣的作用；洋蔥表皮細胞呈長方體形狀，排列緊密，有利于起到保護作用。）（引導學生討論回答）二、觀察細胞：實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞回憶使用初中有關顯微鏡的使用方法，參考P8圖，請各小組討論使用高倍鏡的方法步驟和注意事項，在已經使用低倍的基礎上學會使用高倍鏡。課前教師要準備好材料，使學生做實驗時使用。（1）單細胞生物：酵母菌、衣藻、草履蟲（2）多細胞生物：水綿、洋蔥鱗片葉表皮細胞，人的口腔上皮細胞裝片。學生分組實驗（

5、以一個大組為單位，分別制作酵母菌、水綿、葉的保衛(wèi)細胞、口腔上皮細胞裝片）1、選材2、制作臨時裝片檫拭玻片滴清水取材展平（或涂勻）蓋上蓋玻片染色（滴入，吸水紙吸引）觀察。3、使用顯微鏡觀察（1）取鏡與安放左手托鏡座，右手握鏡臂；平穩(wěn)放在實驗臺的前方稍偏左。（2）對光轉動轉換器，使低倍物鏡對準通光孔。選一較大的光圈對準通光孔，左眼注視目鏡，轉動反光鏡，使光線通過通光孔反射到鏡筒內，通過目鏡，可以看到亮白的視野。（3）制片制作臨時裝片如果細胞與背景色相同或相近，則需要將細胞染色。（4）低倍鏡觀察把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直

6、到物鏡接近玻片標本為止（此時實驗者的眼睛應當看物鏡鏡頭與標本之間，以免物鏡與標本相撞）。左眼看目鏡內，同時反向緩緩轉動粗準焦螺旋，使鏡筒上升，直到看到物像為止，再稍稍轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。（5）高倍鏡觀察移動裝片，在低倍鏡下使需要放大觀察的部分移動到視野中央。轉動轉動器，移走低倍物鏡，換上高倍物鏡。緩緩調節(jié)細準焦螺旋，使物像清晰。討論回答：問題1、在不同的放大倍數顯微鏡下觀察到的細胞有何區(qū)別？是低倍鏡還是高倍鏡的視野大、視野明亮？為什么？物象大小看到細胞數量視野范圍物鏡與玻片距離視野亮度低倍鏡小多大遠亮高倍鏡（低倍鏡的視野大，通過的光多，放大的倍數小；高倍鏡視野小，通過的光少，

7、但放大的倍數高）問題2、為什么要先用低倍鏡觀察清楚后把要觀察放大觀察的物像移至到視野的中央，再換高倍鏡觀察？（如果直接用高倍鏡觀察，往往由于觀察的對象不在視野范圍內而找不到。因而，需要先用低倍鏡觀察清楚，并把要放大觀察的物象移至視野的中央，再換高倍鏡觀察。）問題3、用轉換器轉過高倍鏡后，再轉動粗準焦螺旋行不行？（不行。用高倍鏡觀察，只需微調，若轉動粗難焦螺旋，容易壓環(huán)坡片。）注意領悟： (1)顯微鏡的使用應嚴格按照取鏡安放對光壓片觀察的程序進行。(2)顯微鏡的放大倍數：物像大小對物體大小的比例。顯微鏡的放大倍數等于目鏡的放大倍數和物鏡放大倍數的乘積。放大倍數指的是物體的寬度和長度的放大倍數，而

8、不是面積和體積的放大倍數。(3物像移動與裝片移動的關系：由于顯微鏡下成的像是倒像，所以，物像移動的方向與載玻片移動的方向是相反的。結合課本討論問題問題1：使用高倍鏡觀察的步驟和要點什么？：（1）首先用低倍鏡觀察，找到要觀察的物像，移到視野的中央。（2）轉動轉換器，用高倍鏡觀察，并輕輕轉動細準焦螺旋，直到看清楚材料為止。問題2：試歸納觀察到的細胞在形態(tài)、結構上的共同點，并描述它們之間的差異，分析產生差異的可能原因。（這些細胞在結構上的共同點是：有細胞膜、細胞質和細胞核，植物細胞還有細胞壁。各種細胞之間的差異和產生差異的可能原因是：這些細胞的位置和功能不同，其結構與功能相適應，這是個體發(fā)育過程中細

9、胞分化產生的差異。體現了細胞的多樣性和細胞的統(tǒng)一性。）問題3：出示一個大腸桿菌的照片和結構示意圖，問：它與本實驗所觀察到的細胞有什么主要區(qū)別？（從模式圖中可以看出，大腸桿菌沒有明顯的細胞核，沒有核膜，細胞外有鞭毛，等等。）第二課時三、原核細胞和真核細胞我們借助高倍顯微鏡觀察了幾種細胞的形態(tài)和結構，現在我們首先來回憶一下那些細胞的形態(tài)和結構。（結合課本問題探討中的四種細胞的圖片、細菌和藍藻圖片，組織學生進行思考討論。）復習討論題：歸納這些細胞在結構上的共同點和不同點分析它們之間產生差異的可能原因。由此可見，細胞的形態(tài)、結構和功能是多樣的，因此細胞具多樣性。但無論細胞的形狀、結構如何多樣化，所有的

10、細胞都有共同的基本結構細胞膜、細胞質、細胞核，這又說明了細胞具有統(tǒng)一性的一面。細胞有著共同的基本結構，但有一類細胞是沒有成形的細胞核的?？茖W家們就根據核不同，把細胞分為兩大類：原核細胞和真核細胞。指導學生自學P8P10，看書過程中，重點內容、相關概念用筆劃一下，等會方便回答問題，也便與以后期中期末考試的復習。充分利用課本里的模式圖來輔助文字的理解，讀圖能力對于學習生物很重要。看完書以后以小組為單位進行討論剛才所提的問題。并思考討論以下問題?？磿杞鉀Q的問題：1、找出一些相關概念：擬核、原核細胞、原核生物、真核、真核細胞、真核生物2、原核生物的基本特征。3、原核細胞和真核細胞的區(qū)別與聯(lián)系。請學生

11、給以下概念定義：原核細胞、原核生物、擬核真核細胞、真核生物、真核教師強調：這些概念的層次關系。如：細胞核是擬核的細胞稱原核細胞。由原核細胞構成的生物是原核生物。原核生物的基本特征：（以藍藻為例）宏觀以細胞群體出現如：水體富營養(yǎng)化水華如：狀如發(fā)絲，呈藍黑色發(fā)菜微觀有不以核膜為邊界的擬核環(huán)狀DNA分子細胞質藻藍素和葉綠素能進行光合作用（自養(yǎng)生物）根據細胞內有無以核膜為界限的細胞核，把細胞分為真核細胞和原核細胞兩大類。原核細胞真核細胞不同點大小較小較大本質區(qū)別沒有核膜包圍的成型的細胞核有遺傳物質裸露的DNA分子染色體上的DNA分子細胞器只有核糖體有各種細胞器細胞壁主要成分是肽聚糖植物：纖維素和果膠相

12、似點都有細胞膜、細胞質，都以DNA作為遺傳物質。展示原核生物和真核生物的類群 原核生物：細菌、藍藻（包括發(fā)菜、念珠藻、顫藻、藍球藻等）真核生物：真菌、植物、動物原核細胞具有與真核細胞相似的細胞膜和細胞質，沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環(huán)狀的DNA分子，位于無明顯邊界的區(qū)域，這個區(qū)域叫做擬核，真核細胞染色體的主要成分也是DNA，這讓我們再一次看到了原核細胞與真核細胞的統(tǒng)一性。教師強調：顧名思義，原核細胞和真核細胞最大的區(qū)別在于細胞核是否成形細菌、藍藻不是指一種生物，而是指一大類生物。如：大腸桿菌是細菌中的一種；藍藻又包括顫藻、念珠藻等。思考與討論：細胞一定要有細胞核嗎？一定要有染

13、色體嗎？擬核是什么物質？（絕大多數細胞有細胞核，只有少數細胞沒有細胞核。例如，人的成熟的紅細胞就沒有細胞核。細菌是單細胞生物，藍藻以單細胞或以細胞群體存在，它們的細胞與植物細胞和動物細胞比較，沒有成形的細胞核，而有擬核。擬核與細胞核的區(qū)別主要有兩點：（1）擬核沒有核膜，沒有核仁；（2）擬核中的遺傳物質不是以染色體的形式存在，而是直接以DNA的形式存在。）（學生經過學習上面的知識，很快可以討論出結果。得到答案不難。）四、細胞學說的建立過程1、指導學生看書P10P11。要求：快速閱讀。找出相關知識點，劃出來。2、細胞學說的主要內容：（見課本P10，共三點，讓學生齊聲朗讀。）細胞是一個有機體，一切動

14、植物都由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞產物所構成。 細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對其他細胞共同組成的整體的生命起作用。 新細胞可以從老細胞中產生。細胞學說的建立年份（19世紀1838年1839年）、創(chuàng)始人（施萊登和施旺）討論： 通過分析細胞學說建立過程，你領悟到科學發(fā)現具有哪些特點？（請學生談讀書心得、感想。評價學生的回答，結合學生談的感想，教師歸納一些要點。）通過分析細胞學說的建立過程，可以領悟到科學發(fā)現具有以下特點。（1）科學發(fā)現是很多科學家的共同參與，共同努力的結果。（2）科學發(fā)現的過程離不開技術的支持。（3）科學發(fā)現需要理性思維和實驗的結合。（4）科學學說的建立過程是一

15、個不斷開拓、繼承、修正和發(fā)展的過程。 細胞學說主要是闡明了細胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性。（細胞學說主要闡述了生物界的統(tǒng)一性。）恩格斯把細胞學說、能量轉化和守恒定律、達爾文進化論并列為19世紀自然科學的三大發(fā)現。細胞學說的地位和意義為什么如此需要？說出你的理解。細胞學說的建立揭示了細胞的統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性，使人們認識到各種生物之間存在共同的結構基礎；細胞學說的建立標志著生物學的研究進入到細胞水平，極大地促進了生物學的研究進程。五、教師精講小結細胞的多樣性和統(tǒng)一性：形態(tài)、結構不同多樣性共同的基本結構統(tǒng)一性原核細胞和真核細胞多樣性、統(tǒng)一性細胞學說統(tǒng)一性結論：細胞既具有多樣性又有統(tǒng)一性六、評價反饋1用顯微鏡觀察某標本時，已知目鏡的放大倍數為l0，物鏡的放大倍數為40，則物像的放大倍數為 （ C） A.長度、寬度均放大400倍 B.面積放大了400倍 C.長度或寬度放大400倍 D.標本的體積放大400倍2（09廣東理科基礎）使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞染色體的基本步驟包括：調節(jié)細準焦螺旋；轉換高倍鏡；把分裂中的細胞移至視野中央；將洋蔥根尖永久裝片放在低倍鏡下觀察。正確的操作順序是 （ D ） A B C D3用顯微鏡鏡檢人血涂片時，發(fā)現視野內有一清晰的淋巴細胞圖象在視野的右上方，為進一步放大該細胞，首先應將其移至視野正中央，則裝片的移動方向應是 （ A ）A.向右上方 B.向左上