七年級(jí)生物眼與視覺(jué).

1、教育警 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友3ed U. net第2節(jié) 感受器和感覺(jué)器官第1課時(shí)眼與視覺(jué)一、教學(xué)目標(biāo)1. 概述感覺(jué)和感覺(jué)器官的含義；描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能； 說(shuō)出視覺(jué)的形成過(guò)程及近視、遠(yuǎn)視的成因和矯正方法, 知道近視眼的預(yù)防方法。2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測(cè)量的技巧。3. 體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重要性，自覺(jué)培養(yǎng)用眼衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)視力、預(yù)防近視；同時(shí)關(guān)愛(ài)和幫助有視覺(jué)障礙的人。二、設(shè)計(jì)思路本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以猜物游戲引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)

2、生 的參與熱情，使學(xué)生在探究活動(dòng)中自主獲取知識(shí)， 在做科學(xué)中提高生 物科學(xué)素養(yǎng)和觀察判斷、實(shí)踐創(chuàng)新等多種能力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育 技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象知識(shí)直觀化，形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多更廣的時(shí)間和空間，使 學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)與功能；視覺(jué)的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。2. 教學(xué)難點(diǎn)：視覺(jué)的形成及近視的成因。 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友教育3四、教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)

3、題教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.猜物游戲：出示 個(gè)用布遮蓋的三個(gè)同學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，小紙箱，里面放一個(gè)蘋果形狀的廚房觸、聽(tīng)、看，將讓學(xué)生深切用計(jì)時(shí)器。邀請(qǐng)三位同學(xué)分別通過(guò)手判斷結(jié)果寫在地感受到眼摸、耳聽(tīng)和眼看來(lái)判斷箱子里的東紙上，展示給全睛的重要西。班同學(xué)。性，從而激問(wèn)題：分析答出：觸起學(xué)生主動(dòng)（1）三個(gè)同學(xué)分別通過(guò)哪種感覺(jué)認(rèn)覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。學(xué)習(xí)的愿識(shí)這個(gè)物體？嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫望。（2）當(dāng)我們看到一桌熱騰騰的飯菜度感覺(jué)時(shí)，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)？2.引言：人體有很多的感覺(jué)器官可以興奮，傾聽(tīng)，躍感受外界的刺激，那么，通過(guò)剛才的躍欲試游戲可知，能夠最快、最準(zhǔn)確感知事物的感覺(jué)是視覺(jué)。眼睛是人的視覺(jué)器官。據(jù)統(tǒng)

4、計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來(lái)自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來(lái)說(shuō)非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的？教學(xué)環(huán)激趣引 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友教育警3 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友究你又是怎樣通過(guò)眼睛觀察到外界事 物的呢？讓我們帶著這些問(wèn)題開(kāi)始 今天的學(xué)習(xí)。1.眼球的結(jié)構(gòu)和功能同桌相互觀察，使學(xué)生親（1）觀察同學(xué)的眼睛，找出眼睛的得出眼睛有眼身體驗(yàn)，激特點(diǎn)瞼、睫毛，眼球，發(fā)探究欲眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都肌肉等。望。是眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)

5、，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每部分又具有什么樣的以四人小組為功能呢？單位，觀察模使學(xué)生自（2）探究眼球的結(jié)構(gòu)和功能型，拆卸組裝；己獲得感觀察眼球的結(jié)構(gòu)模型閱讀課本，討論知，加深對(duì)教給學(xué)生觀察事物的方法：由外向交流，觀察思知識(shí)的理內(nèi)，由前向后，由上向下。觀察時(shí)注考，理解眼球的解，培養(yǎng)動(dòng)意結(jié)合書中的插圖，并參考課本P80結(jié)構(gòu)和功能。手、觀察、方法步驟逐步完成。閱讀等多種指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P82前五自然能力。段，了解眼球各組成部分的功能。播放眼球的結(jié)構(gòu)和功能視頻反饋點(diǎn)撥對(duì)照眼球課件，檢測(cè)學(xué)生自主探究效果，并引導(dǎo)學(xué)生歸納整指導(dǎo)探 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋

6、友 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友教育理知識(shí)點(diǎn)。外膜內(nèi)容物，馬水、晶狀俸，玻璃悴(3)出示眼球、照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖,引導(dǎo)學(xué)生比較、思考:眼球和裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？你知道照相機(jī)的成像原理是什么嗎?2.視覺(jué)的形成相機(jī)成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺(jué)又是如何形成的呢?(1)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型,思考光線進(jìn)入眼球的路徑。提問(wèn)：我們的視覺(jué)最終是在哪里形成的？在視網(wǎng)膜上嗎？還珠格格中的紫薇是怎樣失明的？說(shuō)明了什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫課件，總結(jié)視覺(jué)的形成

7、過(guò)程：外界物體反射來(lái)的光線7角膜7房水7瞳孔7晶狀體思考，得出：瞳孔相當(dāng)于照相機(jī)的光圈，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠卷。觀察、思考、分析，得出光線進(jìn)入眼球的路徑,理解視覺(jué)的形成是在大腦皮層的視覺(jué)中樞。培養(yǎng)知識(shí)遷移能力和發(fā)力。將抽象知識(shí)具體化、形教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友教育警3 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友7玻璃體7視網(wǎng)膜成像7視神經(jīng)7 視覺(jué)中樞，形成視覺(jué)。(3)請(qǐng)學(xué)生啞劇表演：進(jìn)出電影院 出示貓的瞳孔調(diào)節(jié)圖片：貓能通過(guò)調(diào) 節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處 都

8、能看清物體思考：人的瞳孔也能這樣嗎？瞳孔的 調(diào)節(jié)由眼的哪部分控制？ 引導(dǎo)探究：拉住窗簾，利用手電筒， 在明、暗兩種不同環(huán)境下觀察同桌瞳表演，觀察同桌 的瞳孔變化；思 考，討論，得出 瞳孔變化的原 因。走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。孔的變化。討論、思考，得思考：為什么會(huì)有這樣的變化？出結(jié)論啟發(fā)學(xué)生利討論：1.為什么無(wú)論較近還是較遠(yuǎn)的用所學(xué)知識(shí)物體，正常人都能看清？解釋生活現(xiàn)2.當(dāng)一個(gè)人從低頭看書到抬頭望向象，達(dá)到舉遠(yuǎn)方時(shí)，他的晶狀體曲度如何變化？談近視給自己一反三，觸3.看近處物體時(shí)，眼球處于疲勞狀態(tài)生活和學(xué)習(xí)帶類旁通。還是放松狀態(tài)？來(lái)的不便。使學(xué)生認(rèn)識(shí)3.近視和遠(yuǎn)視觀察課件掌握到保護(hù)

9、視力請(qǐng)患近視和遠(yuǎn)視的同學(xué)談看物體的近視的成因及的重要性，特點(diǎn)、感受。矯正方法。激發(fā)學(xué)習(xí)近那么近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形視成因的興 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友I3教育警3 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友成的？如何進(jìn)行矯治呢?演示動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生分析近視、遠(yuǎn)視的成因及矯正方法。4.預(yù)防近視引導(dǎo)學(xué)生談怎樣預(yù)防近視?強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，課間適當(dāng)休息自己的眼睛，認(rèn)真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天光明，我們?cè)撊绾螌?duì)待盲人？生活中你是否向盲人

10、獻(xiàn)過(guò)愛(ài)心?1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)。2.布置課下探究，任選一內(nèi)容(1)完成一篇調(diào)查報(bào)告：我班或我校同學(xué)的近視情況與對(duì)策。設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案：為盲人獻(xiàn)總結(jié)深愛(ài)心讀一本好書假如給我三天光結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，寫一篇讀后感。(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友談要做到“三要”看”“四不討論，回答。思考，歸納，總結(jié)。傾聽(tīng)，思考趣，順利突破教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重盲人的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)盲人的情感。使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化；同識(shí)，使探究活動(dòng)由課堂延伸到課外。3教育警3www.3ed

11、 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友各種途徑，調(diào)查眼科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀,結(jié)合自己的思考，寫一篇小論文。 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí):教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚 房用計(jì)時(shí)器。教師：下面我們邀請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？一 請(qǐng)第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽(tīng)一聽(tīng)，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子 里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞?dòng)檬置耐瑢W(xué):是一個(gè)假的蘋果;用耳聽(tīng)的同學(xué):是一

12、個(gè)鬧鐘（是一塊表）用眼看的同學(xué):是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。教師：這些同學(xué)分別通過(guò)那種感覺(jué)認(rèn)識(shí)這個(gè)物體?學(xué)生：觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒(méi)有用到， 但當(dāng)我們感知其他 外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺(jué)?學(xué)生：嗅覺(jué)、味覺(jué)、溫度感覺(jué)（可能需要老師舉例提示）教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同 學(xué)應(yīng)用了自己的視覺(jué)。視覺(jué)是我們感知外界信息最重要的手段。 所以 眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)就非常重要。今天我們就來(lái)探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功教育 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友 3ed U. net能。我們說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在

13、哪里呢？（出示 貓的瞳孔變化圖）請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別， 想一想為什么會(huì) 出現(xiàn)這樣的變化?學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。教師：我們的眼睛有沒(méi)有類似的變化？讓我們先拉上窗簾， 對(duì)著 鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開(kāi)窗簾和燈，再次觀察一下。學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過(guò)調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺(jué)呢？（出 示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名 字?學(xué)生：晶狀體教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相 象。（

14、示放大鏡）我們都玩過(guò)用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請(qǐng) 一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。教師：我們看到：蠟燭的光線通過(guò)凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的現(xiàn)象一一物體 反射出的光線通過(guò)晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射， 在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物 象。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過(guò)了晶 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友教育3 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友3ed U. ne

15、t狀體。請(qǐng)同學(xué)們觀察課本89頁(yè)的圖，尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng) 過(guò)的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺(jué)中有什么作用?學(xué)生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔、晶狀體、 玻璃體;虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球； 鞏膜保護(hù)了眼球；視網(wǎng)膜 上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。教師：我們?cè)陔娨暽嫌袝r(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié)： 兩個(gè)人在爭(zhēng)執(zhí) 的過(guò)程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人 的眼球一點(diǎn)都沒(méi)有受傷，為什么喪失了視覺(jué)呢?學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了教師：由此可見(jiàn)，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還 必須將圖像的信息通過(guò)視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視 覺(jué)。教師：通過(guò)提問(wèn)

16、復(fù)習(xí)視覺(jué)的形成過(guò)程。教師：在視覺(jué)的形成過(guò)程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)?學(xué)生：晶狀體。教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩 個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣?學(xué)生：一個(gè)厚，一個(gè)薄教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起 來(lái)？學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)）厚的折光能力強(qiáng)。教師：讓我們?cè)賹?shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像 最清晰，是遠(yuǎn)距離的？還是近距離的?學(xué)生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處） 近距離的成像更清晰。教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。 當(dāng)我

17、們看近處的物體的時(shí)候（比如看書的時(shí)候）我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。（用成像裝置演示，將蠟燭移近,并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過(guò)重，不能恢復(fù)原狀,我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚（演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端）。這就是同學(xué)們中間很常見(jiàn)的一種眼的折光異常現(xiàn)象。學(xué)生：近視眼。教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視， 如果這時(shí) 注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過(guò)度緊張的因素，做一些按摩放松自己, 視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng), 也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)（演示：將屏幕向后移動(dòng)） 這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線經(jīng)過(guò)折射都只能 在視

18、網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。 這就是真 性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎?教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。仔細(xì)教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡” 觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正 近視眼?學(xué)生：凹透鏡先使光線散開(kāi)一些，再經(jīng)過(guò)晶狀體的匯聚，正好落 在視網(wǎng)膜上。教師：近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來(lái)不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享 一下他的感受?學(xué)生：自由發(fā)言。教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你

19、會(huì)做眼保健操嗎？讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度， 再來(lái)學(xué)習(xí)一遍 眼保健操吧。學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。教師：剛才同學(xué)們?cè)V說(shuō)了近視眼為他們帶來(lái)的不便， 可是如果我 們徹底喪失了視覺(jué)，我們的感覺(jué)又是怎樣？（展示一本精美的畫冊(cè)） 現(xiàn)在我要請(qǐng)一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊(cè)放在我 們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語(yǔ)言引導(dǎo)他，看看他要化多少 時(shí)間才能拿到這本畫冊(cè)?學(xué)生積極參與活動(dòng)。教師：請(qǐng)志愿者講述自己的感受，請(qǐng)其他同學(xué)描述自己的感受。教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫， 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友3edu.n

20、et教育3 教師助手學(xué)生幫手家長(zhǎng)朋友生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見(jiàn)過(guò)盲人嗎？討論我們能為盲 人做些什么？小組繪制一份宣傳 角膜捐獻(xiàn)的宣傳海報(bào)作為愛(ài)心作 業(yè)。典型例題1同學(xué)們?cè)谏险n時(shí)，一會(huì)兒看桌上的書，一會(huì)兒抬頭看前面的黑板，物像都能落在視網(wǎng)膜上?？吹煤芮宄?，這主要是因?yàn)椋ˋ. 瞳孔可以縮小或放大B. 晶狀體的曲度可以 教師助手學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友調(diào)節(jié)C. 視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)D. 眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)【答案】B 【分析】本題將生物原理和學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很貼近生活的問(wèn)題情境。視覺(jué)形成過(guò)程中，調(diào)節(jié)功能最明顯的是晶狀 體。瞳孔只能調(diào)節(jié)進(jìn)入光線的強(qiáng)度，視網(wǎng)膜和眼球前后徑是不能隨意 調(diào)節(jié)的。習(xí)題精選1.視覺(jué)的形成分為兩步驟，下面正確的是:A. 通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像；在大腦皮層視覺(jué)中樞形成視覺(jué)B. 通過(guò)晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像，在感光細(xì)胞形成視覺(jué)C. 通過(guò)晶狀體、玻璃體折光；在視網(wǎng)膜上成像D. 通過(guò)晶狀體等折射光；由晶狀體產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)在大腦皮層成像2.眼球內(nèi)對(duì)光有折射作用的主