北師大版小學(xué)五年級下冊語文活見鬼PPT課件

1、北師大版北師大版 五年級五年級 語文語文 下冊下冊 第九單元第九單元 世界上有鬼嗎？世界上有鬼嗎？ 你說沒有，你的理由是什么？你說沒有，你的理由是什么？ 你說有，你的理由是什么？你說有，你的理由是什么？ 馮夢龍馮夢龍, ,明代戲曲家，通俗文學(xué)家，明代戲曲家，通俗文學(xué)家， 文藝?yán)碚撚兄匾暙I(xiàn)。代表作有文藝?yán)碚撚兄匾暙I(xiàn)。代表作有 “三言三言” 警世通言警世通言、醒世恒言醒世恒言、喻世喻世 明言明言，和凌蒙初的，和凌蒙初的拍案驚奇拍案驚奇、 二刻拍案驚奇二刻拍案驚奇合稱為合稱為“三言二拍三言二拍”。 自學(xué)提示：自學(xué)提示： 1 1、讀準(zhǔn)字音，注意停頓讀準(zhǔn)字音，注意停頓,讀出文言文的節(jié)奏。讀出文言文的

2、節(jié)奏。 2 2、借助工具書獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)這篇文言文借助工具書獨(dú)立地自主學(xué)習(xí)這篇文言文,文言文和譯文對文言文和譯文對 讀，讀懂每句話的意思讀，讀懂每句話的意思, , 3 3 、用自己的話把故事講給同學(xué)聽。用自己的話把故事講給同學(xué)聽。 4 、思考這篇文章講了什么事？、思考這篇文章講了什么事？ 有赴飲有赴飲/ /夜歸者，值夜歸者，值/ /大雨，持蓋大雨，持蓋/ /自蔽。見一人自蔽。見一人 / /立檐下，即立檐下，即/ /投傘下投傘下/ /同行。久之，不語，疑為鬼同行。久之，不語，疑為鬼 也。以足也。以足/ /撩之，偶撩之，偶/ /不相值，愈益恐，因奮力不相值，愈益恐，因奮力/ /擠擠 之橋下之橋下/

3、 /而趨。值而趨。值/ /炊糕者炊糕者/ /晨起，亟晨起，亟/ /奔入其門，告奔入其門，告 以以/ /遇鬼。俄頃，復(fù)遇鬼。俄頃，復(fù)/ /見一人，遍體見一人，遍體/ /沾濕，踉蹌?wù)礉?，踉? /而而 至，號呼至，號呼/ /有鬼，亦有鬼，亦/ /投其家。二人相視投其家。二人相視/ /愕然，不愕然，不 覺覺/ /大笑。大笑。 朗讀指導(dǎo) 自學(xué)目標(biāo)（二）自學(xué)目標(biāo)（二） 1 1、畫出你覺得好笑的、畫出你覺得好笑的句子句子，用三角，用三角 形標(biāo)出讓你覺得好笑的形標(biāo)出讓你覺得好笑的詞詞，讀出好笑，讀出好笑 的的語氣語氣，想像好笑的，想像好笑的場景場景。 1 1、這篇文章的主要人物是誰？講了他們之間的什么事？這

4、篇文章的主要人物是誰？講了他們之間的什么事？ 2 2 、你覺得這個故事可笑嗎？可笑的是什么？你覺得這個故事可笑嗎？可笑的是什么？ 3 3 、默讀原文，畫出表示二人動作行為，心理活動的句子，、默讀原文，畫出表示二人動作行為，心理活動的句子， 想象一下，二人為什么會產(chǎn)生這樣的心情？想象一下，二人為什么會產(chǎn)生這樣的心情？ 久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值， 愈益恐，因奮力擠之橋下而趨 一是：因為夜黑、偶遇、且久之不語， 所以心里害怕。二 是：以足撩之，偶不相值，便肯定遇上鬼了。所以，心里越 來越害怕。 于是奮力擠之橋下而趨。 久之，不語，赴飲夜歸者在想 久之，不語，投傘者在想 赴飲夜歸者以足

5、撩之，偶不相值，心想 投傘者被對方以足撩之，雖偶不相值，但心想 赴飲夜歸者牙關(guān)一咬，將對方奮力擠之橋下而趨，心想 在河水中苦苦掙扎投傘下者，心想 師古文引讀，生白話接說: 師：久之不語，撐傘者心想： 生：這人不 說話，會不會 是鬼呀？ 師：以足撩之，撐傘者心想： 生：怎么碰不到他的腿？聽說鬼 是沒有腿的。 師：奮力擠之橋下，撐傘者心想：生：我終于擺脫這只鬼了！ 師：久之不語，投傘者心想： 生：這個人為什么不說話？聽說鬼 就不會說話。 師：以足撩之，投傘者心想： 生：他為什么踹我一腳？難道他 沒有腳嗎？ 師：奮力擠之橋下，投傘者心想：生：哎呀，這鬼太可怕了！ 兩人為什么兩人為什么“相視愕然，不覺

6、大笑相視愕然，不覺大笑”？ 理解重點(diǎn)句子理解重點(diǎn)句子 因為兩人互相懷疑對方是鬼，其中一人還把另一人推下橋去，被因為兩人互相懷疑對方是鬼，其中一人還把另一人推下橋去，被 推下橋的人又懷疑推他的人是鬼，就這樣兩人互相懷疑，當(dāng)看到對方推下橋的人又懷疑推他的人是鬼，就這樣兩人互相懷疑，當(dāng)看到對方 不是鬼時，于是恍然大悟。原來是自己疑心太中，疑神疑鬼的，世上不是鬼時，于是恍然大悟。原來是自己疑心太中，疑神疑鬼的，世上 哪里有什么鬼呀？明白之后都大笑起來。哪里有什么鬼呀？明白之后都大笑起來。 理解重點(diǎn)句子理解重點(diǎn)句子 聯(lián)系實際具體說說從這則故事中你聯(lián)系實際具體說說從這則故事中你 受到什么啟發(fā)。受到什么啟發(fā)

7、。 這個故事告訴我們：世上是沒有鬼的，要相信這個故事告訴我們：世上是沒有鬼的，要相信 科學(xué)反對迷信，否則會鬧出笑話！科學(xué)反對迷信，否則會鬧出笑話！ 說一說 你在生活中遇到過這樣的事嗎？結(jié) 合生活實際來說一說。 ，體會人物內(nèi)心活動 1 、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。 1 1、背誦課文。、背誦課文。 2 2、給自己的家人講述這個故事。、給自己的家人講述這個故事。3 3、小練筆：、小練筆： 讀了這個故事，你一定有許多感想，結(jié)合生讀了這個故事，你一定有許多感想，結(jié)合生 活實際，把它寫下來。活實際，把它寫下來。 古今譚概古今譚概，又名，又名古今笑史古今笑史，是一部，是一部 笑話集，也是一部

8、幽默小品集，共分笑話集，也是一部幽默小品集，共分36部。部。 它匯集歷朝歷代的上千則可笑、有趣的故它匯集歷朝歷代的上千則可笑、有趣的故 事傳說，揭露了社會丑惡現(xiàn)象，是一本具有啟發(fā)事傳說，揭露了社會丑惡現(xiàn)象，是一本具有啟發(fā) 意義的讀物。意義的讀物。 指名再讀，讀讀譯文再指名讀。 請大家想象畫面：第一個闖入者是誰？（板書：撐傘者）是什么樣的？進(jìn)門可能說什么？ 最搞笑的還不是第一個，第二個闖入者他又是誰？（板書：投傘者）想象一下他是什么樣子的？ 進(jìn)門可能喊什么 引讀：都被嚇得魂不附體，我們就把這種感覺帶入文中讀一讀。指名讀，教師范讀 課件16出示： 久之不語 這兩人可笑吧，為什么這么可笑呢？讓我們一

9、起走進(jìn)那個漆黑、大雨的深夜，兩個人同行了好一 會，撐傘者面對這個不明身份的來者實在是按捺不住內(nèi)心的恐懼，于是出現(xiàn)了這樣一幕： 課件16出示：久之不語（生個別讀） 引導(dǎo)想象(課件17)：走了那么久，對方卻不說話，撐傘者頓生疑惑，他在想 于是用腳 撩試對方，卻沒有碰著，心里就開始慌了，他在想 怎么辦？還是先下手為強(qiáng)！于是， 撐傘者（奮力擠之橋下而趨） 引讀：好一個先下手為強(qiáng)的撐傘者，居然把鬼擠下了橋（齊讀：久之，不語） 師：兩個人一起走，作者只關(guān)注了撐傘者的內(nèi)心恐慌，投傘者有事怎么想的呢？ （久之，不語， 他在想 對方以足撩之，他在想 被對方擠下橋，他在想 ，從河里爬上岸的時 候，他可能在想 ）

10、趨 炊 沾 踉 蹌 愕 qchuzhn lingqing 赴飲：赴宴赴飲：赴宴 值：正趕上值：正趕上 蔽：遮蓋蔽：遮蓋 趨：跑趨：跑 俄頃：不一會兒俄頃：不一會兒 馮夢龍馮夢龍, ,明代戲曲家，通俗文學(xué)家，明代戲曲家，通俗文學(xué)家， 文藝?yán)碚撚兄匾暙I(xiàn)。代表作有文藝?yán)碚撚兄匾暙I(xiàn)。代表作有 “三言三言” 警世通言警世通言、醒世恒言醒世恒言、喻世喻世 明言明言，和凌蒙初的，和凌蒙初的拍案驚奇拍案驚奇、 二刻拍案驚奇二刻拍案驚奇合稱為合稱為“三言二拍三言二拍”。 久之，不語，疑為鬼也。以足撩之，偶不相值， 愈益恐，因奮力擠之橋下而趨 一是：因為夜黑、偶遇、且久之不語， 所以心里害怕。二 是：以足撩之

11、，偶不相值，便肯定遇上鬼了。所以，心里越 來越害怕。 于是奮力擠之橋下而趨。 說一說 你在生活中遇到過這樣的事嗎？結(jié) 合生活實際來說一說。 ，體會人物內(nèi)心活動 1 、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動的語句。 指名再讀，讀讀譯文再指名讀。 請大家想象畫面：第一個闖入者是誰？（板書：撐傘者）是什么樣的？進(jìn)門可能說什么？ 最搞笑的還不是第一個，第二個闖入者他又是誰？（板書：投傘者）想象一下他是什么樣子的？ 進(jìn)門可能喊什么 引讀：都被嚇得魂不附體，我們就把這種感覺帶入文中讀一讀。指名讀，教師范讀 課件16出示： 久之不語 這兩人可笑吧，為什么這么可笑呢？讓我們一起走進(jìn)那個漆黑、大雨的深夜，兩個人同行了好一 會，撐傘者面對這個不明身份的來者實在是按捺不住內(nèi)心的恐懼，于是出現(xiàn)了這樣一幕： 課件16出示：久之不語（生個別讀） 引導(dǎo)想象(課件17)：走了那么久，對方卻不說話，撐傘者頓生疑惑，他在想 于是用腳 撩試對方，卻沒有碰著，心里就開始慌了，他在想 怎么辦？還是先下手為強(qiáng)！于是， 撐傘者（奮力擠之橋下