西南師大版三年級語文下冊《七單元35 雜交水稻之父》教案_0

1、雜交水稻之父教材內(nèi)容分析：雜交水稻之父是一篇寫人的文章，語言平實。在寫作方法上很有特點，采用了圍繞中心句展開敘述的寫法。全文圍繞“袁隆平爺爺是個大科學(xué)家，也是一位可親可敬的長者?！边@一中心句展開，分三個部分向我們展示了一個偉大的科學(xué)家、一位可親可敬的長者的形象。 學(xué)情分析：教學(xué)中要以學(xué)生為主體，以自主學(xué)習(xí)為主線，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用抓住中心句讀懂課文的方法閱讀，通過反復(fù)的朗讀，感悟、體會、學(xué)習(xí)袁隆平爺爺為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)的精神，從小養(yǎng)成做事認(rèn)真、樂于奉獻(xiàn)的好品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力：閱讀課文，學(xué)會加小標(biāo)題。2、過程與方法： 運用抓住中心句閱讀課文的讀書方法讀懂課文。3、情感態(tài)度與價值觀：了解袁隆平

2、為科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求和奉獻(xiàn)的精神，感受他的可親可敬。教學(xué)重難點 了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)以抓主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生：搜集袁隆平的資料。2、自讀課文，完成預(yù)習(xí)題。3、自制多媒體課件。課時安排：1課時教學(xué)過程： 一、談話法導(dǎo)入 出示圖示課件“雜交水稻之父”是什么意思？（發(fā)明雜交水稻的人）誰是“雜交水稻之父”呢？（袁隆平）為什么他被稱為“雜交水稻之父”？（第一個發(fā)明雜交水稻）（今天就讓我們走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)袁隆平的故事，讓我們一起把課題讀一遍。）二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查詞語認(rèn)讀。（出示詞語）2、檢查中心句的勾畫。（指名匯報，出示全文中心句，讓我們一起讀一讀。）3、這一句話從兩方面對袁隆平爺爺進(jìn)

3、行了評價。從科學(xué)成就上來說，袁爺爺是個（大科學(xué)家）；（板書：大科學(xué)家）文中哪些句子證實了這一點？另一方面，從人品上來說，袁爺爺也是一位可親可敬的長者。（板書：可親可敬）三、整體感知課文，感悟品質(zhì) 1、如果用一句話對袁爺爺進(jìn)行評價，那就是（袁隆平爺爺是個大科學(xué)家， 也是一位可親可敬的長者。）袁隆平爺爺究竟有哪些可親可敬的品質(zhì)呢？又是哪些品質(zhì)讓他獲得了成功呢？讓我們捧起課本，靜心閱讀，找出能體現(xiàn)袁爺爺美好品質(zhì)的一處句子，用筆勾出來，作上批注。2、交流感悟（1）“袁隆平下定決心要在農(nóng)業(yè)科學(xué)上有所作為，“讓所有人不再挨餓”成為他終身追求的目標(biāo)?！保ㄕ埗嗳藚R報）1、“讓所有人不再挨餓”這是多么偉大的理想

4、，從這里我感受到了袁爺爺關(guān)心所有人。你看到了袁爺爺（關(guān)心人民）的美好品質(zhì)。2、這句話里的“終身追求”這個詞讓我覺得袁爺爺特別了不起，我也知道袁爺爺一直到現(xiàn)在還在為實現(xiàn)“讓所有人不再挨餓”而努力。袁爺爺（執(zhí)著追求）的品質(zhì)深深打動了你。（兩位同學(xué)抓住關(guān)鍵的詞語談出了自己的體會，很會品詞。）讓我們帶著對袁爺爺?shù)木磁逡黄饋碜x讀這一句話。還有能體現(xiàn)袁爺爺讓人敬佩的句子嗎？（2）、“他一片田、一株稻地去尋找可以用來雜交的水稻，最后終于從 14000株稻穗中找株。”（請多人匯報）生1、我從“終于”這個詞感受到袁爺爺尋找雜交 稻的不容易，根據(jù)資料我能想到袁爺爺是經(jīng)過了一次又一次的失敗，一次又一次的挫折才找到的

5、。（經(jīng)歷多次失敗，仍不放棄，這讓人敬佩） 2、我還有補充，14000株稻穗，一株一株地去數(shù)，我真不敢想象那得有多累，多苦。（是啊，袁爺爺就是這樣頭頂烈日，腳踩爛泥，弓腰駝背地蹲在稻田里一株一株地數(shù)著，數(shù)得頭暈?zāi)垦?，雙腳發(fā)麻，仍在繼續(xù)）正是這種吃苦耐勞，不怕艱苦的品質(zhì)，使他終于找到一株可以雜交的稻穗，后來在他精心呵護(hù)，用心培育下，雜交水稻終于培育成功了，這整整花了十余年的時間呀！這其中的艱辛，不能不讓人動容呀！讓我們一起讀讀這句話吧！ （3）、他喜歡音樂，聽到好聽的歌，便和著唱（請兩人匯報）（愛好廣泛，熱愛生活，充滿情趣，這是讓人感到親切的袁隆平爺爺。）3、小結(jié)：通過抓關(guān)鍵詞，以數(shù)據(jù)展開聯(lián)想等方

6、法能讓我們更深入地品讀 語言，人物形象也會躍然紙上。袁隆平爺爺熱愛生活、關(guān)心人民、執(zhí)著追求、不怕艱苦的人物形象深深印在了我們心里。四、學(xué)加小標(biāo)題 1、本單元的課文都在寫人唯獨這一篇在形式上大為不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？其實這個“一二三”可以各換成一個小標(biāo)題，這樣讀者只需要看小標(biāo)題就能快速清楚地理清課文脈絡(luò)和主要內(nèi)容。孩子們有興趣來試一試加小標(biāo)題嗎？2、以第一部分為例，學(xué)習(xí)加小標(biāo)題。小標(biāo)題有它特殊的使命和要求，一是要切合內(nèi)容，二是要高度概括。我們以第一部分為例，一起來嘗試加小標(biāo)題。趕快默讀第一部分，思考第一部分的主要內(nèi)容是什么？（嗯，如果能找到中心句，用中心句概括主要內(nèi)容最簡便。）指名匯報中心句。第一部

7、分主要講了：袁隆平選擇學(xué)農(nóng)是因為兩件事激勵了他。（課件展示）你能把主要內(nèi)容濃縮成一個詞語或詞組嗎？（指名回答）這個詞語就可以作為第一部分的小標(biāo)題（板書：選擇學(xué)農(nóng)） 3、總結(jié)加小標(biāo)題的方法和步驟。讓我們來總結(jié)一下加小標(biāo)題的思路：讀懂文段找中心句概括主要內(nèi)容提煉詞語（課件展示）4、小組合作用歸納出的方法步驟給第二部分加小標(biāo)題。下面我們就按這個思路，小組合作給第二部分加一個適當(dāng)?shù)男?biāo)題。匯報交流。（每個小組都完成了，請個小組長來帶領(lǐng)著匯報一下。）（我們先默讀了第二部分，找到了中心句，你們是找的這一句嗎?我們覺得這一部分就是講袁隆平怎樣改良水稻的。所以我們的題目是“改良水稻”你們的題目是什么呢？第一組

8、？第二組？）學(xué)生匯報時，老師板書你們討論出的題目，（板書：改良水稻）老師都寫下來了，沒有對錯之分，我們只來看看哪個更恰當(dāng)。 5、獨立運用方法給第三部分加小標(biāo)題。通過剛才的學(xué)習(xí)，我相信很多同 學(xué)都掌握了從主要內(nèi)容提煉小標(biāo)題的方法。檢驗一下吧。自己讀第三部分，加小標(biāo)題。很多同學(xué)都不約而同地給第三部分加了“愛好廣泛”這個小標(biāo)題，它與前 面的兩個小標(biāo)題字?jǐn)?shù)一致，也切合主要內(nèi)容，我們把它記下來。（板書：愛好廣泛） 小結(jié)：今天同學(xué)們學(xué)會了概括主要內(nèi)容加小標(biāo)題的方法，祝賀你們！其實 加小標(biāo)題不止這一種方法，我們將在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。我們學(xué)習(xí)加小標(biāo)題會對我們的寫作也有很大的幫助，孩子們在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)吧！ 五、總結(jié)布置作業(yè) 1、我們看，雜交水稻之父這篇課文，就是從這三方面來介紹袁隆平爺爺?shù)?。（板書：袁隆平）袁隆平爺爺是一個（大科學(xué)家），也是一位（可親可敬）的長者。 2、學(xué)了這篇課文，我們每一個人的心中一定