不同文體教學研訓活動心得體會（共4篇）

1、不同文體教學研訓活動心得體會（共4篇） 第1篇：研訓心得體會研訓心得體會20xx年3月20日，我參加了在古柏舉行的“讀寫結合，提高效益”主題研討活動?？戳讼膼劬绽蠋焾?zhí)教的螳螂捕蟬、沈明軍執(zhí)教的愛如茉莉，以及聆聽張老師關于讀寫結合的專題講座，關于“讀寫結合”，下面談談個人膚淺的認識。 一、讀有所悟閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。兩節(jié)課上，老師均能讓學生充分閱讀課文，在此基礎上讓學生自己感悟文章含意、情感。我感受較深的是兩位老師對于引導學生抓關鍵詞理解課文比較到位。例如夏老師引導學生抓住“轉來轉去”“毫不介意”，感悟少年勸阻吳王的決心。沈老師引導學生通過“直奔”“每天

2、”等詞語品味爸爸對媽媽的關心和愛。不過學生的思維應該是多元的、多角度的，如螳螂捕蟬中“少年終于被吳王發(fā)現(xiàn)了”，“終于”一詞也不能放過，這是少年勸阻吳王計劃實施的第一步，是前提，也是少年的良苦用心有“回報”了。愛如茉莉中教師在引導學生感悟病房中，爸爸媽媽相互體貼、關心時，抓住了“爸爸布滿血絲的眼睛”“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿”，我覺得此時也應讓學生感悟爸媽心甘情愿為對方付出，以及為對方付出后的開心。二、寫有依托寫應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感。教學螳螂捕蟬時，教師是這樣設計寫的訓練的：教師讓學生想想第二天上早朝的時候，吳王決定收回攻打楚國的命令，并且解釋這個決定

3、。吳王會怎么說，怎么做呢？我記得有位學生說：其實我并不想攻打楚國，我是考驗考驗你們是否衷心，然后宣布取消攻打楚國的旨意。我覺得這位學生沒有正真理解課文，沒有透徹地認識到吳王剛愎自用、知錯就改的性格。課文應是學生寫的依托，寫應該建立在讀中感悟的基礎之上，不能曲解課文。我覺得這種情形下，教師應及時引導學生聯(lián)系課文評價這位學生的練筆，把學生引上“正途”。另外寫的“立足點”非常重要，沈老師在執(zhí)教愛如茉莉時，出示句式，讓學生寫寫爸爸照顧媽媽那夜的情形，學生能展開想象練寫，進一步體會了爸媽間的愛，依托于閱讀，對讀有促進，讀寫結合緊密，效果較好。以讀促寫，以寫助讀，相輔相成，相互提高，就可以提高語文閱讀教學

4、的課堂效率，發(fā)展學生語文素養(yǎng)。 研訓心得體會相關文章：第2篇：市級語文研訓活動心得體會市級語文研訓活動心得體會林子年11月上旬，我們在語文教研組長的帶領下，參加了市語文研訓活動，大開眼界，學到了不少東西，收獲頗多?，F(xiàn)在聯(lián)系我們的教學實際，談一談學_心得：在這次教研活動中，由實小連惠英老師、_師大附小朱蘭京老師等三位老師出示了公開課。實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是一次提高，也是促進。學_，使我們明白了“優(yōu)質高效課堂”把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步；課內(nèi)探究由自主學_、合作探究、精講點撥、有效訓練等基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上，改以往的教

5、師“一言堂”為以學生自主學_為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、_題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣、切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過學_，我個人對“優(yōu)質高效課堂教學流程”有了深刻的認識，實施探究性學_，使課堂教學變“一人講”為“大家談”，變“一人做”為“大家探”。陳錚老師在報告中闡明了“優(yōu)質高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識

6、，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。先學后教，以學定教。這是“優(yōu)質高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。充分發(fā)揮學生的學_主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學_的興趣，使他們掌握學_的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學_，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關注，越來越成為課堂教學的追求。但是

7、，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的”低效“、”無效“的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。通過學_，我明確了“優(yōu)質高效課堂”的理念，學到了方法，也切身體會到了“優(yōu)質高效課堂”研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂充滿”自主、互助、優(yōu)質、高效“的旋律。希望各級教研室多組織一些這樣的活動，讓每一位老師都有機會接觸到新的教學信息，接受新的教學觀念，也都有機會向別人學_。第3篇：研訓學_心得體會- 新的教材理念要求學生的語文科學素質是不可能單純地依靠知識的傳承，講授，灌輸來形成的。必須改變教學策略和改進

8、教學方法，改變學生的學_方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。新教材將探究性學_貫穿于整套教材，因此，在教學過程的組織和實施中探究，在教學策略上要確保探究性學_活動的數(shù)量和質量。改變過去重結果輕過程的做法，重視探究過程，不拘泥于某一種形式，從而達到預期目的。通過這一次研訓學_，我學到很多知識，在今后的教學中多鉆研教材、教法，吃透教材，掌握教法，思想?yún)R報 并做到與學生共成長，不斷追求新的自我。 洪玉星各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡收集而來，歡迎您下載，謝謝2第4篇：福州研訓心得體會“不拋棄！不放棄！” 福州研訓之隨想硝河鄉(xiāng)九年一貫制學校單俊四十五天的培訓轉眼間就結束了，時間總是過得太

9、快，回想起這短暫的培訓生活，一切歷歷在目，恍如昨日。從干旱貧瘠的黃土高坡來到風景秀麗、氣候宜人的有福之地福州，“孔雀東南飛”的新鮮好奇感迅速沖淡了旅途的辛勞，一切都是那么新奇，那么美好。這對于極少有機會出遠門的我來說，的確是一次美妙的旅程。培訓第一天我看到了昔日恩師的身影，他們當中，有我們學生時代崇拜的偶像老師，有教學一線的業(yè)務精英，有西吉界的權威專家，有聲名遠播的大詩人歲月改變了他們年輕的容顏，但沒有忘卻他們桃李滿天下的不俗成就。與這么多的大咖們坐在同一間教室學_，內(nèi)心怎能不激動、不興奮呢？當然，這只是我參加本次培訓的感受之一，在認真聆聽了各位專家教授的講座后，我感覺收獲頗豐、受益匪淺。其中

10、，最大的收獲就是通過培訓，使我重新樹立了符合價值觀的理念。在認真聆聽了于文安教授的核心素養(yǎng)與有效講座后，我在朋友圈發(fā)布了這樣一條說說：聽了老師的課，我越來越覺得，我們所做的工作充其量只能叫“教書”，離“”還很遙遠。的確，在當前經(jīng)濟快速發(fā)展的大背景下，似乎也不甘落后，人們一味地將當做是收獲成功的手段和工具，一味追求功利，說是背離了的價值觀也許有些言過其實，但說是偏離了我們的的初衷，我認為一點也不為過。反觀我們現(xiàn)在的工作，我們忙忙碌碌地奮斗在教學一線，認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、單元考、月考、期中考、期末考用考試成績進行自我綁架，將考試成績當做是我們工作成功與否的重要標準甚至是唯一標準?？冃Э己恕W

11、?？己?、教體局考核，都拿成績說事兒，唯以成績論英雄。學生被我們打造成一個個拼命學_的考試機器，教師成了站在數(shù)控機床前不停調控操作的流水線工人。音樂、美術等所謂的副課被語數(shù)外老師占用，甚至學生們最喜歡的體育課也經(jīng)常被語數(shù)外老師無情地占用，加班加點地復_備考。忽視學生身體健康，漠視學生心理感受，只為應付學期末的各種質量檢測，為自己評優(yōu)選先賺取籌碼。記得我上初中的時候，我瘋狂地迷戀上了踢足球，只要有時間我就踢球，甚至連課間十分鐘都不放過。我們的班主任擔心我玩物喪志，硬生生地沒收了我們的足球。他還占用課外活動時間要我們在學校的小樹林里背書。我們就像是一群被困在籠子里的小鳥，眼巴巴地看著不遠處的操場上其

12、他班同學快活地踢足球、打籃球。誰能想象那種自由被禁錮的痛苦？于是，自然而然地，就發(fā)生了我和幾名同學逃課去踢球的“叛亂”。如今，我也成為了一名老師，迫于學校領導的壓力，我正在不情愿地做著當年我最反感的事，我也不自覺地成為當年我最不想成為的老師。幸好，我還沒有完全融入這股洪流當中，我的親身經(jīng)歷時刻提醒我：別太著急，他們（學生）還小。記得我上初中的時候，由于我貪玩的個性，加之青春期逆反心理作祟，那時候的我自負地以為老師說的所有話都是錯的，老師所有苦口婆心的教導都是羅里羅嗦的無聊說教。于是，我在日記里、作文中經(jīng)常和老師叫板，唱對臺戲。毫無意外地，我成了老師眼中的問題學生。對老師的良苦用心不但毫不領情而

13、且依然我行我素。最直接的后果，就是毫無懸念地中考落榜。當“無學可上”這個面目狡邪一臉報復相的結局橫亙在我面前的時候，我第一次感到悵然若失，無所適從，16歲的我經(jīng)歷了人生的第一個低谷。在父親帶著我四處央求找學校復讀遭到一次次冷酷拒絕的時候，我年輕而又敏感的心被徹底地刺痛了。我開始反省，我悔恨而又痛苦地咀嚼著我自己貪玩成性不努力學_釀成的苦果，看到昔日的同學背著書包高高興興上學的身影，我意識到我出局了，一種巨大的空虛失落感充斥我的心頭。我對自己說：“我錯了！我要上學！”這種渴望，如噴發(fā)的火山，空前強烈。在父親看盡臉色的屈辱努力下，我終于獲得了一個在郊區(qū)中學復讀的機會。之后，我痛改前非，努力學_，考

14、了高中，上了大學，直至今天走上工作崗位。當我真正成為一名老師后，我時常告誡自己:“記住，沒有哪個學生所犯的錯誤是不可原諒的！”事實上，在我的工作中，我也是這么做的。去年，我擔任六年級（1）班語文老師兼班主任，開學伊始，我班就有三名學生因偷竊同村養(yǎng)殖戶的一只兔子而被老板氣勢洶洶地告到我跟前?！敖滩粐?，師之惰”，作為他們的班主任，我頓覺臉上無光，但我沒有被氣憤沖昏頭腦。我叫來學生家長給養(yǎng)兔老板賠了兔子錢，對三名涉事學生進行了嚴厲的批評。我并沒有因為這件事而給他們貼上“壞學生”的標簽，反而，我比以往更加關注這幾名學生。我刻意增加對他們幾個的提問，讓他們積極回答問題，給他們更多的讀課文、發(fā)言的機會。慢

15、慢地，我發(fā)現(xiàn)，他們都或多或少的有了變化，尤其是陳思偉同學最為明顯，他比以前安靜了許多，中午總是可以看見他坐在教室里學_，作業(yè)比以前工整了許多，出現(xiàn)的錯誤也少了。我不失時機地在全班同學跟前表揚他，讓同學們給他鼓掌。成績證明他正在進步，從入學是的20來分，到35分、40分中間雖略有起伏，但到升學考試，他的成績達到了令人意外的68分。我抑制不住內(nèi)心的激動，在家長群里這樣說到：陳思偉，好樣的！你沒有讓老師失望！老師給你點贊！我很欣慰這是我一次次的鼓勵起了作用。一次錯誤不能說明一切，作為老師，我們千萬不能“一棍子將其打死壓在五指山下”，對于那些后進生要付出更多的精力與時間，動之以情曉之以理，給予他們更多的耐心，想方設法讓