班主任經(jīng)驗文章

1、班主任經(jīng)驗文章作為一名班主任， 要做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作， 增強班級凝聚力、向心力。下面是整理班主任經(jīng)驗文章的范文， 歡迎閱讀 ! 班主任經(jīng)驗文章篇一隨著社會的發(fā)展，科技成為第一生產(chǎn)力，誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。 作為二十一世紀(jì)的教師， 蔡老師由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、 思想也逐漸發(fā)生了變化。 在從事教育工作的這十個年頭里，她始終在探索中前進。一、提高認(rèn)識潛心工作蔡老師是一名年輕教師，自 20xx 年參加工作以來，一直擔(dān)任實驗?zāi)昙壗虒W(xué)和班主任工作。一直以來，她始終堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛

2、黨的教育事來， 堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。多次被評為 先進教育工作者 、 普通教育先進個人 、 師德標(biāo)兵 、市優(yōu)秀班主任 等榮譽稱號。蔡老師自帶班以來， 在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下， 始終堅持把德育擺在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展， 為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過不斷探索和自我完善，確立了以 團結(jié)進取，互幫互助，嚴(yán)謹(jǐn)踏實 為教育理念，以 學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會生活 為前進目標(biāo)的班級建設(shè)方針， 緊緊圍繞 自主管理，自我教育，自我服務(wù) 的三自要求，緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學(xué)生的自

3、主意識和教師的服務(wù)意識， 盡心培養(yǎng)良好的班級作風(fēng)，促進班級建設(shè)，已逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體，在學(xué)校中起到了榜樣作用。作為課改中成長起來的教師，她的課改意識強，勁頭足，教學(xué)思路新，敢于大膽實踐，能潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，在工作中大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐 新課程 標(biāo)準(zhǔn)，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知， 培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。 能積極參加各種教研活動，承擔(dān)各類教學(xué)公開課， 撰寫教學(xué)論文等。 教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的個性，采取不同的方法，注意盡

4、到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。二、人本管理共同進步(一)以生為本，自主管理 以生為本 就是要讓學(xué)生在班級事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位， 通過各種方式和渠道參與班級的管理。蔡老師一貫堅持做到以生為本，尊重和信任學(xué)生， 把班級還給學(xué)生，把自主的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生一個學(xué)會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道，讓學(xué)生參與班級的管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會互相合作，學(xué)會獨立工作， 使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個性得到最完善的發(fā)展。這是時代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是班級管理的

5、特色。(二)創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生成為真正的主人重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。 教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性， 激勵他們不斷進取。 蔡老師將學(xué)生的作品張貼在教室里， 在教室兩側(cè)、后方的空地開辟多個欄目，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學(xué)生參與班級管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育，班級定期更換教室后面的板報，學(xué)生們精心設(shè)計，既豐富了知識，又增強了集體服務(wù)意識。隨著他們的成長，這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的組成部分，起到潤物細(xì)無聲 的作用。(三)為人師表，讓學(xué)生受到熏陶學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力

6、量和風(fēng)貌，都離不開好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來?它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。蔡老師除了嚴(yán)格要求學(xué)生外， 還嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。 以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。(四)給學(xué)生搭建展示的平臺，讓其體驗成功在班級里，她尊重理解學(xué)生，寬厚真誠對待學(xué)生，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能， 有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的

7、參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)，在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。(五)師生平等對話，學(xué)生個性飛揚班集體是促進學(xué)生個性發(fā)展的一個重要因素， 是培養(yǎng)學(xué)生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇斗艷，沒有共性的班級是一盤散沙，學(xué)生個性得不到充分發(fā)展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學(xué)生個性發(fā)展。蔡老師十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個性，促成學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。三、不斷學(xué)習(xí)提升自我社會的進步， 教育的改革， 科技的發(fā)展這一切都要求教師必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的教師才不會被社會、

8、學(xué)生、教育淘汰 ;只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺 ;只有學(xué)習(xí)的教師才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)在日常教學(xué)之余， 蔡老師利用一切時間向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)， 向報刊雜志學(xué)習(xí)， 把別的同行的經(jīng)驗?zāi)脕韺嵺`， 把他們的教訓(xùn)用以警戒自己，使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。總之，班級管理與教學(xué)工作傾注了蔡老師的全部心血， 得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。 但，她清醒地認(rèn)識到所取得的成績已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴(yán)要求，不斷找出努力方向，繼續(xù)向先進的目標(biāo)邁進，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創(chuàng)新的輝煌!班主任經(jīng)驗文章篇二班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說， 帶一個班并不是

9、一件難事兒， 但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、 什么時候該放 ;什么時候該靜、什么時候該動這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任， 在我六年的班主任工作中， 學(xué)習(xí)了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。一、管與放的尺度作為一個班主任， 管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒， 但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以 管的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，

10、早晚跟班，無所不管，甚至充當(dāng)著管家 、警察 或保姆 的角色。不得不承認(rèn)，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間， 三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去， 但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣， 班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。陶行知先生說 教是為了不教 ，魏書生老師也認(rèn)為管是為了不管 。其思想從根本上說， 是要充

11、分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到 管放結(jié)合 。我認(rèn)為有些地方班主任是必須管到的， 具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標(biāo)，把握班級工作的整體思路;第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督 ;第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力 ;第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。 班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理， 逐步鍛煉和

12、培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的， 比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負(fù)責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我， 重大決定向我匯報， 其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)， 事實也證明了這一點 ;但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴(yán)格關(guān)注的，因為我認(rèn)為這是大事兒?？傊?，管大放小，管主放次，授權(quán)負(fù)責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。二、活與靜的尺度一個班帶得很活當(dāng)然是件好事， 但是不能活過了頭， 這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了， 常常有老師埋怨自己班

13、上的學(xué)生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。在班級管理中，我認(rèn)為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是級的 8 班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來， 導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來， 課堂效率大打折扣 ;針對這一點，我在帶上屆級這個班的時候，我采用了兩個我認(rèn)為比較有效的措施保證了課堂氛圍， 一是開始上課時的師生問好， 我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動老師的激情 ;再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆

14、太多的書， 這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身， 很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性， 這一點尤其是在高三年級是非常有效的。 第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性， 當(dāng)玩的時間就要盡情的去玩， 玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當(dāng)拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實在沒有事兒做，就充當(dāng)觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)， 往小的說你是不積極不關(guān)心集體， 往大的方面說你是自私自利影響班級團結(jié)。 大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以

15、班主任一定要重視， 千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)， 而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的， 它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格， 我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求老師會引導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L， 適當(dāng)?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。一個

16、班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字 (到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個 靜 字)：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時間，要能像僧人一樣能夠 入定 ，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的， 在這方面我對學(xué)生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時，我進教室的時候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進來 (當(dāng)然我是安安靜靜的進教室 )，在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象， 要善于

17、抓重點， 把幾個重點抓下來了， 整個班級的氛圍就上來了。 第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境， 這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段，一個是自習(xí)時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間， 可能前面的兩個時間段都比較好理解， 對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認(rèn)真聽課上， 所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概， 在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理， 有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣， 也需要相對安靜的環(huán)境， 所以即使是下

18、課時間， 我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個 159 的觀念，就是班上有 60 個學(xué)生，即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外 59 個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為這個學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習(xí)前的時間多出 20 分鐘來，高三有很多班級都把晚自習(xí)進教室時間提前了 20 分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意， 就是你可以提前一點來， 但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點， 你可以不珍惜你自己的時間

19、，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。三、嚴(yán)與寬的尺度嚴(yán)格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求， 班主任往往也知道嚴(yán)格管理的重要性，但是必須注意的是 嚴(yán) 不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，管理嚴(yán)格是指在原則和紀(jì)律上面。 管理過嚴(yán)，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。 這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展， 也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、 嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級，我認(rèn)為注意這樣幾個方面的問題， 一個是時間上，在新的班級建立之初， 一定要有比較嚴(yán)格的管理， 因為開始的嚴(yán)格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育， 一旦通過開始的嚴(yán)格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好

20、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師， 就是我們組的唐敏老師， 他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴(yán)格著稱， 但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點， 所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。 第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定， 不能執(zhí)行的就干脆不要， 這樣你將來的處罰才能夠嚴(yán)格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴(yán)格的處罰也要講技巧， 班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問

21、題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認(rèn)為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒， 但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到， 偶爾遲到是可以原諒的， 但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣， 有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息， 所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到， 但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí)， 有時候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別， 對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰， 但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊

22、，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢， 所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了(但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉 );對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的， 如果這些同學(xué)不能管下來， 他們產(chǎn)生的負(fù)面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生 ;最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場， 甚至有時候他犯了錯也不理他， 讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當(dāng)他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主

23、流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。 在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾， 也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線， 假裝沒有看見， 而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫， 這也是一種技巧， 也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當(dāng)然，不管是誰，處罰之后，班主

24、任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇?，對我們是一個很好的啟迪。工作實踐中，嚴(yán)和寬是對立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到 嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教 才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。四、與學(xué)生的關(guān)系尺度亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞， 但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度， 特別是一些年輕的班主任， 我個人認(rèn)為師和友的側(cè)重點還是師， 而師區(qū)別于友的最大特

25、點在于嚴(yán)肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴(yán)肅和權(quán)威， 特別是在處理一些原則性問題時， 不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲 安靜 ，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學(xué)的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲 嚴(yán)肅點 ，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么 友情，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認(rèn)為的。當(dāng)然這樣的權(quán)威和嚴(yán)肅不是靠自己吼出來的， 而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的， 在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老

26、師信任上， 這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們， 在生活中接近他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感， 他們才愿意和你交流， 這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說過一句話，我印象特別深，有一次，我準(zhǔn)備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來， 熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開玩笑說，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說， 我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在體會，真的，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法， 很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，

27、 想在學(xué)生面前充當(dāng)神， 我覺得這恰恰是在遠(yuǎn)離自己的學(xué)生，其實， 要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認(rèn)為你也是一個普普通通的人， 也有自己的弱點， 讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達(dá)這樣的境界， 真的還有很多去體會的， 我覺得我在這方面的尺度把握上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠， 我一直在不斷的探索， 也希望各位給予我?guī)椭?。班主任?jīng)驗文章篇三當(dāng)六年級的班主任， 感受最深的就是怎樣與學(xué)生相處， 融洽師生關(guān)系。說實在的， 我覺得這是一門深奧的人際關(guān)系學(xué)?，F(xiàn)在面對的學(xué)生已經(jīng)不再是我們讀書時那么單純了， 以前的時代，老師的命令就像圣旨一般，從來沒有想過老師會是錯的，即使意識

28、到老師有錯，也不會不分場合，不顧時間，對老師指出，與老師進行辯論。在當(dāng)時，我們心目中老師的形象是神圣而不可侵犯的。而現(xiàn)在的學(xué)生在電子時代里長大，接觸的是電視、廣播、上網(wǎng)，知道自己的一些權(quán)利，民主意識很強，而且自我為中心的現(xiàn)象很嚴(yán)重。學(xué)生群體發(fā)生了變化，老師工作方式也必須相應(yīng)的發(fā)生改變，不然工作就會處處碰釘子。 與學(xué)生相處得好，就能達(dá)到事半功倍的效果。我只當(dāng)了一年六年級的班主任，下面我就談?wù)勎乙恍┏鯗\的看法，希望能起到拋磚引玉的作用：一、發(fā)揮小助手的能力選好班干部， 不但有利于班級管理， 而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。所以開學(xué)初我利用幾節(jié)課的時間讓學(xué)生以文本的形式真實地寫出自己的特長，以及以前所任

29、的職務(wù)或者現(xiàn)在你想擔(dān)任的職務(wù)，寫好后交上來，課后，我再認(rèn)真分析，推選臨時班干，考察一段時間后再民主選主，推選優(yōu)秀的學(xué)生認(rèn)可的班干。這樣學(xué)生自己推選的班干，他們也愿意聽從他的管理，班干們也樂于管理，班風(fēng)自然就好。我們班上學(xué)年推選了胡鈴霞同學(xué)為班長，她雖然不是我們班成績最好的學(xué)生，但她是我們班管理能力最好的班干。 我認(rèn)為成績好不一定管理能力好，所以開始我不以成績來選班干，否則后進生心理有壓力，其實有些后進生在勞動、 衛(wèi)生等方面有很高的管理能力， 只要我們善于培養(yǎng)，培養(yǎng)其組織能力、社交能力、語言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂于奉獻(xiàn)、積極進取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。這樣班干部就有利于多數(shù)學(xué)生的

30、全面發(fā)展，并積極搞好班風(fēng)、班紀(jì)，班主任自己自然也就輕松了。為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我特地在班上實行了崗位制。就是說，每個同學(xué)都有自己工作的崗位， 有官 做。我們班的副班長有好幾個，我專門為副班長訂出了工作職責(zé)，讓他們清楚自己每天要管些什么。除了擔(dān)任班委工作的學(xué)生外， 還有一部分學(xué)生沒有頭銜， 于是我鼓勵大家在班級中尋找 官位 ，例如，負(fù)責(zé)講臺整理衛(wèi)生工作的是 臺長 ，負(fù)責(zé)管理燈的開與關(guān)工作的是 燈長 ，負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生工作的是 區(qū)長 ，學(xué)生感到很新奇，都來尋找和爭當(dāng)這些 官位 。由此，每個人都是班級的主人了， 班級的各項工作落實在了個人頭上， 使我更加順利地開展班級管理工作了。班主任不可能事事都管

31、到， 平時我就很注意培養(yǎng)多名 小老師 的角色。有時我有事不在學(xué)校，這些 小老師 會組織同學(xué)學(xué)習(xí)，布置作業(yè)，做作業(yè)當(dāng)中，遇到大面積同學(xué)有問題時， 小老師 會走上講臺講解一番，學(xué)生完成作業(yè)后， 他們還會組織人批改其中的一部分，決不遜色于我這個真正的老師。 使學(xué)習(xí)井然有序。每次班里出現(xiàn)不良現(xiàn)象，班干部能主動調(diào)查，開會商討，提出解決的辦法。自己管理自己，發(fā)揮能力是我們六六班的班風(fēng)。二、把班會課利用好原先我們把班會課當(dāng)作是老師的訓(xùn)導(dǎo)課，現(xiàn)在，我們知道，一味地說教并不能起到更好的效果。我常常引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情說開去，讓他們自己指出本周表現(xiàn)差的一些學(xué)生，差在什么地方，并再提出改正缺點的方法，再指出表現(xiàn)好的

32、學(xué)生，好在什么地方，我就及時給予物質(zhì) (小練習(xí)本 )和精神上的獎勵，讓他們自己分析對與錯，自己解決出現(xiàn)的矛盾，更多的時候，我利用班會要求學(xué)生講英雄的故事，講具有傳統(tǒng)美德的歷史人物的故事， 在潛移默化中，使學(xué)生得到教育。班會課上，我從不當(dāng)著全體學(xué)生的面指責(zé)任何學(xué)生，因為六年級的學(xué)生特別愛面子， 一旦你讓他顏面掃地一次， 有可能他會記恨你很長時間，這樣的后果就是， 他再也聽不進你的任何說教，甚至產(chǎn)生對抗情緒，嚴(yán)重的破罐子破摔，即你布置的作業(yè)我偏不做，你老師讓我別干的我偏干。所以在這里我提醒每位老師， 千萬別傷了學(xué)生的面子。三、掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。六年級的學(xué)生， 正處在身心發(fā)育的重

33、要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，進行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時還要多和學(xué)生談心， 了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到防范于未然。我班有一名學(xué)生叫寧義浙， 紅艷學(xué)校的老師可能都很了解這位學(xué)生，他以前在紅艷小學(xué)讀書，聽說是 四大金鋼 之一。開學(xué)第一天，他來報名了，一看就與眾不同， 只見他穿著一雙拖鞋， 走路左搖右擺，并且連頭發(fā)也燙黃了， 因為報名時我們每個班主任都在各自的班級門口報名，他走到我身邊，我故意裝做沒看見，就沒有理他，他說：老師我要報名，我叫寧義浙。 我嚴(yán)肅地說： 你也是學(xué)生 ?你看看你的穿著打扮，我沒辦法給你報名，你不適合讀書。 當(dāng)時他意識到自己的錯誤，答應(yīng)回家馬上將頭發(fā)染黑。第二天，他果然以一個嶄新的面貌出現(xiàn)在我的面前