教科版高中物理必修1第四章第二節(jié)《共點力平衡條件的應(yīng)用》教案

1、最新教科版高中物理必修 1第四章第二節(jié)共點力平衡條件的應(yīng)用教案課程導(dǎo)學(xué)目標(biāo)課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備程序設(shè)計新課導(dǎo)入第一層級高一課題課時 4.2 共點力平衡條件的應(yīng)用課程類型新授課目標(biāo)解讀1.進一步理解共點力作用下物體的平衡條件, 并能根據(jù)平衡條件分析和計算共點力的平衡問題。2.初步掌握解決共點力平衡問題的基本思路和方法, 會正確選擇研究對象、進行受力分析、建立平衡方程求解。學(xué) 法 指共點力平衡條件的應(yīng)用關(guān)鍵是 確定研究對象 , 對研究對象進行正確的受導(dǎo)力分析 , 畫出受力示意圖, 根據(jù)平衡條件選用適當(dāng)?shù)姆椒? 列出平衡方程進行求解。重點難點受力分析、正交分解、共點力平衡條件的綜合應(yīng)用。教學(xué)建議本節(jié)

2、內(nèi)容需要安排1 個課時教學(xué) , 若自主學(xué)習(xí)安排在課外 , 建議用 2025 分鐘 , 安排在課內(nèi)則只用 20 分鐘左右。通過教材中的兩個“活動 ”,讓學(xué)生初步掌握利用共點力平衡處理實際問題的方法和思路。本節(jié)課重點是應(yīng)用共點力平衡解決三力平衡和多力平衡問題 , 需清楚合成法、正交分解法在處理平衡問題中的應(yīng)用 , 著重引導(dǎo)學(xué)生進行正確的受力分析和方法的選擇 , 總結(jié)解題的基本思路。研讀教材 ,估計學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點,在導(dǎo)學(xué)案的基礎(chǔ)上根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行二次備課,準(zhǔn)備課堂演示的實驗器材或視頻資料。導(dǎo) 學(xué) 過 程 設(shè) 計學(xué)習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運用創(chuàng)設(shè)情境驚險的雜技表演中

3、 , 為什么走鋼絲的演員不會掉下來呢?因為他們圖片展所受的合外力均為零。那我們怎樣利用物體的平衡來處理一些實際遇示到的問題呢 ? 這節(jié)課我們就來分析、討論處理這類問題的方法和思路。研讀教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用雙色筆,確通讀教材 ,作必要的標(biāo)注 ,梳理出本節(jié)PPT 課保每一位學(xué)生處于預(yù)習(xí)狀態(tài)。內(nèi)容的大致知識體系。件呈現(xiàn)完成學(xué)案巡視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進展和學(xué)盡可能多得獨立完成學(xué)案內(nèi)容,至少學(xué)習(xí)目生填寫學(xué)案的情況。完成第一層級的內(nèi)容。標(biāo)結(jié)對交流指導(dǎo)、傾聽部分學(xué)生的交流,就學(xué)案中基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容與結(jié)1 / 3第二層級主題 1：小組討論推箱子和小組展示補充質(zhì)疑拉箱子教師點評主題 2：繩子的長短與受力初步得出學(xué)

4、生預(yù)習(xí)的效果對學(xué)習(xí)的同學(xué)交流。日常生活中在粗糙的水平面上勻速移動一個較重的小箱子時, 可斜解答時要準(zhǔn)確的作圖。規(guī)向下推 , 也可以斜向上拉 , 如圖甲、范、準(zhǔn)確地畫受力示意圖是指乙所示。假設(shè)兩種情況傾斜角度都正確畫力的方向、線段的長是一樣的 , 請盡可能規(guī)范、準(zhǔn)確地畫短 , 并考慮最后合力符合物體出兩種情況下箱子的受力示意圖, 通所處的狀態(tài)特征。過定性的分析 , 說明哪種做法更省力。如圖所示 , 水平天花板用三根細繩 OA、 OB、 OC 將一重物 ( 小球 ) 懸掛起來 , 并處于平衡狀態(tài)。細繩OA關(guān)鍵是分析三根繩子的結(jié)與水平天花板夾角為=30, 細繩點 O的受力情況。其實拉力大板書、口頭表

5、述口頭表述、板書小與細繩長度沒有必然的關(guān)OA 與 OB 相互垂直 , 細繩 OC 的長度系。最小。三根細繩的拉力大小情況如何 ?細繩拉力大小與細繩的長度有必然關(guān)系嗎 ?第三層級基本技能根據(jù)具體情況與部分同學(xué)（特全體學(xué)生獨立思考 ,獨立完全 ,小組同檢測別是各小組組長）交流 ,掌握學(xué)都完成后可交流討論。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 .拓展技能視學(xué)生基礎(chǔ)和課堂時間、教學(xué)教師未提出要求的情況下學(xué)有余力檢測進度決定是否作要求的學(xué)生可自主完成記錄要點教師可在學(xué)生完成后作點評學(xué)生在相應(yīng)的位置作筆記。第四層級知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒學(xué)生就本節(jié)所學(xué)做一個自我總結(jié),之有必要總結(jié)或部分點評一下。后可小組交流討論。感悟收獲注意有代表性的收集一些學(xué)生根據(jù)自己的感受如實填寫的體會 ,以便有針對性地調(diào)