語文綜合性學習活動方案

1、.語文綜合性學習實踐活動方案活動名稱走 進 恐 龍 世 界鏈接教材第 六 冊教 師邵 燕 娟學 校常州市武進區(qū)卜弋中心小學活動目標1、引導學生走進圖書室、走入互聯(lián)網(wǎng)、走向社會，獲取更多的有關恐龍的知識。2、使學生學會上網(wǎng)查找資料、下載資料，學會看書摘錄、寫讀書筆記，培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力。3、根據(jù)收集到的課內外的有關恐龍的知識，學寫一篇介紹恐龍的小品文。4、培養(yǎng)學生不局限于書本，努力向課外延伸的意識?；?動準 備 學生認真閱讀、學習了恐龍一文及自己課前搜集的資料?；?動 過 程設 計 意 圖一、確定內容 導言：學習了第21課恐龍后，同學們向老師提出了很多有關恐龍的問題，說句實話，有些問題

2、老師也無法一下子就告訴大家答案。既然大家對恐龍如此感興趣，那么，就讓我們一起去閱讀、搜索，查找資料，一起走進恐龍世界，了解更多的有關恐龍的知識，那樣同學們的收獲將會更大。 你最想了解恐龍哪方面的知識呢？ 學生聽罷，興趣盎然，躍躍欲試，紛紛發(fā)言，答案多種多樣，教師引導學生歸類： （1）恐龍是怎樣一種動物？它有哪些生活習性？ （2）恐龍有哪些種類，各有哪些特點？ （3）恐龍生活在什么年代？后來為何滅絕了？ （4）恐龍蛋是怎么一回事？ 學生在閱讀了蘇教版第六冊第21課恐龍一文后，對恐龍產生了濃厚的興趣，學生心中有著許許多多有關恐龍的問題無法從課文中找到答案，于是我決定利用學生的好奇，把學生引向課外，

3、放手讓學生自己通過廣泛閱讀、參觀調查、上網(wǎng)搜索等各種方式了解有關恐龍的知識，于是產生了這一主題的活動。這樣既強化了知識的開放與吸收，解決了學生的問題，又能夠提高學生的能力，增強學生的心理體驗與感受。精品.（5）既然現(xiàn)在地球上沒有恐龍，我們又是如何知道有關恐龍的這些知識的？ 活 動 過 程設 計 意 圖精品.二、方法指導 1、使學生明確搜集資料的途徑主要有：翻閱圖書、網(wǎng)上搜索、觀看錄象、參觀中華恐龍園、向他人請教等。 2、圖書查閱法指導。 （1）明確要到哪類書中查找 （2）學會利用目錄查找 （3）學會速讀 （4）學會摘錄 （5）學會寫讀書筆記 3、網(wǎng)上搜索法點撥。 在學會網(wǎng)上查找資料的基礎上，教

4、給學生下載資料的方法。 4、詢問打聽要有禮貌。 三、探索實踐 1、學生選擇自己最感興趣的問題，自主分成若干組，由組長帶領分頭收集資料，做好摘錄，寫好讀書筆記。教師指導學生積極利用校內外的各種各樣的信息設施，事先與圖書館、微機室的老師取得聯(lián)系，以使學生自己就能開展調查活動。 2、教師組織學生參觀中華恐龍園，讓學生更真切地感知恐龍。 3、引導學生將收集到的知識進行選擇、加工、整理、歸類。如有關恐龍滅絕的原因有很多中不同的說法，恐龍的種類也是不計其數(shù)，教師可建議學生采用表格的形式匯總，使人一目了然，還可編成小冊子等。 4、準備匯報材料，讓學生選擇合適的方式介紹自己收集到的知識，教師給予技術指導。 5

5、、指導學生根據(jù)收集到的課內外的有關恐龍的知識，出一期介紹恐龍的小報。 四、成果匯報 1、各小組以各種形式，展示自己的研究成果，并評選出創(chuàng)新獎、最佳合作獎等。 2、評出最佳小報張貼于學習園地。三年級的學生年齡較小，各種能力尚處于初級培養(yǎng)階段，要讓學生順利而有效地開展好本次活動，方法的指導尤其重要。教師應適時做好學生活動的引導者。語文綜合性學習是為學生語文知識的綜合運用和語文能力的整體發(fā)展而設置的，它應該集積累、運用于一體，寓能力、興趣、習慣的培養(yǎng)于一身，注重學生綜合能力的提高。本環(huán)節(jié)的設計從學生的興趣、需要等內部動機出發(fā)，通過廣泛閱讀、調查、實踐、信息技術的應用等過程，綜合運用各學科的知識與技能

6、，來了解恐龍，認識恐龍。通過交流、協(xié)作、演講等活動，促進問題解決能力的發(fā)展，使學生的學習得到深化、擴展，創(chuàng)造與他人的協(xié)作化和共有化，實現(xiàn)學習者的綜合性能力的提高。精品.“好讀書，讀好書”語文綜合性學習活動方案一、活動目標： 1培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。 2借助搜集資料、調查訪問、交流討論等活動形式，培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力，并通過活動的參與和成果的展示，使學生體驗合作與成功的喜悅。 3通過開展各種讀書活動，搭建課內外學習的橋梁，拓展語文學習的空間，并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。

7、 4通過對收集資料的分析，學生對照自己的讀書實踐，找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題，以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。 二、活動時間：兩周 三、活動過程： （一）準備階段 1教師向學生介紹活動的目標，學習的程序，推薦活動中需閱讀、理解和搜集的資料。 2有效合理的分組、分工。 （1）小組人數(shù)：46人 （2）小組成員的構成：由師生共同參與決定。原則上應包容各個層次與男女生兩個層面的學生。并選出小組負責人，負責學習活動的組織協(xié)調。 （3）任務分配：成員申領，小組內協(xié)調，讓小組中的每個組員都有自己明確的任務。 （4）小組經討論后填好表格。 附： 活動課題精品. 組別 組

8、長 小組成員及分工 活動時間 獲取資料及途徑 （二）、體驗階段 課外合作學習 活動一：名人與讀書 （1）由小組內各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點，通過圖書室、書店、網(wǎng)絡等多種渠道，搜集古今中外名人關于讀書的名言、經驗和趣聞軼事。同時，鼓勵學生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關人士。 2小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況，選擇其成果展示的方式（“名人讀書名言”集、“名人讀書經驗”的墻報和手抄報等），并由學生動手制作。 3小組內組織一次“名人讀書故事會”，并選出優(yōu)秀者準備參加班級“名人讀書故事競賽”。 活動二：讀書大家談 討論話題：1、怎樣處理流行作品與經典作品的關系？ 2、怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩

9、種不同的讀書方法？ 3、如何看待“網(wǎng)上閱讀”？ 4、你如何看待讀圖與讀文？ （討論話題也可由學生自行設計其感興趣的話題） 1由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。 2學生參與活動的步驟： （1）聯(lián)系實際，研究提出自己對這一話題的看法、觀點，以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)（可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點）；自己在課外閱讀中存在的問題（如興趣、方法、習慣、對書籍的選擇等）。 （2）在小組內開展交流，與同學分享自己的智慧。 （3）認真聽取同學的意見、觀點。 （4）在小組交流的基礎上，整理出一份代表小組意見的材料，并選派一名組員準備參加班級交流。 課堂表達交流階段 板塊一：名人與讀書

10、 1各小組展示活動成果：名人讀書名言集、手抄報、格言書簽等。 2聽故事、說感受。（每組選派一名同學講一個關于名人讀書的故事，并請其他組同學談聽后感。） 板塊二：讀書大家談 各小組派出同學闡述本組所討論話題的觀點和看法，并開展班級內的討論交流。 板塊三：與書籍結伴而行 1小組讀書情況的調查報告。 2讀書的故事（學生作文展示）。 3好書推薦（兩分鐘口頭表達能力訓練）。 4在總結自己讀書經驗的基礎上學習名人讀書的榜樣，吸收同學們讀書的經驗，制定一個新的讀書計劃。 小結： 小組活動小結：（同學的自評或互評） 教師評價激勵： 注重學生在活動過程中的參與度。 注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。 注重

11、學生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)（有無創(chuàng)新措施）。 作業(yè): 七年的學習生活，幾乎天天與書籍打交道。拿起你的筆寫你讀書的故事，讓同學們分享你的快樂，分擔你的憂愁;或者發(fā)表你對讀書的獨特感悟、體驗和見解，與同學交流。 在此基礎上，我們將搞一次讀書作文展評，看誰的關于讀書的作文寫得最好。 參考題目：我與書 推薦一本好書精品.語文綜合性學習實踐活動方案:巧對對聯(lián)教學目標:1、通過學習對聯(lián),讓學生接受傳統(tǒng)文化的熏陶,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。2、初步掌握對聯(lián)的方法與技巧,學會撰寫簡單的對聯(lián)。3、培養(yǎng)學生的合作意識和收集資料的良好習慣。教學重難點:掌握對聯(lián)的技巧與方法。精品.教學準備:多媒體課件,小卡

12、片教學過程:一、激趣引入，了解對聯(lián)的來歷。對聯(lián)又稱“對對子”是中華民族特有的文學藝術形式，故又被稱為中華民族的“名片”。它不但歷史悠久、短小精悍、言簡意賅，而且聲調抑揚頓挫。它對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式，被稱為天然的音樂。對對子有正對和反對，按內容分為天文地理對、宮室器皿對、人物對、動物對、植物對等。學生還悟出對子的特點：字數(shù)相等、詞性相同、意義相關、平仄相對。二、 讀對聯(lián),悟規(guī)律1、讀對聯(lián) 春為一歲首，梅占百花魁；讀千卷書，行萬里路寶劍鋒從從磨礪出，梅花香自苦寒來2、找相對的詞 3、悟規(guī)律三、 填對聯(lián) 找方法1、集體共填一組對聯(lián) “紅”- （ ） （“綠”）“黑”

13、- （ ） （“白”）“藍”- （ ） （“黃”）“南轅”- （ ） （“北轍”）“聲東”- （ ） （“擊西”）“左鄰”- （ ） （“右舍”）“漢水”- （ ） “唐山”“門對千枝竹”-（ ）“家藏萬卷書”精品.2、小組合作填對聯(lián) 日出江花紅勝火-（春來江水綠如藍）苔痕上階綠-（草色入簾青）3、 組長匯報四、 觀賞對聯(lián)，了解對聯(lián)的分類與用途1、了解對聯(lián)的種類 （春聯(lián)、喜聯(lián)、婚聯(lián)、挽聯(lián)等）2、 根據(jù)圖片觀賞對聯(lián) 3 、趣聯(lián)欣賞五、 區(qū)分上下聯(lián)。快過年了，小明的媽媽讓他貼對聯(lián)，可是小明分不清上下聯(lián)，你能幫助他嗎？1、 出示一副對聯(lián)，指導區(qū)分 （上聯(lián)末字一般為仄聲，下聯(lián)末字一般為平聲）2、分小組

14、區(qū)分上下聯(lián) 3、匯報六、填寫對聯(lián)1、分小組運用技巧填寫對聯(lián) 良馬有幸遇伯樂-（賢才無緣逢明君）2、 匯報七、 贈送對聯(lián)1 、分小組撰寫對聯(lián)2、匯報成果指名說說送給誰,并說明意義八、總結對聯(lián)是一種精粹、一種提煉、一種結晶、一種升華。它有極大的概括能力。它能以最簡練的形式喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪,使人深思熟味,受到很大的教益。十 作業(yè)精品.1、上網(wǎng)查閱對聯(lián)大觀,對聯(lián)世界等的網(wǎng)站,與對聯(lián)愛好者切磋比試。2、搜集你喜歡的對聯(lián)以及有關知識,編成小冊子。附： 板書設計巧對對聯(lián)字數(shù)相等 詞性相同意義相關 平仄相對教學反思：學語文是為了用語文，語文學習的核心是能力構建，而能力的構建主要通過活動

15、來實現(xiàn)。我讓學生在了解、掌握對聯(lián)的技巧的基礎上，對一些簡單的對子。我先出上聯(lián)“紅”，學生則對出下聯(lián)“綠”“黑”“白“藍”“黃”等，我又出上聯(lián)“南轅”，學生很快對出“北轍”，“聲東”“擊西”“左鄰”“右舍”老師適當作總結：這些都是成語。接著讓學生以小組為單位抽簽合作完成以下題目。通過有趣的語言游戲，讓學生感受祖國語言的魅力，這樣既鍛煉了每個學生的語言運用能力，又滿足了他們的好勝心，語言表達能力和思維能力也得到了發(fā)展?？傊抡n程下要求語文教師樹立大語文教育觀，所以我要努力構建開放而富有活力的語文課堂教學, 在語文學習過程中，讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，培植熱愛祖國語言文字的情

16、感，培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣突顯學生學習的主體性，讓學生真正成為學習的主人。暢游語言王國語文綜合性學習活動方案設計范吉林省通化市東昌區(qū)實驗小學 李艷秋 活動目標：1知識目標：通過本次活動使學生了解并掌握漢語言文字的特點，感受其獨特的魅力。 2能力目標：通過綜合性學習培養(yǎng)學生收集信息、整理信息和處理信息知識的能力，增強學生獨立自主的發(fā)問題、解決問題的能力。 精品.3情感目標：通過小組合作，培養(yǎng)學生團結合作共同探究的能力，增強學生與人交往能力，做一個善于交流人；通過評價樹立自信,感受成功的喜悅，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，

17、增強學生的自豪感、責任感?；顒臃绞剑和ㄟ^提問、交流、合作、探究等方式展開本次綜合性學習。 活動準備： 1教師準備：視頻資料、小組活動方案表。 2學生準備：語文書或相關資料。 活動過程： 一、 創(chuàng)設情境，激情導入，確立主題： 師：你們會說話嗎？誰試著說一句？說說他這句話好在哪里？說話重要嗎？ 師小結：是呀，要想讓別人喜歡聽自己說話，想把自己的意思表達清楚就離不開語言，對嗎？可是你們了解祖的語言文字嗎？我們今天就來搞一次關于祖國語言文字的綜合性學習活動，可以嗎？ 過渡：誰能為今天的活動主體設計一個好聽的名字呢？板書活動主題“暢游語言王國”。我宣布：東昌區(qū)實驗學暢游語言王國語文綜合性學習活動現(xiàn)在開始！ 二、引導學生提出問題，確立子題。 過渡：生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善于發(fā)現(xiàn)。在平時的學習生活中你對我們的母語特點了解？試著說一說。 精品.1閱讀活動建議。 2確立子題：熟語、特色短文、提示語和廣告語、相聲和評書、精彩對白等。 3板書子題，引導學生做好分組探究。 三、劃分活動小組，制定活動計劃。 過渡：為了讓本次活動能順利地開展，我們就要分工合作，相互配合。根據(jù)子題和自己的喜好，我們 劃分活動小組好嗎？ 1學生自由分組，教師適度調整。 2.選