《動物兒歌》教學設(shè)計7

1、 一年級下冊語文教學設(shè)計 - 第五單元 5.動物兒歌 -人教部編版 識字二 5、動物兒歌 教學目標： 1. 知識與技能： 認識“蜻、蜓”等 14 個生字，會寫“螞、蟻、網(wǎng)”等 6 個生字； 正確、流利地朗讀兒歌； 初步感知形聲字的構(gòu)字方法，培養(yǎng)自主識字的能力。 2. 過程與方法： 借助拼音及多形式地讀以讀準字詞； 利用課件、表演、朗讀以及聯(lián)系生活，理解詞句的意思。 3. 情感態(tài)度與價值觀： 認識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣， 使學生產(chǎn)生好奇，愿意觀察小動物，了解大自然。 教學重難點： 1、引導學生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。2、閱讀兒歌，讓學生了解夏 天的景物及氣候特

2、點。 教學方法： 在選擇教學方法時，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，以電腦課件輔助教 學，我選擇了閱讀法、表演法、指導法、自主合作探究法等切實提高學生的學習興趣，提高 課堂效率。 課時安排： 兩課時， 第一課時 、 激趣導入，引入新課 1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們 一起去看看吧。 2、看圖說話， 請你仔細觀察， 小動物們在做什么？你還在什么地方見過它們。 （課 件演示，指名回答） 二、讀兒歌，識生字 1、小動物們多可愛啊，有一首兒歌就寫了這些小動物的有趣活動，這就是我們 語文課本上的識字 4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過程中要是遇到了困難，你怎 么辦

3、？（可以借助拼音讀準字音，或者是向老師同學請教。 ） 2、學生快速讀課文。 指名讀字，組詞。 3、交流記字的方法。 4、我們一起合作來讀兒歌，小組里一人讀一行，聽的同學要注意聽字音是否讀準。 5、指名讀。 6、男女生比賽讀。 7、在兒歌中找一找這些小動物的名字， 用橫線畫出來。 等你同桌的小伙伴也畫完了， 把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。 學生畫出小動物的名字，不認識的同桌互相學習。 你都畫了那些詞？誰畫的和他一樣？ 8、現(xiàn)在小動物們從兒歌中跑出來了，你還能叫出他們的名字嗎？ （出示課件）比賽讀詞。 小動物們又跑回去了，還能認出來嗎？ 沒有拼音能讀嗎？ 排列順序讀：在

4、這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。 還有誰不認識？快問問你的同桌。 誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。 9、出示圖片找朋友。出示詞語卡片。 三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲字旁） 2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。 引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個字讀什么，遮住蟲字旁又讀什么？ 像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫一一 形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。 四、指導書寫 我們今天不僅學了形聲字，還要來寫形聲字呢，指導書寫“螞、蟻” 五、朗讀韻文，

5、積累語言 剛才學習的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了？ 把課文讀的正確流利，個人自由讀，指名朗讀。 指導表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀 引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏 第二課時 一、導入 1、柱I； 2、師生共做“我說你指”的識字游戲。 3、讀讀有這些生詞的兒歌。 二、 識字圾疋亍半話ri 1、 2、岳了述 三、寫字 弓詡汗總茫合融密丫興或 1、 2、展示書寫作業(yè)亠爪*評與恥扛匚介； 四、指導續(xù)編韻文 1、在我們的大自然里，小動物們的活動是非常豐富多彩的。請同學們看看課件上的 這些動物，它們都在進行些什么樣的活動？ 2、能不能向課文一樣，用上“誰 +在哪里+干什么”的句式來說一說？ 3

6、、把剛才我們說的連在一起，那就是我們自己編的兒歌了。誰來試一試？ 一年級下冊語文教學設(shè)計 -識字（二） 5. 動物兒歌 人教（部 編版） 動物兒歌 （第 1 課時）教學設(shè)計及反思 【授課內(nèi)容】 動物兒歌第一課時 【授課之前的集體研討】在教學中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感 悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習等增加 有關(guān)動物兒歌的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 【教材理解】 本課是部編教材識字部分內(nèi)容， 根據(jù)其中的生字特點， 可以發(fā)現(xiàn)形聲字識字規(guī) 律特點突出。學習本課目的是鞏固形聲字識字方法，再利用這個方法適當拓展

7、識字。 【設(shè)計理念】 語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動 識字的愿望” 。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著 力體現(xiàn)識字教學的多樣化。 教學中， 將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合， 引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢 字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律， 使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀 中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 【學情簡介】學生尚處于一年級階段，朗讀課文和認知的水平都比較低下， 讀通、 讀懂課文 難度較大。因此在教學中，應(yīng)以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中 積累，

8、 并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關(guān)動物 兒歌的信息量， 讓學生受到情感熏陶， 產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。 給學生充分的探究空間和 足夠的自主學習時間； 學生通過帶感情、 自創(chuàng)動作的表演讀， 讓多感官投入獲取知識的過程， 符合小學低年級兒童好動、 以形象思維為主的年齡特征， 利于學生的個性化學習， 也利于培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 【教學目標】 1.借助漢語拼音， 課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式， 認識“蜻、蜓”等 12個生字； 會寫“迷、 造、運”三個字。 2.正確、流利地朗讀兒歌。 3.通過朗讀和多種活動，了解小動物的部分生活習性。 4. 產(chǎn)生觀察小動物，了解小

9、動物的興趣。 【教學重難點】 1. 借助漢語拼音， 課文彩圖和生活經(jīng)驗等多種方式， 認識“蜻、蜓”等 12個生字； 會寫“迷、 造、運”三個字。 2. 正確、流利地朗讀兒歌。 【教學方法】 1.情境教學法； 2.直觀教學法； 3.以讀代講法； 4.游戲教學法。 【教學準備】課件、生字卡片 【課時安排】 1 課時 【教學過程】 （一）創(chuàng)設(shè)情景，圖片導入，引出兒歌主人公 1. 創(chuàng)設(shè)活動，學習生字 出示森林王國圖片。 情境語提示：同學們，今天，森林王國要召開一年一度的展示會。 現(xiàn)在我們快點坐上開往森 林王國的列車，一起出發(fā)，好不好呀！ （配上火車聲） 2. 學習動物名詞 （1）出示小動物圖片 師：本

10、次參加展示會的是森林王國的6 種小動物。大家來看看，它們都是誰呀？ （2）出示 6 種小動物圖片，依次學生叫出它們的名字 （3）齊讀動物名稱 師：第一次見面，我們一起叫出它們名字，和它們打個招呼吧！ 3.過渡：其實呀，小動物的名字，和它們在展示會上展示的本領(lǐng)，都藏在了一首兒歌里。而 這首兒歌，正是我們今天要學習的課文動物兒歌 。跟吳老師，我們一起來讀讀課題 5. 動物兒歌 （二）初讀兒歌，識記形聲字 1. 教師范讀 2學生自由讀，圈出6個小動物的名稱（PPT展示開課時六個小動物的圖片），自己練習讀兩 遍詞語 3. PPT出示兒歌全文，邊請學生回答老師邊用圓圈依次一句句圈出（孩子們?nèi)φ_了嗎？我

11、 們一起來看看，請看第一句，你圈出的是哪種小動物的名稱呢？） 4. 教師指導學生觀察漢字特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（蟲字旁，形聲字） 過渡：而這六個小動物的名稱里， 還藏著 6個本課的生字寶寶， 請同學們對照認字表看一看， 是哪 6 個生字寶寶呢？ 再請大家看一看，這六個生字寶寶有什么共同點呢？（都有蟲子旁） 為什么都有蟲子旁啊？（哦，蟲子旁都與小動物有關(guān)） 這些字除了都用左邊的蟲字旁來幫忙提醒我們， 它們的意義都與小動物有關(guān)之外， 邊這個字也在幫忙提醒我們，這些字的讀音就和右邊的字差不多，像這樣，左邊提示意思， 右邊提示讀音的字，就叫做形聲字。 （板書形聲字） 5. 生字游戲：摘蘋果 （這 6 個生字寶

12、寶，還都藏在一棵蘋果樹上呢。有沒有同學， 愿意把它們摘下來， 一讀呢？請同學上臺摘蘋果，并教讀） （三）通過提問，誦讀兒歌，隨文識字 1. 小動物們分別展示了什么本領(lǐng)？ 蜻蜓：讀；表演“展翅飛” （個人表演；全班表演） 蝴蝶：學習“迷” ，“藏” 蚯蚓：注意“造” （走之 +告） 螞蟻：食，糧（就是糧食的意思。食=人+良；糧 =米 +良） 蝌蚪：游得歡 蜘蛛：重點學習“網(wǎng)” （甲骨文；組詞） 重點字詞學習完后，要再讀那一行詩 2. 開火車，熟悉本課所有生字 3. 齊讀兒歌 4. 邊做動作邊讀 （四）擴展提升，仿寫練習 1通過PPT展示總結(jié)：本首兒歌，每一行的句式都是一一誰+在哪里+做什么。 2

13、. 讓學生也按這個句式仿寫，說一說。 （通過圖片給予一定仿寫提示） （五）指導寫字，課堂總結(jié) 教學“歡” （1） “歡”的結(jié)構(gòu)是什么？（左右結(jié)構(gòu)。 ） （2） 注意：左邊又字旁，最后一筆變成了點。（又字旁，有變化，捺筆變成小小點。 最后一筆捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 （3）師范寫，生書空 （4）生描紅，練寫兩個 （評講） 【板書設(shè)計】 他們的右 教大家讀 ）右邊 5. 動物兒歌 蜻蜓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛 蚯蚓 蝴蝶 動物兒歌教學反思 動物兒歌這篇課文共有 3 句話，句式工整，語言生動有趣，讀起來朗朗上口，孩子們 在學習這篇課文的時候積極性較高， 注意力也比較集中。 本節(jié)課我是采用圖片

14、的形式導入的， 通過看圖說話的形式， 我先讓同學們看文中插圖， 然后以“我看到了 來湊熱鬧了！ ” 這樣的句式說話導入， 這些小動物都是孩子們生活中常見的動物， 看到圖片的時候也比較有 學習的欲望，舉手的孩子明顯多了， 積極性明顯高了。有了感性的認識以后，再讓大家自由 朗讀兒歌， 找一找文中一共介紹了哪些小動物， 用橫線畫出來， 然后討論交流并隨文學習生 字詞。 通過分類識記的方法， 我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起， 一些細心的孩 子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點， “蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻” 這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲” 字旁， 而且它們的讀音都與右半部分有

15、關(guān)。通過舉例的 方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。 整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學生大聲朗讀， 通過反復朗讀， 來深入了解小動物們的生 活習性。在朗讀的時候， 我采用了我問你答的形式，這樣的朗讀方法非常吸引孩子們， 因此 孩子們的注意力也非常地集中。 除此之外， 我也注重了說話練習， 我讓孩子們進行了課堂小 練筆， 模仿課文說一種你喜歡的小動物， 孩子們眾說紛紜，學習效果顯著。 這堂課是我聽過 優(yōu)秀視頻以后再進行集體備課和教學的一堂課， 明顯感覺自己的課堂效果有了提升， 我們這 樣的教師， 雖教學多年， 但平常還應(yīng)多聽課， 多學習，把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己 的教學中去，不斷地進步，

16、不斷地提升自己。 一年級下冊語文教學設(shè)計 5 動物兒歌 人教（部編版） 動物兒歌教學設(shè)計 設(shè)計說明： 語文課程標準指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識 字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為 主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合， 引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點， 循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律， 使學生在情境 中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā) 學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 一、教學目標： 1. 借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗， 認識“蜻、蜓”等 12個生字；會寫“間、

17、 迷”等 7 個生字；。 2、能正確 . 流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 3、借助拼音及多種形式地讀讀準字詞； 初步感知形聲字的構(gòu)字方法， 提高自主 識字的能力。 4、解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。 二、教學重點： 1、有節(jié)奏地朗讀課文。 2、歸類認識帶有蟲字旁的生字，初步認識形聲字。 三、教學與學法： 引導法、觀察法、游戲法 四、教學準備： 生字卡片、動物圖片、多媒體課件 五、課時安排： 1 課時 六、教學過程： 一、謎語導入： 上課之前，我們先猜兩個謎語： 1、黑腦袋，長尾巴，長大換件綠衣裳。出示圖片，咱們一起來叫出它的名字吧 2、細細長長一條龍，天天躲在泥土中。它是莊稼好朋友，鉆來鉆去把

18、土松。我 們一起把它的名字喊出來，好嗎？ 3、今天，這兩位小朋友來到了咱們的課堂，我們來找找在哪里？ 小蝌蚪：在水池里，黑黑的腦袋蚯蚓：在土里松土呢？ 那你在這幅圖里還看到了其他小動物嗎？ 二、學習生字生詞 1、這些小動物們一起出現(xiàn)在我們面前，誰來給他們打打招呼呢？ 相機指導：蜻蜓：讀的時候要注意，這兩個字的讀音都是后鼻音。 蚯蚓的蚓是前鼻音；蜘蛛：都是翹舌音； 2、這些動物的圖片不見了，你們還能認出來嗎？學生開火車讀，小朋友們，這 列小火車讀怎么樣？ 3、剛才我們有拼音寶寶的幫助，那現(xiàn)在拼音寶寶也調(diào)皮的走了，只剩下孤孤單 單的詞語寶寶了， 你們還能讀出來嗎？老師指哪個， 咱們一起讀哪個， 好

19、不好？ 4、其實這些詞語寶寶也經(jīng)常鬧鬧矛盾呢，看，今天他們之間就鬧矛盾了，它們 現(xiàn)在誰也不理誰了，它們打亂順序， 你還認識嗎？看來你們真的已經(jīng)掌握這些 生字了，你們能分享下怎么把它們記住的嗎？（加一加、換偏旁）看來你們都喜 歡加一加、換一換。現(xiàn)在老師有個更高難度的要求，仔細觀察這些字寶寶，你們 發(fā)現(xiàn)了什么？（看誰火眼金睛） “蟲字旁（他們都是什么類的動物：昆蟲） 、左右 結(jié)構(gòu)?！?5、游戲鞏固生字：你們都是善于發(fā)現(xiàn)的好孩子，老師獎勵你們，咱們做個游戲。 首先老師拿出動物圖片，生讀出它的名字。 師：剛才咱們是動口來回答， 現(xiàn)在咱們動手來回答。 以“蜻”為例（蜻蜓、 螞蟻、 蜘蛛），老師出示動物圖

20、片，生根據(jù)自己準備的字卡，把偏旁和另一半拼出來。 老師這也有一個拼好的生字，出示“蜻” 。左面是蟲子旁，右面是青，根據(jù)拼起 來的字，發(fā)現(xiàn)右面的字的讀音和組合起來字的讀音是一樣的。 師：那么這種左邊的蟲子旁表示與蟲子有關(guān)， 右面與讀音有關(guān)， 這樣的字叫做形 聲字。我們的漢字有很多這樣的形聲字， 猜一猜， 用剛才認識形聲字的方法認識 這些字。（提示：讀音與右面字的讀音一樣） 看來，利用形聲字的方法來認識漢字，真是一個好方法。 三、學習兒歌，感受快樂 1、老師認識一個像你們一樣聰明的孩子，他特別愛動腦筋，他把那些小動物畫 成了一幅美麗的圖畫， 并編了一首美麗有趣的動物兒歌。 這就是咱們今天要學習 的課文（和老師書寫板書） ，咱們一起讀一讀題目。 這首動物兒歌非常有趣， 你們想讀一讀嗎？自由讀， 注意讀時的要求。 遇到喜歡 的句子可以多讀幾遍。 生說自己喜歡的句子， 師出示課件， 并拿出準備的動物的 名字，讓生找出喜歡的那句話里的動物名字，貼到黑板上。 蝴蝶花間捉迷藏：什么叫捉迷藏，出示圖片，相機認識藏，聲母平舌，不光你 們喜歡捉迷藏，還有誰呀？小蝴蝶們也喜歡捉迷藏。 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙：相機認識“網(wǎng)”，你們見過網(wǎng)子嗎？出示蜘蛛網(wǎng)、足球網(wǎng)。 網(wǎng)字經(jīng)歷了很