與愛同行,追求職業(yè)幸福

1、與愛同行，追求職業(yè)幸福桂興小學 張有忠我校是一所偏遠的農村山區(qū)學校， 作為在山區(qū)扎根 20 余年的我， 深深懂得山區(qū)教師的苦難，山區(qū)學生的不易。經過調查發(fā)現(xiàn)，雖然小燕、小濤的父親體弱多病，母親也是個殘 疾人，但是，由于經濟非常困難，他們都還是去了廣東打工，留下正 讀書的小燕、小濤姐弟倆人，住在離校不遠的老街破舊出租屋內，相 依為命。由于家庭條件差，父母遠離自己，加上進入中學后，心理狀 況和學校生活的不相適應， 姐弟倆先后都出現(xiàn)了一些心理問題： 自卑 心理嚴重，耐挫能力差，情緒起伏變化大，調控能力差。年僅 16 歲讀初三的小燕，每天就像母親一樣，給剛讀初一的弟 弟做飯，洗衣 稚嫩的肩膀從小就挑起

2、了一個小家的重擔。每天晚上都是等弟弟睡了， 一切收拾停當之后， 她才能安心坐下來完成老師 布置的作業(yè)，感覺是又累又煩。即便是這樣，沒有父母關照的孩子， 總是頑皮的。有一天，弟弟小濤正在上數(shù)學課， 可是他的心卻似乎飛到了窗外， 或許是突然想爸爸、媽媽了吧。就在他陷入沉思的時候，一個老師從 窗前走過，小濤忍不住叫了出來 “老師，你過來。 ”那語氣似乎有些焦 急、也有些強硬，讓剛好路過的張老師驀然一愣，以為小濤有急事， 就快步走上前去問： “什么事？ ”小濤卻有些不自然地說： “沒什么。 ” 確認沒事之后，張老師欲轉身離開，就在這一瞬間，耳邊卻聽到小濤 戲謔的話語，好像在向同桌炫耀： “你看，我喊他

3、過來，他就過來了。 ” 聞聽此言的張老師有些生氣，把這個情況反映給了做班主任的我。怎樣采取切實有效的策略，應對出現(xiàn)在農村初中生，尤其是留 守兒童心理上的問題呢？教師的愛，在此時是特別重要的。下課了，小濤被我叫到了辦公室。 “小濤，你能告訴我你剛才這 樣做的動機嗎？ ”我的話音剛落， 小濤的眼淚嘩地一下就滾落下來了。 嘴里喃喃地說：“我知道要遭哦”。俗話說 “男兒有淚不輕彈 ”，他怎么 就這么脆弱呢？我心里非常納悶。于是，我叫他坐下，決定和他好好 談一談。在我看來，首先要做的是找出他異常行為的動機，才能找到 解決問題的辦法。漸漸地，等他的情緒平靜下來后，我們開始了真誠 的談話，面對我的直言，起初

4、，他要么是閃爍其詞，要么是保持沉默， 始終不肯說出事情的原委。后來，我改變策略，決定采用迂回戰(zhàn)術， 從他的生活說起， 說到他父母在外打工掙錢有多辛苦， 父母對他們姐 弟倆的殷切期望，還有老師對他的信任 終于，等他說出心里話時， 答案卻完全出乎我的意料。“老師，我的心里很煩。 ”“為什么呢？ ”我趁機問道?！岸际且驗槟?！ ”說完這話，他好像長長地松了一口氣。 這下，該 是我一臉驚異的時候了?！拔沂裁吹胤阶鲥e了嗎？ ” “就是那次，我的同桌改了一個女生作業(yè)本上的名字，你批評了 我之后，我就一直感覺非常壓抑 ”聽了這話，我終于想起來了，曾經有一次，兩個女生跑來，哭 哭啼啼地說： “老師，有個男生侮辱

5、我！ ”“什么？”看她們傷心的樣 子，我非常著急。后來了解到事情的大致經過：看見兩個女生在評論 其中一人本子上的名字，小濤很好奇，搶過來看，結果本子又被他的 同桌搶了過去， 同桌不僅對女生的名字評頭論足， 而且還用筆在名字 后面做了修改，加上幾個字后，原句就變成了“XX是我的媳婦”。女生拿回自己的本子，一看之下，氣得大哭起來，另外那個女生也很著 急，就陪她來找老師 記得當時我確實是狠狠地批評了小濤他們倆，而且還叫他們當 著全班同學的面給那位女生道了歉， 本以為此事就此了結， 沒有想到， 由于當時處理過于粗糙， 沒有顧及到作為留守兒童的小濤， 卻有著與 別的孩子不同的心理狀態(tài)：敏感，脆弱，倔強，

6、叛逆，有時言行自然 顯得有點 “怪異”。就這樣，因為我的疏忽，工作不夠細致，讓他心里 一直存留了一個陰影 （沒有錯，卻受了一頓嚴厲的批評， 委屈呀。） 我陷入了深深的自責之中 對于站在面前， 曾被我無意傷害過的孩子， 我該說什么呢？其實 作為教師的我早就在關注他們姐弟倆了。一次偶然機會，在小燕的 QQ 空間里，我看到了這樣的話， “我 要失學了，現(xiàn)在我才相信， 竟然會有人因為沒錢讀書，不得不放棄學 業(yè)。”說實話，小燕的成績還算中上，而且她在美術老師的輔導下練 習書法，字兒寫得不錯，曾經參加過區(qū)級比賽，好像還獲了獎吧。為 什么現(xiàn)在卻突然說要放棄學業(yè)了呢？我把這個情況反映給她的班主 任鄒老師，經過

7、一番談心才知道，她的爸爸在廣東那邊生病住院了， 估計需要一大筆醫(yī)療費， 所以沒有多少錢寄回家， 可是他們姐弟倆的 生活怎么辦呢？于是，做姐姐的她想主動放棄學業(yè)，出門打工，為父 母支撐家庭重擔出點微薄之力。于是，學校，老師，同學都給予了他們力所能及的幫助，關愛無 聲，但卻讓他們幸運地能繼續(xù)讀書了。后來，學校組織運動隊，準備參加廣安區(qū)中小學田徑運動會，小 燕被選上， 參加女子 1500米和 3000米長跑， 我也正想借此鍛煉她的 抗挫能力。但是，在集訓期間，她經常請假或遲到。原來，她要參加 運動會，弟弟沒人照顧，怎么辦？于是，我又聯(lián)系學校領導，胡校長 說，把她的弟弟安排在學校宿舍住，在學校食堂就餐

8、，這樣就解決了 小燕的后顧之憂。比賽那天，小燕不負眾望， 在 1500米和 3000 米長跑比賽中都 取得了很好的成績。 看著她在賽場上頑強拼搏的身影， 我們從內心深 處感到了一絲絲安慰：這些孩子們，就像是初生的幼苗，飄搖在風雨 之中，他們是多么需要社會，需要家長，需要老師的細心呵護，才能 健康成長??！經過一段時間的觀察與交流，我們發(fā)現(xiàn)：通過讓小燕參加運動 隊訓練，磨礪了她的抗挫能力，通過不定時對他們姐弟倆的談話，讓 他們克服了自卑心理， 提升了自信心， 學會了調控自己的情緒。 現(xiàn)在， 更值得欣喜的是在他們的空間里我看到了這樣的日志：1、媽媽 “每個人都有媽媽，但是，我的媽媽與大家的 媽媽不同，我的媽媽是殘疾人。她有件事情太讓我感動了，她為了我 可以放下一切， 老師有時也有點像媽媽一樣， 我要用我的學習感謝她 們。 ”（小濤）2、 “遠大的理想 “我覺得應