人教版新小學(xué)語文四年級上冊《觀潮》教學(xué)設(shè)計

1、人教版（新）小學(xué)語文四年級上冊觀潮教學(xué)設(shè)計姓 名：李清華通訊地址：河北省陽原縣北關(guān)中心校課題名稱觀潮班級四年級科目語文課時兩課時授課人李清華一、概述觀潮是人教版四年級上冊第一單元的第一篇課文。 本文通過作者的所見、所感，介紹了一次 觀潮的盛況。作者按潮來前、潮來時、潮過后的順序描寫了大潮由遠及近、奔騰西去的全過程，描繪 出大潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。四年級的學(xué)生具備了一定的自讀自悟能力， 所以在教學(xué)中可以放手讓學(xué)生去讀、 去悟、去感受文 中的思想感情。但學(xué)生因閱歷不夠， 難以想象文中描寫的畫面。所以， 在教學(xué)中要利用現(xiàn)代教育媒體 的優(yōu)勢及充分地

2、朗讀， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們感受祖國山河的壯麗， 感受作者遣詞造句的精妙， 并能熟讀成誦。二、教學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)本課的 13 個生字，能正確讀寫“觀潮、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第 3、4 自然段。 3.了解錢塘江大潮奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。 4.學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物的寫作方法。三、學(xué)習(xí)者特征分析小學(xué)階段的學(xué)生， 觀察能力很強， 并且對事物已經(jīng)有了自己的感悟和看法， 所以在教學(xué)中可以放 手讓學(xué)生去讀、 去悟、去感受文中的思想感情。 但學(xué)生因閱歷不夠， 難以想象文中描寫的畫面。 所以， 在教學(xué)中要利用現(xiàn)代教育媒體的

3、優(yōu)勢及充分地朗讀， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 讓他們感受祖國山河的壯 麗，感受作者遣詞造句的精妙，并能熟讀成誦。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計1、以讀引領(lǐng)?！白x”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段，“讀”也是語文實踐的主要 途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本， 讀進去，想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗來理解和體會 語言。本課教學(xué)我以讀為本，采用多種方式朗讀，讀悟交融，在平等對話中獲得啟迪，讓學(xué)生實現(xiàn)與 文本的融合，并與自己的閱讀實踐期待相結(jié)合，形成新的感知。2、以感深化。利用視頻在教學(xué)中加強直觀感知，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教 學(xué)中，利用視頻課件， 呈現(xiàn)近年來游人觀潮場景， 用身臨其境的

4、感知和現(xiàn)場雄渾的景象讓學(xué)生來體會 錢江潮的雄偉和祖國河山的雄壯。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計選擇好的觀潮視頻兩段作為課堂教學(xué)的視頻課件。 讓學(xué)生體會觀潮時的景象， 并在觀看后交流心 理和體會。六、教學(xué)過程： （第一課時）教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準備環(huán)節(jié)一：揭示課題，提出相關(guān)質(zhì)1. 學(xué)生自由談?wù)?。欣賞錢塘江大潮的壯觀揭示課題，激趣導(dǎo)入疑。如：2.學(xué)生觀看錢塘景象，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的熱1. 同學(xué)們知道什么是潮江大潮壯 觀景象情。嗎？你在哪兒見過？的課件。2. 世界上漲潮的地方不3. 由學(xué) 生展示或計其數(shù)。然而我國的錢塘介紹收集 到的有江大潮，卻被成為“天關(guān)錢塘江 大潮的下奇觀”。今天讓我們大

5、家一起來觀賞這雄偉壯 麗、氣勢磅礴的錢塘江大 潮吧！3. 播放有關(guān)錢塘江大潮 壯觀景象的課件后， 請同 學(xué)們展示自己的資料。資料。環(huán)節(jié)二：提出要求，巡視指導(dǎo)，了學(xué)生自由讀。培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀課文初讀課文，整體感知解學(xué)生讀書情況。1. 讀后交流， 同桌的能力，調(diào)動學(xué)生的識字1. 讀準字音，讀通課文，互相檢查 生字的興趣。想象課文主要寫了什讀音。么？是按怎樣的順序?qū)?.交流課文主要的？寫了什么。2. 質(zhì)疑：如果你在讀書 的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問 題，請標出來。3. 提出疑惑。環(huán)節(jié)三：1. 默讀課文第 1、2 自然1.學(xué)生默讀課文學(xué)習(xí)課文，感悟特點段：給你留下印象最深的后交流。是什么？為什么？（ 1）將你

6、讀后留培養(yǎng)學(xué)生清楚流利的口2. 出示課件： 鹽官鎮(zhèn)的風(fēng)下印象深 的內(nèi)容語表達能力。光。與同伴交流一下。3. 說話練習(xí)。（2）讀句子。今年的觀潮日又來了，2. 欣賞課件：鹽官古鎮(zhèn)鹽官迎來了前來觀鎮(zhèn)的風(fēng)光。潮的各地的朋友， 潮還沒3. 學(xué) 生 準 備 并 展來，可大堤上已是人山人 海，如果你是一名中央電 視臺的播音員， 你怎樣將示說話練習(xí)。眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？4. 小結(jié)：我們在做介紹時4.有感情地朗讀環(huán)節(jié)四：可以充分利用課文內(nèi)容，課文第 1、 2 自然課堂小結(jié)將它變?yōu)樽约旱恼Z言。段。環(huán)節(jié)五： 布置作業(yè)1. 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我 們已了解了潮來前， 江面 是（），人們（）。2. 為什么人們

7、稱錢塘江 大潮為“天下奇觀”呢？ 下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。1. 思考問題。2. 抄 寫 生 字 和 詞 語。（注意“鹽、 昂、貫”的寫法。） 3.讀熟自己喜歡 的段落。歸納總結(jié)，設(shè)置懸念。（ 第二課時 ）環(huán)節(jié)一： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)二： 品文賞潮我們在上節(jié)課醫(yī)學(xué)了課 文的第 1、2 自然段，這 節(jié)課我們重點來研究上 節(jié)課提出來的問題： 為什 么自古以來， 錢塘江大潮 被稱為“天下奇觀”？1. 讀文。 自由讀課文第 3、 4 自 然段，哪些地方能體現(xiàn)錢 塘江大潮是“天下奇 觀”？找到句子后與同伴 交流一下，選擇你最感興 趣的句子讀一讀。教師巡視、指導(dǎo)，了解 學(xué)生品讀情況。2. 品文。讀后交流： （1）隆隆

8、的雷聲 悶雷 滾動 橫貫江面 浩浩 蕩蕩 山崩地裂（ 2）指導(dǎo)朗讀，體會句 意。3. 賞潮。（1） 播放錄像。（2） 假如你是 觀 潮中的 一人，你將怎樣做？4. 說潮。 有很多人還沒有看到 過潮呢？你能根據(jù)課文1. 學(xué)生自由讀， 邊 讀邊畫相關(guān)句子。2. 討論、交流。1. 學(xué)生自由讀， 體 會異同并交流。2. 小組合作學(xué)習(xí)； 匯報自學(xué)所得； 有感情地 朗讀自 己最喜歡的句子。3. 觀看錄像， 選擇 你認為最 壯觀的 畫面，將文中相關(guān) 句子讀出來。 交流 自己的想法。4. 學(xué)生自由準備， 可以是一個人，也復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí) 的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能 力與組織協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)想象力，鍛煉口

9、語表的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？可以是幾 個人的 組合。全班交流。達能力。環(huán)節(jié)三：1. 讀一讀： 哪些地方也能1. 讀后交流。學(xué)習(xí)最后一段說明它是天下奇觀？（余波 漫天 卷繼續(xù)鍛煉學(xué)生合作交往地 好久 恢復(fù)平 靜 江水漲兩丈來 高）能力和口語表達能力。2. 想象說話： 面對滾滾而2. 先在小組里說，去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？然后在班上發(fā)言。體會大潮的壯觀，激發(fā)熱 愛祖國大好山河的情感。環(huán)節(jié)四：1. 釋疑：因為（ ），1. 自由讀?？偨Y(jié)贊潮所以說錢塘江大潮是 “天 下奇觀”。2. 贊潮：你將怎樣讀課文2. 在班上讀。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達能的第一句，試一試。力。環(huán)節(jié)五：作者觀潮后

10、按捺不住內(nèi)重溫寫作順序。拓展升情心的激動寫下了此文， 他 是按 順序，將錢塘江大潮的奇特壯觀展現(xiàn) 在我們眼前的。學(xué)習(xí)寫作方法。環(huán)節(jié)六：學(xué)習(xí)本課的寫作手法， 描抓住景物特點， 按布置作業(yè)寫一處景物的特點。由遠及近 的順序?qū)W以致用，培養(yǎng)寫作技寫下來。能。板書設(shè)計：從遠處悶雷滾動觀潮 （潮來時） 過了一會兒 水天相接再近些白浪翻滾（教學(xué)流程圖）第一課時揭示課題，激趣導(dǎo)入 初讀課文，整體感知 學(xué)習(xí)課文，感悟特點 課堂小結(jié) 布置作業(yè) 第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入 品文賞潮 學(xué)習(xí)最后一段 總結(jié)贊潮 拓展升情 布置作業(yè)七、教學(xué)評價設(shè)計、在帶點字的正確讀音后面劃“”：籠罩（ lng lng） 薄霧（ b bo）余波（ b

11、 p） 風(fēng)號浪吼（ ho ho） 、根據(jù)意思寫詞語：1）形容聚集的人極多。（ ）2）形容隱隱約約。（ ）（ 3）沒有風(fēng)浪，比喻平靜。（ ）三、根據(jù)課文內(nèi)容填空：1. 潮來前，江面是（ ），人們（2. 潮來了，作者先聽見遠處傳來 _，好像 _）。過了一會兒，浪潮越來越近了，那聲音如同 ，好像 。當(dāng)潮頭奔騰西去后，江面依舊 。3. 因為（ ），所以說錢塘江大潮是“天下奇觀”。八、幫助和總結(jié)從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀 察的。我們要認真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本 身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的

12、文章，才會重點突出，條理分明。觀潮這篇課文是以寫景為主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別 是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。在 教學(xué)中，為了讓學(xué)生與文本融為一體，感受大自然的壯麗奇特的景觀，我在教學(xué)設(shè)計中注重讓學(xué)生 主體參與。在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時間和主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀 中自得。即時議、評。讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創(chuàng)新，圍繞 “哪 些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來 ”這一問題，全班交流，大家各抒已見。全文的 教學(xué)采取了自評、師評、互評等多種形式的評價。學(xué)生的語文能力主要通過學(xué)生實踐活動而慢慢培養(yǎng)出來的，不是完全依賴老師教會的，所以， 關(guān)鍵是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，讓同學(xué)們跟著作者一起去錢 塘江大堤上去觀潮， 讓每一位學(xué)生都有參與的興趣， 然后圖文并茂， 幫助學(xué)生理解文中的重點語句， 如：學(xué)