西湖教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇）

1、西湖教學(xué)設(shè)計(jì)（共3篇） 第1篇：西湖教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)西湖教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)_（說句練_）1、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，這個(gè)地方就在我說的一句話里，請(qǐng)你認(rèn)真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個(gè)地方游玩，好嗎？ 老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）2、你們知道這個(gè)天堂是哪里嗎？（杭州）過渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ次骱纳健⒑ò鍟荷胶┒?、學(xué)_

2、第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？2、交流剛才的問題：3、同時(shí)板書：層層疊疊 綠青濃淡靜如銀鏡 一閃一閃4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現(xiàn)出來嗎？ 學(xué)生自由練讀。 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀。集體配音朗讀。5、（課前教學(xué)生一些句子?；蜃x讓一兩個(gè)來贊美西湖。學(xué)生不會(huì)也可以由老師來說）過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的美名西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請(qǐng)同學(xué)們隨我而來。三、學(xué)_第三自然段1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）2

3、、學(xué)生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點(diǎn)的介紹。 學(xué)生需準(zhǔn)備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩聽了同學(xué)的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？3、我們一起把這部分的內(nèi)容有感情地朗讀好嗎？待會(huì)兒，我要你們來做小導(dǎo)游介紹西湖。4、誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游來介紹西湖的幾個(gè)景點(diǎn)。 學(xué)生自由準(zhǔn)備 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來介紹過渡：剛才聽了小導(dǎo)游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫，如夢(mèng)。每當(dāng)清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映

4、，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節(jié)課我就帶同學(xué)們?nèi)ビ^賞西湖秋色。四、學(xué)_第四自然段1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）2、看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？3、學(xué)生自由朗讀。頁(yè) 第 1 優(yōu)秀公開課教學(xué)設(shè)計(jì)五、總結(jié)：西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩(shī)句來結(jié)束今天的游覽吧。水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六、背誦你喜歡的一段、板書：西湖 青山 層層疊疊 綠青濃淡 湖水靜如銀鏡 一閃一閃景點(diǎn)孤山 小瀛洲 湖心亭月光明月東升 華燈倒映第

5、 2頁(yè)阮公墩第2篇：西湖教學(xué)設(shè)計(jì)西湖教學(xué)設(shè)計(jì)西湖第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。有感情的朗讀全文，背誦全文。教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。教學(xué)過程：一、過渡導(dǎo)入天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧。看，遠(yuǎn)處就是西湖！出示“西湖”的圖片。眼前的西湖給你留下了什么樣的印象

6、？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說，小組交流：課前的研究，說說課文中的句子。前置性研究中的第二題）二、學(xué)_第二自然段過渡：是啊，西湖多美啊，讓我們走進(jìn)西湖，好好領(lǐng)略他的風(fēng)光。1.電腦出示西湖青山綠水的畫面（自由讀第二段）思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書a：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說：這山綠，-有濃-有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-）指導(dǎo)：這樣的句子叫比喻句。把比作（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。b：你

7、還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？“猶如”可以換成“好像，仿佛”，碩大是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？（小結(jié)：這也是比喻句，這樣的詞叫比喻詞）靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。2.站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）3.過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。三、學(xué)_第三自然段（電腦出示畫面

8、）1.課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？2.文中寫了哪些景點(diǎn)呢？所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山?。。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險(xiǎn)峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩(shī)人。（板書：湖堤）似青綢綠帶的長(zhǎng)堤在漂浮波動(dòng)的水面上，有著一種

9、動(dòng)態(tài)的美（朗讀體會(huì)）c：湖心仙境一般。（朗讀體會(huì)）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般?？戳撕笪覀兏械绞质鏁常媸恰靶臅缟疋卑?！你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？讀最后一句。小結(jié)：你還知道哪些景點(diǎn)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來介紹一下搜集到的西湖景點(diǎn)。（曲苑風(fēng)荷柳浪聞鶯）3.說話練_：看到了這樣的美景，我4.我們一起把第三段有感情地朗讀好嗎？西湖的美景使中外賓客目不暇接。每當(dāng)秋高氣爽，湖面平靜如鏡，明月當(dāng)空，月光與湖水交相輝映，別有一番景象。現(xiàn)在，請(qǐng)隨我一起去游賞月下的西湖

10、吧！（板書：夜游）四、學(xué)_第四自然段1.配樂范讀第四自然段。（1）游客們，月下的西湖美嗎？你們看到了什么？華燈倒映在湖中比作什么？朗讀這個(gè)比喻句。（板書：華燈）（2）明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的琴聲（板書：琴聲）泛舟湖上，會(huì)有什么樣的感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句2.指名讀（電腦出示畫面）3.看著這樣一個(gè)畫面，聽著優(yōu)雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？4.學(xué)生自由朗讀。齊讀同學(xué)們，置身西湖，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩(shī)、如畫，如夢(mèng)。真像到了人間天堂。所以作者在第一段中就寫到：齊讀第一段。5.學(xué)_比喻句：小組交流，文中找到的比喻句了解比喻句的特點(diǎn)，展示自己寫的比喻句。五、

11、總結(jié)：西湖，是一首詩(shī)，一幅天然圖畫，一個(gè)美麗動(dòng)人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。小組交流：課前收集的關(guān)于西湖的詩(shī)句水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。六、作業(yè)1背誦課文。2摘抄文中的好詞好句。3.補(bǔ)充_題第四題-第六題。第3篇：西湖教學(xué)設(shè)計(jì)西湖教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中提出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)_方式，大力提倡綜合性學(xué)_”這一理念，確立了學(xué)生的主體地位。教學(xué)時(shí)，立足于學(xué)生自己體會(huì)感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)_自主性，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在開放自主、歡快合作的學(xué)_過程中激發(fā)欣賞情趣，

12、調(diào)動(dòng)體驗(yàn)與感悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)_本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。 2.會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。3.能正確、流利、有感情的朗讀全文。了解西湖美麗的自然景觀，體會(huì)西湖擁有“人間仙境”“明珠”稱謂的獨(dú)特內(nèi)涵。4.通過多種形式的朗讀，體會(huì)西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：1借助具體的語言材料，使學(xué)生在朗讀中品味西湖優(yōu)美的風(fēng)景，得到美的享受；2能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知運(yùn)用打比方手法對(duì)增強(qiáng)語言表達(dá)效果的作用，嘗試用比喻詞說句子。教學(xué)準(zhǔn)備1、課件設(shè)計(jì)。2、課前要求學(xué)生查找與西湖有

13、關(guān)的資料、及圖片，并根據(jù)自己的需要有選擇地收訂和處理資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題1、（出示幻燈片）同學(xué)們一定都看到了上面這句話：上有天堂，下有蘇杭。（出示句子）“蘇杭”指哪里，你知道嗎？（板書：杭州“杭”是生字，跟讀）。2、你覺得天堂是什么樣的地方？而西湖（板書：西湖），就是鑲嵌在天堂杭州的一顆明珠。3、天堂是非常神秘、令人向往的、像仙境一樣美好的地方，“上有天堂，下有蘇杭”這句話就說明蘇州、杭州像天堂一樣美。你知道嗎，杭州向來就有“人間天堂”的美稱。（出示文字）指名讀，齊讀。這句話中還有什么地方不理解嗎？（理解：素有選擇詞義）4、你去過杭州嗎？杭州給你留下印象

14、最深刻的景點(diǎn)是哪里呢？（板書課題）西湖給你留下了哪些美的印象？（和學(xué)生多聊一聊）西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。（出示文字）5、齊讀，你讀懂了什么？還有不理解的地方嗎？（鑲嵌結(jié)合生活中媽媽的戒指理解）（先讓去過杭州的學(xué)生說說給你留下深刻印象的景點(diǎn)，聊一聊對(duì)西湖的印象，激起學(xué)生的生活體驗(yàn)，也讓沒去過西湖的同學(xué)對(duì)那里產(chǎn)生了想了解的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)_興趣。）二、圖文結(jié)合，初步感知課文內(nèi)容1、為什么說西湖是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠呢？下面請(qǐng)大家跟隨老師的攝像圖片去游覽一下西湖，好嗎？請(qǐng)大家一邊看一邊聽課文錄音，等會(huì)兒請(qǐng)大家來說說看過之后的感受。（播放幻燈片，同時(shí)播放課文錄音）2、生談感受。（通過幻

15、燈片的放映，課文的配音朗讀，讓學(xué)生游覽西湖，感受西湖的美，學(xué)生仿佛身臨其境，有了較真切的感受，也更加激起了學(xué)生學(xué)_課文的激情。）3、小朋友都聽得很認(rèn)真。有些都迫不及待地想自己來讀了，那就讀吧，讀的時(shí)候要做到：、讀準(zhǔn)字音，讀通句子；、碰到生字組成的詞語多讀幾遍，并想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，如果不理解，可以輕輕用鉛筆打個(gè)問號(hào)；(3)讀完后標(biāo)好小節(jié)。4、檢查自學(xué)效果：現(xiàn)在，老師想聽聽你們讀得怎么樣。（1）出示詞語（帶拼音）：誰來讀讀這些詞語？（指名讀詞開火車讀齊讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）素有連綿起伏淡猶如格外 漂浮掩映一般令人心曠神怡夜幕初垂重點(diǎn)指導(dǎo)：前鼻音：綿、淡、掩、般翹舌音：初后鼻音：令去掉拼

16、音讀。5、了解大意：小朋友都很聰明?，F(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小朋友來讀課文，邊讀（聽）邊想：文中描寫了西湖的哪些美景？（板書：山巒湖水湖堤小島華燈）6、教師描述引讀，初步學(xué)_第節(jié)：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（出示課文第一自然段），學(xué)生齊讀。學(xué)_生字“素”，理解“素有”的意思：字典上共有種解釋：abc這里選第種。第1自然段告訴我們什么？過渡：為什么西湖會(huì)被稱為天堂里的一顆明珠呢？下節(jié)課再學(xué)_。三、學(xué)_生字，指導(dǎo)書寫1、你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字？換一換：綿棉猶優(yōu)、憂浮乳掩淹加一加：令鈴、嶺、冷、領(lǐng)2、如何把字寫漂亮？重點(diǎn)提醒:掩

17、：左窄右寬，“大”要舒展，蓋住“電”；般：注意“舟”的筆順；右上部分不要寫成“幾”；初：左右部分的起筆一樣高。四、作業(yè)：、鋼筆生字描紅。、練_朗讀課文。第二課時(shí)一、過渡導(dǎo)入天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖（板書：西湖）而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽(yù)。西湖的秀麗，不僅表現(xiàn)在她的一泓碧水，而且表現(xiàn)在環(huán)抱她的群山，不論從哪個(gè)角度來遠(yuǎn)眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返?，F(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略一下西湖風(fēng)光吧?？?，遠(yuǎn)處就是西湖！1、出示“西湖”的圖片。（1）眼前的西湖給你留下了什么樣的印象？(柳絲輕拂的圖片）（學(xué)生自由說）二、學(xué)_第二自然段1、電腦出示西湖青山綠水的畫面（

18、自由讀第二段）思考：你站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，看到了什么？自由讀書a：你覺得這山怎樣？（板書：山巒）從哪里體現(xiàn)出來的？（引導(dǎo)理解：層層疊疊，讀一讀、連綿起伏、）這連綿起伏的山顏色也很有層次，（看圖引說，這山綠，-有濃-有淡：讓我們看了感覺就像一幅優(yōu)美-）（那你能把這優(yōu)美的景色讀出來嗎？自己讀，指名，齊讀。）通過你的朗讀，真的使我看見了一幅優(yōu)美的山水畫。b：你還看到了什么？（板書：湖水）讀讀描寫西湖水美的句子。你覺得水怎樣？美在哪里？“猶如”可以換成“好像，仿佛”，碩大是什么意思？為什么把湖面看作“銀鏡”？靜靜的湖面有了這白鷗，顯得更有生趣了。你能把這兩句讀好嗎？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖

19、面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。指名讀，齊讀。2、站在湖邊眺望，真是遠(yuǎn)山近水皆有情。真像一幅優(yōu)美的山水畫。讓我們一起把這畫面展現(xiàn)出來吧?。ㄗ屛覀冇懈星榈乇痴b第2自然段。）（你的朗讀讓我感受到了這美麗的山水景色）3、過渡：是呀，正因?yàn)槿绱?，西湖又有了一個(gè)比作美女西施的名字西子湖。西湖之美，使人賞心悅目。三、學(xué)_第三自然段（電腦出示畫面）1、課文中寫了哪些景點(diǎn)呢？自己讀一讀第三自然段，把你喜歡的景點(diǎn)多讀幾遍，想一想為什么喜歡它呢？2、文中寫了哪些景點(diǎn)呢？所有這些景點(diǎn)都在這綠色的鑲邊之中。（看，出示圖片，綠色鑲邊）你喜歡西湖中的什么景點(diǎn)呢？a：十里名湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。（孤山顏色很美，看多么秀麗雅致的孤山啊?。┬〗Y(jié)：西湖周圍全都是蔥蔥郁郁的樹木。孤山在碧水之間，顯得格外秀美，它并不險(xiǎn)峻，十分典雅。能通過朗讀表現(xiàn)出來它的美嗎？（指名讀）b：孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地漂浮在碧水之上。這里的白堤和蘇堤就是為了紀(jì)念白居易和蘇軾兩位詩(shī)人。（板書：湖堤）似青綢綠帶的長(zhǎng)堤在漂浮波動(dòng)的水面上，有著一種動(dòng)態(tài)的美（朗讀體會(huì)）c；湖心仙境一般。（朗讀體會(huì)）小島在樹木的遮掩下，若隱若現(xiàn)，十分迷人。（板書：小島）d：這連綿起伏的群山，水平如鏡的湖面，秀美典雅的孤山，似青綢綠帶的湖堤，樹木掩映下的小島，仿佛仙境一般?？戳撕笪覀兏械绞?/p>