9加幾教學設計新部編版

1、 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 教師學科教案 20 -20學年度第學期 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 r - 二r 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 課題9加幾 海藍 教學內容： 教材89頁及做一做 教學目標： 1. 通過各種學習活動，得出計算“ 9加幾”的各種方法，初步掌 握“湊十法”的思維過程。通過比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計 算“9加幾”的口算。 2. 通過情境的探索，使學生在已有的經驗上自己得出計算“9加 幾”的各種方法。通過比較，找到比較簡便的計算方法

2、。 3. 體會多種計算方法的樂趣，建立學好數(shù)學的信心。 教學重點： 初步掌握“湊十法”并能正確計算“ 9加幾”的口算。 教學難點： 理解“湊十法”的思維過程。 教學工具： 磁鐵小棒、課件、點子圖 教學方法： 講授法、合作交流、自主探究 教學過程 一、復習舊知： 師：同學們灰太狼抓住了所有的羊，你們想救出他們嗎？ 生：想 師：灰太狼設置了很多關，只有我們闖過所有的關，喜羊羊他們 才能得救，你們有沒有信心？ 生：有 師：那么我們進入今天的第一關。 課件出示數(shù)的組合 復習2、4、5、8、10等數(shù)的組成。 師：灰太狼覺得第一關太簡單，設置了更難得問題，我們進入第 二關 10加幾的加法。 10 + 11

3、0 + 210+ 310 + 410+ 5 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan 10 + 610+ 7IO + 810+ 9 師：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方 ？ 生：都是10加幾的。 生：得數(shù)都是十幾。 師：計算這些題，你為什么這么快？ 生：都是10加幾，就能很快算出得數(shù)是十幾。 師：小朋友們學得真不錯，咱們進入第三關吧！ 二、創(chuàng)設情境，激趣學習新知 （一）觀察主題圖，收集信息。 說一說，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)。 學生先獨立數(shù)，然后同桌之間互相說一說，最后指名匯報。 （二）教學例1： 師：我們來看，這些飲料

4、是怎樣擺放的？ 生：盒子里有9個，盒子外面有4個。 師：用什么方法可以算出一共有多少盒呢 ？ 生：用加法。 師：為什么用加法計算？（指名回答）（師板書出算式9+4） 師：那么，怎樣算出9+4的結果呢？請同學們先自己探索，再和同 桌互相說一說自己是怎樣想的。（生獨立探索并與同桌交流） 師：誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的？指名說，然后老師師納 （1）點數(shù)出結果。（2）從9接著數(shù)。（3）從4接著數(shù)。（4）圈一 圈。（5）湊十法。 師：同學們用不同的方法，都算出了 9加4得13,那么，這節(jié)課 我們就來學習湊十法。 師：大家看9+4,先算什么？再算什么？ 三、嘗試提出問題，鞏固計算方法 1、你能根據(jù)這幅圖

5、提出用加法解答的 9加幾的問題嗎？ 生;左邊有9個小棒，右邊有5個小棒，一共有多少根小棒？ 2、解決提出的問題 （1）學生自主提出的問題，讓全班學生進行計算解決問題。 （2）學生自己列出算式，并算出得數(shù)。 （3）全班交流。 請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想 的？ 四、鞏固新知，作業(yè)練習。 1、89頁做一做。（要求先圈一圈在填空。） 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學教案設計| Excellent teaching plan （先小聲說給同桌聽） 9+ 3= 12 9+ 6= 15 9+ 9= 18 引導學生觀察得數(shù)的特點: 9 + 1 = 109+ 2= 11 9 + 4= 139+ 5= 14 9 + 7=