小學(xué)信息技術(shù)萬用說課稿(最強)

1、。小學(xué)信息技術(shù)說課稿各位評委上午好！我是今天的號考生。今天我說課的課題是。下面我從以下幾個方面進行說課。一、說教材分析是河北大學(xué)出版社小學(xué)信息技術(shù)教材第三冊第課的內(nèi)容，教學(xué)對象為小學(xué)五年級學(xué)生。本課內(nèi)容是模塊中的一個重要組成部 分 ， 是 在基 礎(chǔ) 上 ，對的更深入的學(xué)習(xí)。 通過本課的學(xué)習(xí)， 能夠使學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的。二、學(xué)情分析五年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解， 對具體的操作較容易接受， 對通俗易懂的語言比較容易理解；學(xué)生學(xué)習(xí)成績存在差距，認知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和學(xué)情的把握,

2、我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為了三個層次：1 、（知識目標(biāo)）：了解理解掌握2 、（能力目標(biāo)）：通過觀察、分析、創(chuàng)作，交流展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、運用信息技術(shù)的能力。3 、（情感目標(biāo)）：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生審美能力。培養(yǎng)學(xué)生互相幫助，團結(jié)協(xié)作優(yōu)良品質(zhì)。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力。四、教學(xué)的重點和難點 ：教學(xué)重點：教學(xué)難點：為了更好的突出教學(xué)重點， 突破教學(xué)難點，圓滿的完成教學(xué)任務(wù)，我在課前布置學(xué)生觀看教材配套光盤資料， 并充分利用光盤資源， 設(shè)計了教學(xué)需要的有童趣的操作實錄， 并準(zhǔn)備了學(xué)生學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)資源。（教學(xué)準(zhǔn)備）五、教法為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，根

3、據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)情，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我“遵循”以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實踐操作為主線的教學(xué)理念，通過 “情境創(chuàng)設(shè)”、 “任務(wù)驅(qū)動”、“展示交流”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生-可編輯修改 -。自主學(xué)習(xí)，突出重點，突破難點。不但讓學(xué)生“學(xué)會” ，還要讓學(xué)生“會學(xué)”六、教學(xué)過程：為很好完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣教育心理學(xué)告訴我們， 直覺、興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力最活躍的成份，（設(shè)計意圖）充分發(fā)揮多媒體計算機具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字等多種信息的功能。這樣創(chuàng)設(shè)情境的意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，使他們帶著興趣去學(xué)習(xí)和思考。第

4、二個環(huán)節(jié)：（探究學(xué)習(xí)部分）、講解重點，點撥難點1 、提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)。今天我們一起來學(xué)習(xí) ，相信同學(xué)們只要善于思考， 多動手操作，積極的尋找學(xué)習(xí)伙伴，一定會出色的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2 、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)，掌握操作。在操作過程中學(xué)生可能會遇到一些解決不了的問題， 教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問題，并提出解決問題的方法1 、仔細閱讀教材， 2、向同學(xué)尋求幫助， 3 、請求老師的指點。4、利用幫助文件學(xué)習(xí)。針對學(xué)生中普通存在的問題，教師提出，并請?zhí)亻L學(xué)生或教師演示，幫助解決。（設(shè)計意圖） 這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性， 讓學(xué)生在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。體驗成功的喜悅。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教

5、材、同學(xué)、教師、計算機都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。培養(yǎng)學(xué)生的互助，協(xié)作精神。第三個環(huán)節(jié)：拓展學(xué)習(xí)，協(xié)作創(chuàng)新（提高學(xué)習(xí)部分）學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技能，就急切的想運用技能。這時教師及時出示于教學(xué)任務(wù)有關(guān)的， 新的學(xué)習(xí)任務(wù)， 加深學(xué)習(xí)的難度，鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)” ，教師事先演示或給出清晰、詳盡的操作步驟，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。并鼓勵學(xué)生有所創(chuàng)新。第四個環(huán)節(jié)：師生評價，成果分享。 （歸納總結(jié)部分）-可編輯修改 -。針對學(xué)生完成新的任務(wù)的情況，我采取，學(xué)生自評，學(xué)生互評，老師選取典型的例子（如：團結(jié)協(xié)作、有創(chuàng)新等）進行全班評。

6、指名學(xué)生展示作品，然后學(xué)生進行交流，評價。評價先由學(xué)生自評，再由其他學(xué)生評，教師從主題鮮明、內(nèi)容生動、色彩協(xié)調(diào)、操作正確、敘述有條理等方面指導(dǎo)學(xué)生評價，最后教師評價（還可進行優(yōu)秀協(xié)作小組評選）。設(shè)計意圖：在評價過程中，采用自評、小組互評、教師評的方式、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的信息素養(yǎng)。第五個環(huán)節(jié)： 教師小結(jié)：今天你們學(xué)會了哪些技能？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法。當(dāng)你在學(xué)習(xí)中遇到問題時，你是怎么辦的？（設(shè)計意圖）這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)本節(jié)課的收獲， 收獲既有掌握知識、 技能方面，也有學(xué)習(xí)方法方面。在整個活動中，提高學(xué)生的語言表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術(shù)所致力追求求的