勞動(dòng)課教學(xué)反思

1、勞動(dòng)課教學(xué)反思篇一勞動(dòng)課教學(xué)反思勞技課教學(xué)反思對(duì)于勞技教學(xué)來(lái)說(shuō)，不應(yīng)有一個(gè)統(tǒng)一的模式或者固定 的程序，勞技課堂永遠(yuǎn)是充滿(mǎn)動(dòng)態(tài)和變化的，其過(guò)程充滿(mǎn)了創(chuàng)造性，我深 深體會(huì)到教學(xué)反思在勞技課教學(xué)中的重要性。教學(xué)反思，是教師個(gè)體對(duì)自己在教育教學(xué)過(guò)程中所作出的行為以及由 此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析，將學(xué)會(huì)教學(xué)與學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從 而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。1、記教學(xué)的成功點(diǎn)上完一節(jié)課，對(duì)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用何種教學(xué)方式、方法，總 會(huì)發(fā)現(xiàn)成功之處。及時(shí)地記錄，不斷地積累，對(duì)自己教學(xué)水平的提高會(huì)有一定的促進(jìn)作 用。2、記教學(xué)的失敗處教師應(yīng)該把每節(jié)課中某些失敗的地方及時(shí)記錄下來(lái)，

2、并認(rèn)真尋找原因, 同時(shí)用另一種形式來(lái)解決這些問(wèn)題。3、記教學(xué)機(jī)智和學(xué)生見(jiàn)解在課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展幵，師生的思維往往會(huì)因?yàn)橐恍┡?發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主，突發(fā)而至，若 不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)時(shí)過(guò)境遷，煙消云散，令人遺憾不已。同時(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充 分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解。4、記課堂上的一些突發(fā)事件勞技課的紀(jì)律一直是勞技教師普遍頭疼的問(wèn)題，雖然很多教師能隨機(jī) 應(yīng)變予以解決，也應(yīng)該在教學(xué)后記中予以記錄，以應(yīng)付今后課堂上可能出 現(xiàn)的類(lèi)似的問(wèn)題，避免今后在課堂上出現(xiàn)尷尬的局面，以提高課堂教學(xué)的 應(yīng)變能力?？?/p>

3、之，教學(xué)反思有著不可估量的積極作用，作為新課改背景下的勞技 教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué) 會(huì)研究，不斷地提高教學(xué)水平，通過(guò)反思在反思中成長(zhǎng)，在反思中提高， 成為科研型、反思型的勞技教師。篇二勞動(dòng)課教學(xué)反思勞動(dòng)是一篇表現(xiàn)舊社會(huì)勞動(dòng)人民的艱難生活的文章，由于文章所 處年代與我們較遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。也較難感悟其中流露出的勞動(dòng)的艱辛。針對(duì)這點(diǎn)，結(jié)合新課程教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在抓住課文 一個(gè)突破點(diǎn)，并運(yùn)用大量課外知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生有層次，循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀的方法。讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。在教學(xué)時(shí)，我就有意轉(zhuǎn)變以往老師有聲有色地講

4、，學(xué)生毫無(wú)感受地讀 的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。我首先讓學(xué)生初讀課文，了解大意后。再讓學(xué)生住抓住學(xué)生感受最深得的句子去讀，從課文中可以感受自強(qiáng) 自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。本課重點(diǎn)內(nèi)容是作者第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生在 課文中找出我第一次挑煤的情景的段落，接著，再讓學(xué)生思考作者在描述 我第一次挑煤的情景，是按什么順序來(lái)敘述的？然后再讓學(xué)生在課文中找 出表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)。這樣讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初 步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。從而提高課堂教學(xué)的整體性，進(jìn)而提高學(xué)生整體把握課文的能力。除了引導(dǎo)學(xué)生抓住第一次挑煤的情景，還特別抓住本課中的比喻句和 寫(xiě)體會(huì)的句子

5、，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)比喻句的用法，進(jìn)一步體會(huì)這些句子的 深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地思考體驗(yàn)，體會(huì)生活的艱難和舊社會(huì)人民 命運(yùn)的悲慘。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，大多數(shù)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了新的認(rèn)識(shí)，感悟到勞動(dòng)是歷盡 艱難的，勞動(dòng)是為了生活所逼迫。篇三勞動(dòng)課教學(xué)反思勞動(dòng)是大班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)歌曲活潑的歡快情緒，從中體 會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)、勞動(dòng)的光榮，懂得勞動(dòng)使生活幸福的道理。大班的孩子已有了一定的情感基礎(chǔ)，能理解歌曲所蘊(yùn)含的意思。本活動(dòng)為了激發(fā)幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去學(xué)習(xí)歌曲，采取由聽(tīng)入 手，由聽(tīng)展幵。在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節(jié)中，先聆聽(tīng)一遍勞動(dòng)最光榮，感受歌曲活潑、歡 快的情緒。說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了歌曲里有哪些動(dòng)物？孩子們對(duì)歌曲里的動(dòng)物還是比較 敏感的，能準(zhǔn)確回答，第二遍欣賞的時(shí)候，我請(qǐng)幼兒用歌曲里的話(huà)來(lái)告訴 老師，你聽(tīng)到了什么？這點(diǎn)還是比較困難的，許多幼兒能理解歌詞的意思,但是有些卻不能準(zhǔn)確地唱出。第三遍幼兒看著圖譜跟著老師一起輕輕地跟唱，到最會(huì)能脫離圖譜唱， 幼兒的興趣始終未減，但時(shí)整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現(xiàn)輔助的手法較為單一, 使得整個(gè)活動(dòng)較為平淡。其實(shí)，適當(dāng)給幼兒相關(guān)的學(xué)習(xí)信息，幼兒的學(xué)習(xí)欲望會(huì)更高。因此，我覺(jué)得教師在日常生活中有意識(shí)的滲透歌曲的知識(shí)，待到教學(xué) 時(shí)，似曾相識(shí)的知識(shí)更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。正所謂跳一跳摘到果子。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，我也看到了自身的一