社會實踐論文

1、我的支教生活想象著孩子們渴望的眼神，我幸福的踏上了支教之旅，如今，這段生活已然結束，于孩子們而言，盡管我改變的很少，但我盡自己最大的努力帶給他們歡樂，與我自身而言，支教的經歷，也賜予我一段新鮮而又獨特的感悟與體驗，支教之余，讓我滿載的是尊嚴的飽漲，人生價值也將重新定位，這短暫的時日終在我的人生路上寫下濃墨重彩的一筆。第一、教學生活教學作為我們支教活動最主要的部分，對與從來沒有上過講臺講課的大學生來說，是一次挑戰(zhàn)，但更是機遇。每次給孩子們上課前，我都會認真的備課，力爭每節(jié)課都讓孩子們學會本堂的知識，并留一點時間，給孩子們介紹一些新的東西，拓展他們的視野。同時，支教中，我擔任了五年級的班主任，當我

2、接過這個班時，突然覺察到一種責任感，但我緊張并快樂著。我始終把“愛心點亮生命，責任成就未來”的支教口號銘記在心中，用責任和愛心去上好每一課。當然，在這些孩子當中，肯定有特別不聽話、特別調皮的孩子，對于這些孩子，我也是給予了足夠的耐心，我給他們無微不至的關懷，希望關懷能夠拉近我們之間的距離，能夠改變孩子們對讀書的看法。在課間的時候，我也盡量去和這些孩子接觸，理解他們的性格特點。無論是在上課還是在課間，我都始終堅持自己的教學信念用自己的人生經歷去影響與感化自己的學生。就這樣，我在教學的過程中收獲了孩子們的信任，慢慢孩子都喜歡和我在一起玩，跟我聊天。離開時，孩子們，用自己積攢的零花錢，給我送了一份禮

3、物，禮物很小，但我托在手里卻很沉很沉。短暫的講臺經歷讓我明白：以愛育人，貼心教學，是最好的教學方法。第二、日常生活在生活上，我也克服了諸多的困難，我在來之前都未曾下過廚房。來到這里之后我拿起鍋鏟學著自己做飯。好在適應力都比較強，很快就學會了一些基本的東西，做起飯來也像模像樣。其他的一些生活瑣碎，我很快也都得心應手，這樣的生活真的很開心。除了給學生做榜樣，對自己也是一種學習與鍛煉。早上六點多種就起來，快速自制早餐，然后開始一天的課程，中午的時候，我累了就爬在桌子上睡一會，或者把凳子拼起來躺一會。有的老師甚至是中午不休息，在教室里給學生補課，或者和他們一起聊天，打開他們心靈的窗戶，走近他們的世界去

4、了解他們的想法。在這里，老師和學生相處的很愉快，上課是師生，下課是朋友。其他的一些老師和我們也像一家人一樣，互相幫助、團結合作，讓我們在艱苦的支教生活中，收獲友愛。第三、調研走訪調研走訪，也是我們支教工作的重要組成部分。整個支教過程中，我和其他老師一起走訪過四次。在這四次走訪過程中，每一次都給我不一樣的感受。走訪中，能夠真實的體驗這里人們的生活，總的來講，這里的村民家里面的生活都差不多，經濟作物大多都是：種煙葉和玉米，除此之外可能就是養(yǎng)一些家畜用來增加家里面的收入。但是，這里孩子們的狀況就不是太樂觀，很多孩子成績還好可是家里面沒有錢送他上學，只好留在家中幫助爸爸媽媽干農活，白白浪費了自己的讀書

5、時光。在走訪的過程中，我還可以跟孩子們一起聊聊天，談談現(xiàn)在與未來，具體了解孩子們的生活與學習狀況。走訪給我最大的收獲就是：走進孩子們的生活才能真正走進孩子們的心。第四、課外活動由于孩子們的課外活動比較枯燥，我便和其他老師商量這豐富孩子們的課余生活，開展了課外活動小組，利用周末與放學時間，來教孩子們一些文娛技能，活動小組很多，舞蹈，歌唱，泥塑，圍棋象棋，繪畫，書法，跳神，聲樂，等十個小組，但其中一圍棋小組辦的最好，最后我們還舉行了圍棋比賽，大約有五十個學生參加，我們在班級中進行初賽，然后，8月10號舉行了決賽，我班上的兩名進入決賽的選手分別獲得了：跳棋第三名 五子棋第二名 在棋類活動中，鍛煉了孩

6、子們的競技心理素質，提高了孩子們的心理素質，同時老師的組織能力也得到一定的鍛煉。這次活動，讓孩子們對比賽有了更加全面的認識：我們要更加注重比賽的過程，享受比賽的過程，而不是只關注比賽的結果。結語：如果說，就算當初支教只是一時的激情，但這十五天的經歷，卻讓我感受良多，回味這十五天，支教的生活就像一杯清茶，沒有華麗的色澤和醇厚的味道，淡淡的清香卻讓人回味無窮。感謝生活讓我有這種經歷，如果讓我說支教的感受，我會說：“簡單并快樂著；平淡并享受著；付出并收獲著。支教心得十五天的講臺經歷，與走訪生活，讓我領悟到了很多，但感觸最深的是孩子們的生活與學習習慣的培養(yǎng)。我覺得小學教育的重點本就應該是習慣的養(yǎng)成。小

7、學階段是孩子生理、心理發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學生的年齡特點在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質的同時，應注重培養(yǎng)小學生的行為習慣。學生良好行為習慣的養(yǎng)成是形成良好班風的基礎，是建設良好班級的保證。因此，在基礎教育的小學階段，德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。但在農村小學任教的這段時間，我切身感受到，現(xiàn)在農村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，還有一部分農村小學生沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。一、 現(xiàn)狀呈現(xiàn)1、 沒有良好的個人衛(wèi)生習慣。家長忙于生計，無法天天照顧，而由于學生年齡太小，生活自理能力不強，使得一部分孩子衣著不整，

8、上面滿是污漬，還有一些孩子經常不洗臉，不洗手，甚至有的幾個月都不洗一次澡，渾身散發(fā)著異味。2、 亂花零錢，不知節(jié)儉 每天放學后，不少學生會蜂擁到校園附近的小攤上，爭購各種零食。有的為買零食會向父母撒嬌，有的則流行請客。更令人擔憂的是，他們往往邊走邊吃，垃圾隨手丟，當一輛輛車從他們身邊飛馳而過時，揚起的灰塵，變成了不少食品的“調料”。3、沒有良好的勞動習慣，垃圾隨手丟，不愛護環(huán)境衛(wèi)生。二、原因分析1.家庭教育的缺失我班的學生來自不同的家庭，受到不同環(huán)境的影響。大部分出身在文化層次低的農村家庭，家長望子成龍心切，但由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習慣的不良影響，或由于周圍環(huán)境不夠適應孩子成長之故，

9、或多或少給孩子的生活習慣或學習習慣，從不同程度上受到特殊的影響。由于大部分家長常年在外打工忙于生計，無暇照顧孩子的學習和生活，也造成了一些事實上的“留守兒童”，他們或由祖輩-爺爺奶奶、或外公外婆托管，或是由親朋監(jiān)護。而這些監(jiān)護人通常是把孩子的安全放在第一位，其次是學業(yè)成績和物質上的滿足，以便好向孩子的父母交代；而對于孩子行為習慣的養(yǎng)成，對于孩子心理和精神上的需要卻很少關注，一切順其自然，順其發(fā)展。2.學前教育的缺乏據(jù)筆者了解，我班有近一半的孩子沒有接受正規(guī)系統(tǒng)的學前教育，而是由爺爺奶奶看護。在行為習慣養(yǎng)成的重要年齡階段，學前教育的缺失無疑造成了嚴重的后果，也給小學教育帶來阻礙。三、實踐和看法1

10、. 強調行為習慣，規(guī)范養(yǎng)成教育 先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是不可分的。對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。 把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課，由教師向學生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅持課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角，課余多看課外書籍，拓寬知識面等。教學生識記一些行為規(guī)范，如：學習習慣三字訣升國旗 要敬禮 唱國歌 要肅立 鈴聲響 進課堂 上課時 多動腦做眼操

11、 要認真 集合時 快靜齊 廣播操 認真做 身體棒 大家樂做作業(yè) 獨思考 做完后 整理好 課外書 多看看 增知識 長智慧好習慣 早養(yǎng)成 乖孩子 人人夸。衛(wèi)生習慣三字訣吃飯前 要洗手 以防止 菌入口 吃飯時 不說話 細細嚼 消化好 勤洗澡 勤換衣 勤刷牙 講衛(wèi)生 小臟手 別碰眼 小手指 別掏鼻 有垃圾 不亂扔 不隨地 吐口痰 有紙屑 彎彎腰 環(huán)境好 心情暢 有零錢 別亂花 街邊食 別管它 看電視 兩米遠 不躺著 看書畫離教室 桌椅齊 整潔了 眼睛亮注意讓學生明確應該怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對 2.開展評價活動，落實養(yǎng)成教育 評價是促使學生良好行為習慣養(yǎng)成

12、的重要手段。及時對小學生養(yǎng)成教育進行評價是我們做好養(yǎng)成教育工作的有效途徑，它能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統(tǒng)一。對此，我以雛鷹爭章活動為契機充分利用班會時間，開展了爭做小標兵的活動；對各方面做得好的同學及時用“小紅花”進行獎勵。沒有達到的就會還給老師一個。在“小紅花”得到十個的時候就可以換“紅蘋果”，張貼在墻上自己的“蘋果樹”上。每個月還設定明星的評比，如5月份的重點目標是上課專心聽講和作業(yè)正確整潔，那么這個月就有聽講之星和書寫之星的評比。根據(jù)孩子們的表現(xiàn)，我會評出今日之星，用喜報的形式在教室光榮榜出張貼，并以短信的方式告訴其家長

13、。一周下來，評上四次，就可以評本周聽講之星和書寫之星。一個月評上三次，就可以評月聽講之星和書寫之星，并一人發(fā)一張喜報。小孩子都希望得到獎勵，希望得到老師和家長的肯定,他們?yōu)榱藸幦〉玫礁嗟摹靶〖t花”去換取“紅蘋果”，去得到老師設計精美的喜報,在各方面都努力做得更好。自從采用這樣的激勵方式以后，家長反映孩子們在這些方面的表現(xiàn)積極多了。通過獎勵,很多同學都在爭取達到自己的目標。 3. 家校配合，社會支持 小學生年齡小、自控性差，模仿能力強。家庭環(huán)境是學生行為習慣養(yǎng)成的主要因素。有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，比如老人偷偷給孩子大量的零用錢，導致孩子養(yǎng)成吃零食，迷戀游戲機；

14、還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，一定要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長“恨鐵不成鋼”對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不愿意再接受教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現(xiàn)象發(fā)生。我經常與家長聯(lián)系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。每學期開學初召開家長會，讓家長了解一些家庭教育知識和該學期學生行為習慣養(yǎng)成的策略，聽取家長的建議和要

15、求，爭取家長的理解和支持。共同促進學生良好習慣的養(yǎng)成。4.注重班級物質環(huán)境的建設。作為班主任，要重視教室等班級物質環(huán)境的建設，既要做到合理布局，精心設計，同時又要體現(xiàn)以學生為本的理念，將日常教育滲入到班級物質環(huán)境建設之中，讓學生感受到感染和啟迪，自覺養(yǎng)成良好的習慣，遵守學校的規(guī)章制度。 現(xiàn)在的孩子大都是在長輩的溺愛中長大的，就連日常的教室衛(wèi)生打掃，也很少有人能做好。開學第一天的下午，我到班上開班會，發(fā)現(xiàn)地面上丟滿了各種垃圾，香蕉皮、紙屑、蘋果核，真是應有盡有。見到我來了，學生紛紛舉起手來告狀：“老師，他亂扔垃圾。”“老師，他吃完香蕉，把皮扔在我桌上。面對此情景，我哭笑不得。我把書放在桌上，認真地說：“今天是開學第一天，你們卻把教室搞得這么臟。生活在這樣的教室里，大家高興嗎？不如我們一起來打掃教室吧?！闭f完，我?guī)е鴮W生開始打掃教室。經過一個多小時的努力，教室終于被我們打掃干凈，看著干凈的地面，明亮的窗戶，整齊的課桌，學生們開心地笑了。在我的教育下，他們逐漸養(yǎng)成了愛衛(wèi)生的習慣，教室里再也見不到垃圾和雜物，同時再也沒有人在教室里亂寫亂畫了。同時，我?guī)ьI學生裝飾教室，將教室裝扮成了綠色植物園：教室四周的