為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)說明

1、為中華之崛起而讀書優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì) 1、理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大 志向。 2、有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感 情。 3、引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的 遠(yuǎn)大理想。 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文 2、在閱讀中體會(huì)人物的思想感情 。 1、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的 原因， 2、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情 1理解課文內(nèi)容，感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志 向， 2. 有感情地朗讀課文，深入地體會(huì)文中人物的思想感情 3引發(fā)學(xué)生樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn) 大理想。 1、 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文

2、。 2、在閱讀中體會(huì)少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向 1、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的 原因， 2、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。 活動(dòng)1導(dǎo)入】 1齊讀課題，問： 這句話是誰說的？他當(dāng)時(shí)多大？在哪兒讀書？ 周恩來讀書時(shí)為什么立下為中華之崛起而讀書”的志 向？板書：中華不振 課文寫了周恩來在沈陽讀書時(shí)的哪幾件事 ？ 2、這三件事，你能分別用個(gè)詞語來概括周恩來當(dāng)時(shí)的 情感變化嗎？ 板書：疑惑不解-氣憤不已 立志報(bào)國 3、當(dāng)時(shí)的中國是怎樣的？這三件事中間又有什么聯(lián)系 呢，讓我們走進(jìn)課文。 活動(dòng)2講授】二、感受疑惑不解” 1、自由讀課文，一邊讀一邊找：伯父說什么會(huì)嘆氣中

3、華不振”？ 2、課件出示： 沒事可不要到那個(gè)地方去玩啊 ！ 那是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理 去！” 為什么？中華不振?。　辈竾@了口氣，沒有再說什么。 3、 周恩來聽了后怎么問的，怎么想的？注意文中語氣， 誰來讀一讀。 為什么？ ”周恩來不解地問。 那又是為什么呢？ ”周恩來打破沙鍋問到底。 租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒 ，而外 國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎 一連串的問 題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看 個(gè)究竟。 4、 伯父的話讓周恩來疑惑不解，他在疑惑中不斷地追 問和思考。注意這個(gè)省略號(hào),在這兒表示什么？你讀了后 還會(huì)有什么疑問？學(xué)生自由

4、發(fā)言。 5、 這是為什么呢？其中原因伯父沒有說，只是嘆氣。 我們來看看當(dāng)時(shí)帝國主義列強(qiáng)在中國的租界的情況。 出示：知識(shí)小鏈接： 100年前，帝國主義以在我們中國居住和經(jīng)商為名，用 武力威脅和欺騙的方式強(qiáng)迫清政府,允許他們永久或長期 占用我們中國的一些地段。這些被占用的地段就叫租界。 當(dāng)時(shí)帝國主義列強(qiáng)在我國上海、廣州、廈門、福州、天津、 鎮(zhèn)江、漢口、九江、煙臺(tái)、蕪湖、重慶、杭州、蘇州、沙 市、長沙、鼓浪嶼等16個(gè)市區(qū)強(qiáng)占有 租界”。這些被占用 的地段其領(lǐng)土主權(quán)雖然仍屬中國，但帝國主義依靠得寸進(jìn) 尺，變本加厲，清政府的一再妥協(xié)退讓 。結(jié)果在租界的洋 人胡作非為，而中國人則遭受百般壓迫、侮辱和虐待。

5、租 界成了洋人的天堂”中國人的地獄”。 6、小結(jié)：當(dāng)時(shí)的周恩來并沒有了解這些 ，伯父也沒有 告訴他。租界對(duì)于他真是個(gè)謎。他要親眼去看看。 7、 出示：一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使 著他，一定要親自去看個(gè)究竟。 8、 讀一讀，這個(gè)句子在課文內(nèi)容的連接上，起了什么 作用？ 9、剛到伯父住的沈陽，少年周恩來就有了許多疑問和 思考，你想一想，周恩來是個(gè)怎樣的孩子 ？ 10、 讓我們來分角色再讀一讀。 活動(dòng)3講授】三、 體會(huì)中華不振”。 1、一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，周恩來背著大伯闖進(jìn)了租 界，一件什么事情讓他氣憤不已呢 ？ 2、 通過這件事他真正體會(huì)伯父說的中華不振”，我們 默讀課文7-8段，

6、一邊讀，一邊思考： 中華不振”的含義是什么？你從哪些句子中體會(huì)到的？ 3、出示：因?yàn)樗浴?4、 學(xué)生結(jié)合課文運(yùn)用這個(gè)句式交流自己的理解。 5、 那位衣衫襤褸的婦女在哭訴什么？肇事的洋人在一 旁怎么得意揚(yáng)揚(yáng)？結(jié)合課文你來說一說。 6、如果你當(dāng)時(shí)在場，你心情怎樣？會(huì)說什么？ 7、 可是當(dāng)時(shí)在場的中國人卻是這樣，出示： 圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里， 誰又敢怎么樣呢？ 第二句是什么句？誰來改成陳述句。再讀一讀，作者 用反問句來強(qiáng)調(diào)什么？ 此時(shí)此刻，親眼目睹此事的周恩來的氣憤不已，他會(huì) 是怎樣的表情，心中想什么呢？從這兒我們能看出少年周 恩來是個(gè)怎樣的人？ 8、 小結(jié)：是??！租界的繁

7、華、熱鬧與貧窮的祖國，外 國人的橫行霸道與國人的敢怒不敢言是多么鮮明的對(duì)比。 此時(shí)此事，周恩來終于明白了伯父的嘆息：中華不振啊。 9、 讓我們帶著自己的理解，再來讀一讀這段課文。 活動(dòng)4講授】四、領(lǐng)悟立志報(bào)國” 1、 回到學(xué)校后，周恩來一直在沉思，他究竟在想什么 同學(xué)們不清楚。直到什么時(shí)候謎底才揭開？ 出示：從租界回來以后，同學(xué)們常?？吹街芏鱽硪粋€(gè) 人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身 課上，聽了周恩來的發(fā)言才解開了這個(gè)謎。 2、 讀一讀,這句話在這兒起了什么作用？ 3、 修身課上，周恩來告訴我們他一直在沉思什么？ 出示：為中華之崛起而讀書！” 聯(lián)系上下文想一想為中華之崛起而讀書

8、”是什么意思？ 4、周恩來讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不 同，為什么會(huì)不同？ 5、聯(lián)系前文想一想：是什么使周恩來立下 為中華之崛 起而讀書”的志向？ 面對(duì)當(dāng)時(shí)的中國，貧窮落后，國家急需大量有志之士 來建設(shè)國家，保衛(wèi)國家。從這兒我們知道了周恩來是個(gè)怎 樣的人？ 6、周恩來的發(fā)言是同學(xué)們沒有想到的，連校長也沒有 想到，看到少年周恩來有如此的抱負(fù)，校長為他喝彩。讓 我們?cè)賮碜x一讀，讀出你對(duì)課文的理解。 活動(dòng)5講授】五、立志振興中華” 1、齊讀最后一段。 2、周恩來從小立下遠(yuǎn)大志向，他是這樣說的，也是這 樣做的。他用一生去實(shí)踐了自己的誓言。課件出示：知識(shí) 鏈接：不同時(shí)期的周恩來的照片 ，形象展示周恩來光輝的 一生。 3、看完后，誰來談?wù)勛约旱母惺堋?4、想一想，自己為什么而讀書？ 5、當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，美國、日本等 國家在國力日益增強(qiáng) ，中國