大學(xué)生就業(yè)形勢分析

1、大學(xué)生就業(yè)淺談 隨著高校連年擴招，每年畢業(yè)生人數(shù)也連年增長， 2003 年是高校擴招后本科生 畢業(yè)的第一年，畢業(yè)生人數(shù)比上一年增加了 44.6% ，2004 年畢業(yè) 280 萬人，比 上一年增長 32.1% ，2005 年畢業(yè)達(dá)到了 338 萬人。而市場需求沒有明顯的增加， 供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工 作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，畢業(yè)生們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人、勞動力價 格低廉的農(nóng)村富余人口進(jìn)行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀，就業(yè)壓力仍然很大。對近 幾年高校畢業(yè)生就業(yè)情況的分析表明，有幾個很明顯的特點：一、供需差：畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認(rèn)的大學(xué)生

2、就業(yè)難的一個直接 原因。從 2001 年至 2005 年，全國高校畢業(yè)生從 114 萬增加到 338 萬，是擴招 前的 3 倍；然而，用人崗位增加的比例卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于此。二、選材難：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香在大學(xué)畢業(yè)生 “就業(yè)難 ”的同時，用人單位也普遍 存在著“選材難”。好多企業(yè)雖明知其公司的棟梁和骨干全是大學(xué)生，企業(yè)的發(fā)展 離不開大學(xué)生，但是，他們每年基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生三、專業(yè)同：熱門專業(yè)人才過剩近年來，一些工科院校和具有專業(yè)特色的學(xué)校 追求綜合發(fā)展，紛紛上馬熱門專業(yè)，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。四、薪酬低：關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有 66.4% 的本科畢業(yè) 生希望自己的月薪在

3、 2000 元以上，但據(jù)有關(guān)機構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪 的市場值平均為 16001700 元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也 導(dǎo)致部分大學(xué)生 “有業(yè)不就 ”。五、假招聘：有效招聘信息數(shù)量減少。一些企業(yè)利用當(dāng)前大學(xué)生供過于求的形勢， 推出假招聘，先給出誘人的待遇條件，然后以培訓(xùn)等名義收取費用，再以試用不 合格等理由辭退學(xué)生。大學(xué)生就業(yè)的招聘信息表面看渠道多，但有效的、實用的 信息并不多，大學(xué)生獲取真實有效的信息少，導(dǎo)致就業(yè)難。就業(yè)形勢嚴(yán)峻的原因： 首先是社會對高校畢業(yè)生的吸納能力有所減弱。各級政府機構(gòu)改革、人員分流， 國有企業(yè)深化體制改革、減員增效，國有單位這些傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域?qū)Ξ?/p>

4、業(yè)生的需 求沒有明顯增加，而且還相對萎縮；其次是招生規(guī)模的不斷擴大。 06 年是擴招后第一個就業(yè)高峰，畢業(yè)生的數(shù)量比 往年明顯增加，造成社會對畢業(yè)生的整體社會需求量與實際畢業(yè)人數(shù)之間的矛盾 突出，畢業(yè)生求職擇業(yè)的競爭加劇。再過兩、三年，我們的畢業(yè)生人數(shù)將成倍地 增加，如果我們不能很好地解決這些畢業(yè)生的就業(yè)，將形成嚴(yán)重的社會問題。 再次是結(jié)構(gòu)性就業(yè)不足，對高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻程度起推波助瀾的作用。 不同學(xué)歷層次、不同專業(yè)、不同學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況存在很大的差距；畢業(yè)生向 經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和大中城市集中的趨勢相當(dāng)明顯； ，我們相當(dāng)部分高校畢業(yè)生仍抱 著進(jìn)國家大學(xué)讀書，要解決戶口和干部身份問題，進(jìn)國家

5、機關(guān)、事業(yè)單位最有保 障的觀念。 最后，來自農(nóng)村的學(xué)生、女大學(xué)生在就業(yè)過程中處于不利地位。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯 示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生的就業(yè)率比來自城市的畢業(yè)生的就業(yè)率低 10.09% ，女性 畢業(yè)生的就業(yè)率比男性畢業(yè)生低 6.4% 。大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題 就業(yè)心理準(zhǔn)備不 足 1.自我角色轉(zhuǎn)換不夠及時對于大多數(shù)的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而 有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在 一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成 自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有 80% 以上的大學(xué) 畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。

6、2.自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個性特征來 決定。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響。全面了解自己的心 理特點是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者。人 們對職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛 好。對自己充分的了解，是每一個求職者進(jìn)行職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面 臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己。大學(xué)生應(yīng)如何面對當(dāng)前的嚴(yán)峻形勢 ：一、樹立職業(yè)理想職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅定正確的職業(yè)理想 是校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他

7、們?nèi)松殬I(yè) 實現(xiàn)的精神支柱，它對促進(jìn)大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進(jìn)取，頑強拼搏，棄而不舍地按 照自己的職業(yè)需要充實完善自我，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進(jìn)作用。 正確的職業(yè)理想還有助于大學(xué)生在求職過程中正確處理國家、社會和個人之間的 關(guān)系和合理地確立求職的期望值，自覺將國家需要與個人利益相結(jié)合。要使大學(xué) 生的職業(yè)理想向正確的方向發(fā)展，必須用現(xiàn)代的科學(xué)理論來指導(dǎo)就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng) 業(yè)，使他們的人生觀、價值觀、世界觀與職業(yè)觀辯證統(tǒng)一起來，讓正確的職業(yè)理 想成為大學(xué)生成人、成才、成業(yè)人生風(fēng)范的不竭動力。作為一名高職學(xué)生，我們 要找準(zhǔn)自己的職業(yè)位置，立足根本，才能實現(xiàn)自己的目標(biāo)。二、了解職業(yè)個性 幫助大學(xué)生了解

8、自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。社會人力資源 的研究成果表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。因此，職業(yè)素 質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣、能力與工作機會相匹配的問題，幫助大 學(xué)生尋找與其特性相一致的職業(yè)。例如，他喜歡什么樣的同事，喜歡怎樣的活動， 對什么問題感興趣，這些問題都會與他們未來的工作狀態(tài)有必然的聯(lián)系。如果學(xué) 生了解這一點，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會 增強一些。如個性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外 向類型的學(xué)生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么；好的職業(yè)性格有助于個體在相 應(yīng)職業(yè)中更良好地完成工作。三、提升職業(yè)品質(zhì)

9、 大學(xué)生職業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出來的思想、 認(rèn)識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步實現(xiàn)社會化 的過程，這是提高大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵所在。來自哈佛大學(xué)的研究表明，成功 因素中的 85% 取決于積極的職業(yè)態(tài)度， 15%才是本人的職業(yè)技能。從這個角度 看問題，我們已認(rèn)識到社會人力資源的開發(fā)已為就業(yè)者的職業(yè)品質(zhì)注入了新的內(nèi) 涵。用人單位對應(yīng)聘者的職業(yè)品質(zhì)需求從某種角度講，對學(xué)生發(fā)展有著很好的導(dǎo) 向作用，諸如積極的人生態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神、沉著應(yīng)變能力、團(tuán)隊合作精神、 敬業(yè)精神等，許多職業(yè)已向就業(yè)者提出了更高要求。四、培養(yǎng)職業(yè)技能 幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的職業(yè)技能是

10、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的落腳點。大學(xué)生不斷提高 自己各方面的技能，對于自己的職業(yè)發(fā)展非常有好處。提高技能，一方面是社會 發(fā)展、組織進(jìn)步的需要；另一方面，為自己今后更進(jìn)一步，取得更好的職位做準(zhǔn)備。相應(yīng)的技能是大學(xué)生進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域的資本，不同的職業(yè)會對人們有不同的技 能要求。大學(xué)生對技能的理解存在一些模糊的認(rèn)識，認(rèn)為經(jīng)過了專業(yè)學(xué)習(xí)，就有 了相應(yīng)的技能。要讓大學(xué)生了解知識教育是學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)。要把知識轉(zhuǎn)化為技 能，一定要經(jīng)過反復(fù)實踐或者體驗。大學(xué)生要學(xué)會整理自己的技能清單，了解這 些技能與自己的職業(yè)目標(biāo)之間的差距，以及職業(yè)技能培養(yǎng)的途徑和認(rèn)識的方法， 這都是職業(yè)素質(zhì)教育的需要解決的問題。五、制定職業(yè)計劃大學(xué)生應(yīng)

11、該通過制定自己的職業(yè)計劃來了解自己，也包括了解他人和了解社會。 在制定計劃中大學(xué)生需要經(jīng)歷幾個實踐環(huán)節(jié)；一是通過各種途徑收集一些相關(guān)的 信息來補充、完善自己制定的職業(yè)培養(yǎng)計劃；二是在做計劃時要評估目標(biāo)實現(xiàn)的 可能性，兼顧自己的能力，環(huán)境條件的限制，周圍人對自己的期望；三是要預(yù)測 在現(xiàn)實目標(biāo)的過程中，可能出現(xiàn)的阻礙和如何逾越障礙特別是應(yīng)鼓勵學(xué)生利用業(yè) 余時間參加一些臨時性的工作，以獲取更多的經(jīng)驗和社會信息。通過實踐，讓學(xué) 生對自我有更全面的了解.我們要通過三年的勤奮學(xué)習(xí)刻苦努力，使自己塑造成一位掌握專業(yè)，能說會寫，品德高尚，善與社會溝通的應(yīng)用性人才切實認(rèn)識到從學(xué)校人，單位人，社會人,職業(yè)人的角色

12、的轉(zhuǎn)變，把社會的職業(yè)需求和個人的職業(yè)理想，職業(yè)素質(zhì)很好 的結(jié)合起來。自1998年的高校 并軌”擴大招生開始，可以說我國高等教育邁入了空前的跨 越式發(fā)展階段。1大學(xué)生就業(yè)難原因何在1.1認(rèn)識有誤區(qū)（1）擴招惹的禍。2003年是高校擴招后的第一個畢業(yè)生高峰年，全國高校畢業(yè)生從2002年的145萬猛增至212萬人，2004年再增68萬，達(dá)280萬人，至到2005年，進(jìn)入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生可能將突破 340萬，畢業(yè)生就業(yè)形勢一年緊過一年。于是，許多家長和學(xué)生抱怨：都是擴招惹的禍！我國大學(xué)毛入學(xué)率雖已接近國際公認(rèn)的高等教育大眾化15%的起點指標(biāo)，但受過高等教育的人口仍只占總?cè)丝诘?%左右，與發(fā)達(dá)國家高

13、等教育毛入學(xué)率 40%50 %以及從業(yè)人口中高學(xué)歷比例1/3相比，中國的大學(xué)畢業(yè)生遠(yuǎn)未到過剩 的程度，我國大學(xué)畢業(yè)生的飽和性失業(yè)是不存在的。教育部對部分高校|6 000多 名畢業(yè)生擇業(yè)行為的調(diào)查顯示，期望在沿海開放城市就業(yè)的學(xué) 生高達(dá)66.67%，僅有6.37%和2.59%的人選擇內(nèi)地省會城市和中小城市，至于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村及邊 遠(yuǎn)地區(qū)幾乎沒有人愿去。可見畢業(yè)生就業(yè)難、人才過剩只是相對過剩，相對人才 集中的大城市、大企業(yè)和大公司而已，在廣大農(nóng)村地區(qū)和西部地區(qū)，則是絕對不2）大學(xué)畢業(yè)必然是精英。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國高等教育正在實現(xiàn)幾十來的精 英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，越來越趨近大眾化。而廣大學(xué)生及其

14、家長對畢業(yè)生就業(yè)的看法依 然停留在十幾年前精英教育階段的觀念上：只要大學(xué)畢業(yè)，就意味著是精英” 一定得有-個體面的工作。因此，畢業(yè)生及其家長十分強調(diào)單位的性質(zhì)、行政級別（或企業(yè)規(guī)模）、中心地理位置及起點待遇等。所以觀念不能及時革新，思想不能與時俱進(jìn)，是畢業(yè)生就業(yè)難的癥結(jié)所在。剛畢業(yè)的大學(xué)生從各方面來看創(chuàng)造出的價值都是有限的，因此應(yīng)理性地給自己一 個較為準(zhǔn)確的定位（3）高學(xué)歷等于高就業(yè)能力。這是目前我們社會的普遍誤區(qū)。用人單位人才高 消費，學(xué)生和家長盲目追求高學(xué)歷，誤以為高學(xué)歷等于高的工作能力。事實上， 知識是頭腦中的經(jīng)驗系統(tǒng)。能力是與活動要求相符合并影響活動效果的個性心理 特征的綜合，是個體固

15、定下來的概括的心理活動系統(tǒng)。二者的發(fā)展并不一致，知 識與就業(yè)能力、學(xué)歷與就業(yè)能力之間不能劃等號。高等教育是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性教育，既可以是學(xué)術(shù)性的專業(yè)教育，也可以是職業(yè) 性的專業(yè)教育。我國高校長期以來形成了過分偏重學(xué)術(shù)性專業(yè)教育的特點，因此 這種教育下的高校畢業(yè)生更容易出現(xiàn)知識與能力發(fā)展的不平衡。就業(yè)需要的是相 關(guān)的職業(yè)素質(zhì)和能力。將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，這些顯然是相當(dāng)一部分一心 只讀圣賢書的畢業(yè)生所缺乏的。1.2整個社會就業(yè)現(xiàn)狀差強人意失業(yè)是一個社會問題，主要與一個國家就業(yè)需求狀況以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、國家 經(jīng)濟(jì)政策失調(diào)有關(guān)。我國正處于轉(zhuǎn)型期，政府機構(gòu)改革和經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌迫使國有 單位減員增效，吸納

16、能力大幅下降。整個社會就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，中國的勞動力 市場目前面臨來自約1 400萬國企下崗失業(yè)人員、1.5億農(nóng)村富余勞力和近1 000萬城鎮(zhèn)年度新增勞力的巨大壓力。政府一直在努力通過發(fā)展服務(wù)業(yè)等多種途 徑緩解壓力，但據(jù)權(quán)威預(yù)測，中國未來 35年，每年城鎮(zhèn)需安排2 2002 300 萬人就業(yè)，即使經(jīng)濟(jì)保持7%8%的增長率，仍會出現(xiàn)每年上千萬的“工作缺口” 在社會就業(yè)市場的吸納能力沒有相應(yīng)增長的背景下，我國高校大規(guī)模擴招后的本 科生相繼畢業(yè)，一年多于一年。因此，畢業(yè)生就業(yè)問題顯得更加突出，引人注目。1.3高等教育本身存在問題我國高校招生缺乏自主性，計劃經(jīng)濟(jì)痕跡依然濃重，沒有與市場 零距離”接觸。

17、 首先高校培養(yǎng)層次比例與市場需求不相適應(yīng)，各層次就業(yè)率與同期招生數(shù)層次結(jié) 構(gòu)呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，?？粕┐笥谇?。其次，高 ?，F(xiàn)有學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題。學(xué)科專業(yè)供求錯位，專業(yè)設(shè)置趨同化、集中化， 這樣勢必造成課程結(jié)構(gòu)的僵化，閉門造車，脫離實際。學(xué)校不能以市場需要、知 識結(jié)構(gòu)需要為導(dǎo)向，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)急需調(diào)整。第三，重學(xué)術(shù)教育輕職 業(yè)教育。不管什么類型、什么層次的高校都一味向綜合性研究型大學(xué)靠攏。畢業(yè) 生多數(shù)要走向生產(chǎn)第一線，而學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)思想和課程設(shè)置都偏重學(xué)術(shù)性，忽 視學(xué)生就業(yè)所需的職業(yè)技能培養(yǎng)，學(xué)校教育與市場要求的嚴(yán)重脫節(jié) 2大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對策思考 2.1

18、政府：創(chuàng)造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境首先，政府應(yīng)加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好的宏觀環(huán)境。其次政 府需繼續(xù)重視和推進(jìn)社會就業(yè)，進(jìn)一步理順畢業(yè)生就業(yè)體制，始終堅持市場取向， 提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡 化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應(yīng)配套的社 會保障。同時提供優(yōu)惠政策，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，鼓勵自主 創(chuàng)業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該僅是社會現(xiàn)有崗位的競爭者，擠占就業(yè)機會，而更應(yīng)該 是新崗位的開拓者，為社會帶來就業(yè)的機會。政府應(yīng)出臺鼓勵各種資本對畢業(yè)生新創(chuàng)高科技實體進(jìn)行投資的傾斜政策；設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，并為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提

19、 供專業(yè)指導(dǎo)、法律咨詢、市場分析等服務(wù)；對自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在審批手續(xù)、金 融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優(yōu)惠。2.2社會：觀念與時俱進(jìn)，服務(wù)實在周到我國社會對大學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人 們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認(rèn)同勞動者無高低貴賤 之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供更 多的服務(wù)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。大學(xué)既培養(yǎng)社 會精英，也培養(yǎng)普通的社會勞動者，北大才子賣肉”很正常。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和熱門行業(yè)畢竟是少數(shù)，其吸納畢業(yè)生的能力有限，而相當(dāng)一部分不被大學(xué)生看好的 地方和行業(yè)，卻

20、對大學(xué)生有著巨大的需求。同時建議建立全國性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強社會需求預(yù)測研究和報告，真正為 畢業(yè)生提供細(xì)致周到的就業(yè)服務(wù)。2.3高校：教育教學(xué)改革刻不容緩（1）畢業(yè)生就業(yè)情況已成為衡量高校辦學(xué)成效的重要標(biāo)志。教育部每年公布 的各大高校就業(yè)率必然給學(xué)校施以壓力和動力，學(xué)校只顧教育不管就業(yè)行不通了。（2）學(xué)校教育與市場需求、職業(yè)能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔(dān)此大 任。高校教學(xué)改革與社會發(fā)展、國家建設(shè)需要緊密結(jié)合。專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)要 滿足市場所需；建立高校畢業(yè)生就業(yè)率反饋”高校生源報考錄取比預(yù)警”等系 統(tǒng)，根據(jù)不同專業(yè)科學(xué)地制定擴招規(guī)模；加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量，控制長 線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模，

21、對教學(xué)質(zhì)量不高、專業(yè)設(shè)置不合理的專業(yè)要減少招生數(shù)量甚 至停止招生。（3）發(fā)展職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，大膽嘗試校企聯(lián)姻。剛從學(xué)校里出來的學(xué)生除了動 手能力弱外，表達(dá)溝通能力也普遍存在問題。學(xué)校應(yīng)增設(shè)職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)或增加職 業(yè)素質(zhì)教育課程，包括商務(wù)禮儀、心理健康、與人溝通、融入團(tuán)隊等內(nèi)容。將職 業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)與實習(xí)結(jié)合起來，真正使畢業(yè)實習(xí)起到縮小、彌合學(xué)校教育與市場需 求之縫的作用。（4）高校應(yīng)加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。給就業(yè)指導(dǎo)工作重新定位，成為學(xué)生 思想政治教育的一個部分，作為對學(xué)生的人生指導(dǎo)，滿足學(xué)生對于人生發(fā)展和職 業(yè)生涯設(shè)計的需求，貫穿于大學(xué)教育的始終，既彌補以前就業(yè)指導(dǎo)的不足，又豐 富了大學(xué)生思想政治教

22、育體系。加強就業(yè)指導(dǎo)的理論研究和實踐操作。在高等院 校中構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)體系，建立完整的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、指導(dǎo)內(nèi)容， 形成有效的就業(yè)指導(dǎo)方式和手段，逐步推進(jìn)在整個大學(xué)期間的就業(yè)指導(dǎo)，并且在 就業(yè)指導(dǎo)的同時推進(jìn)對學(xué)生的人生教育，提高學(xué)生對素質(zhì)教育的認(rèn)同度和參與的 積極性。（5 ）自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求，也是我國高校畢業(yè)生就業(yè)體系改革的一個方向， 也給大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯(lián)合國 教科文組織提出 ，學(xué)習(xí)的 第三本護(hù)照”是創(chuàng)業(yè)能力。重視對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教 育并將其在高校教程中加以正規(guī)化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。 創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，通過各種可利

23、用的教育方式來培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)意識、 創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)注重對學(xué)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹?動的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為自己職業(yè)的選擇，并將自己的專業(yè)技能和興 趣特長相結(jié)合，創(chuàng)造出自己所期望的價值。自主創(chuàng)業(yè)是個體在解決就業(yè)問題上發(fā) 揮主觀能動性的重要形式。目前，上海市已出臺了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)試行方案，并 首次設(shè)立了專門針對應(yīng)屆畢業(yè)生的上海創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)中心，其創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃包括 入門培訓(xùn)、實務(wù)與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、個性化輔導(dǎo)和開業(yè)跟蹤扶持。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實施 政府補貼，由勞動保障部門委托具有資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)負(fù)責(zé)實施。

24、有志創(chuàng)業(yè)的 大學(xué)生可以先培訓(xùn)充電、后創(chuàng)業(yè)實踐，雖然在畢業(yè)時自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生終究只是少 數(shù)，但是對所有的大學(xué)生在大學(xué)期間進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是必要的， 努力培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的能力與素質(zhì)，增強創(chuàng)業(yè)意識，為他們在將來的人生道路上自 主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)作好準(zhǔn)備。去年年初江蘇大學(xué)成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)校。武漢大學(xué)也 宣布允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，并組織專家教授編寫創(chuàng)業(yè)課教 材，在全體本科生中增設(shè) 創(chuàng)業(yè)課”，教有能力的學(xué)生 做老板”。對畢業(yè)生自主創(chuàng) 業(yè)政策、自主創(chuàng)業(yè)的可能性和素質(zhì)要求、實施途徑及發(fā)展趨勢等的研究，對畢業(yè) 生自主創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)等也是高校應(yīng)加強研究的課題。綜上所述，大學(xué)生就業(yè)難的緩解和解決依

25、賴經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也離不開體制改革和觀 念更新。解決畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及政府、社會、學(xué)校和學(xué)生自身等 各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業(yè)生本人的共同努力。政府 應(yīng)重視研究畢業(yè)生就業(yè)工作的社會分工。繼續(xù)推進(jìn)就業(yè)體制改革，明確國家、高 校和勞動人事等政府部門的職責(zé)和管理權(quán)限。確立學(xué)校在學(xué)生就業(yè)過程中的地位 及應(yīng)承擔(dān)的權(quán)利義務(wù)。加快適合我國國情的高校畢業(yè)生就業(yè)機制的建立和完善， 使畢業(yè)生就業(yè)工作擺脫目前困境，走上正軌2010年我國宏觀經(jīng)濟(jì)形勢將企穩(wěn)回升，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)將明顯好于今年。”這是中科院預(yù)測科學(xué)中心對我國明年經(jīng)濟(jì)走勢的基本判斷。今年底到明年的大學(xué)生就業(yè)面臨著一個比以前更加

26、趨緊的形勢。第一，畢業(yè) 生多。今年是611萬，明年是659萬。第二，就業(yè)空間相對緊。特別是企業(yè)需 求這塊，如果下滑比較厲害的話，大學(xué)生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有 所減少。第三，相關(guān)的政策措施和服務(wù)體系還亟待完善。第四，我們的大學(xué)教育 與市場脫節(jié)的問題，大學(xué)生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應(yīng)的問題還存在，而 且成為大學(xué)生就業(yè)的一種障礙。面對社會競爭的巨大壓力，大四畢業(yè)生們應(yīng)該怎么樣讓自己占得先機，成了時下 - 最熱門的話題。根據(jù)勞動社會保障部科研所的數(shù)據(jù)顯示：我國在十一五”期間計劃年均新增勞 動力需求總量為1800萬，但 十一五”期間每年新增勞動力供給為2000萬，每 年將出現(xiàn)200萬富余

27、勞動力。根據(jù)中國人事科學(xué)研究院2005中 國人才報告 預(yù)計，到2010年我國專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)總量為 4000萬，而需求總量為6000 萬。以上兩項數(shù)據(jù)表明：我國勞動力總體有富余，但專業(yè)技術(shù)人才仍將出現(xiàn)供不 應(yīng)求的局面，專業(yè)人才需求具體表現(xiàn)在第一、第二和第三產(chǎn)業(yè)上。第一產(chǎn)業(yè)缺口 218萬人2010年農(nóng)業(yè)科技人才需求可能達(dá)到幾百萬人，但相關(guān)人才供給有限。根據(jù) 國務(wù)院頒布的農(nóng)業(yè)科技發(fā)展綱要(2001-2010)數(shù)據(jù)顯示，我國共有涉農(nóng)院校43所，在校學(xué)生大約為9萬，教學(xué)和科研人員為3.5萬人，130萬大中專畢 業(yè)生中已有80萬離開了農(nóng)業(yè)。預(yù)計到2010年，第一產(chǎn)業(yè)人才缺口將達(dá)到218萬 人。第二產(chǎn)業(yè)缺

28、口 1220萬人我國大學(xué)生中38%為工科類學(xué)生，但是畢業(yè)生人數(shù)還是不夠，振興我國工業(yè) 還需大量的工程師，主要集中在 IT、微電子、汽車、環(huán)保、系統(tǒng)集成、新材料、 新能源與節(jié)能技術(shù)開發(fā)、條碼技術(shù)、鐵路高速客運技術(shù)等領(lǐng)域。預(yù)計到2010年， 人才缺口數(shù)字巨大，將達(dá)1220萬人。第三產(chǎn)業(yè)人才缺口 325萬人該產(chǎn)業(yè)將是擴大就業(yè)崗位最多的部門。一些高端涉外人才需求很大，比如涉外 會計、涉外律師、涉外金融服務(wù)、同聲傳譯、電子商務(wù)、數(shù)字媒體、物流、精算 和心理咨詢等行業(yè)，都需要大量人才。預(yù)計到 2010年，人才缺口預(yù)計在325萬 人。雖然上述缺口預(yù)計數(shù)量龐大，但是2009年畢業(yè)生總數(shù)611萬人，因受金融危

29、機的影響，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。而J2010年畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到652萬，整體形勢 穩(wěn)中有降，即就業(yè)形勢將更加嚴(yán)峻。原因有三：一、因歐美、日本等發(fā)達(dá)國家受金融危機的影響還不能很快恢復(fù)，所以外企需求 量下降；二、 國企去年為了響應(yīng)國家號召已經(jīng)擴招，大量透支了2010年的招聘名額，所 以今年需要消化一下；三、由于海外市場低迷，大量高層次人才從海外回流。就業(yè)專家預(yù)測，2010屆大學(xué)生的就業(yè)率估計會比2009屆更加難看。專通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，即便是最保守的估計，還是至少有40%的2009屆畢業(yè)生沒 有找到工作，調(diào)查就業(yè)率要比官方公布的 68%低不少。據(jù)官方公布的數(shù)據(jù)顯示，2009屆和往屆沒有找到工作的大學(xué)畢業(yè)生一

30、共有 710萬人。今年650萬-700萬的2010應(yīng)屆畢業(yè)生，加上2009屆300多萬沒有找到工作 的畢業(yè)生，在2010年大學(xué)生就業(yè)年度涌入就業(yè)市場的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到史 無前例的千萬人。根據(jù)介紹，每年的10月到12月上旬都是大學(xué)畢業(yè)生最主要的招聘季，500 強等知名外企和大型國企都會在|10月開始進(jìn)入各大高校，將金字塔尖上的學(xué)生 招為己用。在春節(jié)過后的二三月份，則是大學(xué)畢業(yè)生的另一個招聘季，中小企業(yè)是這兩個 月內(nèi)的招聘主力，大部分能找到工作的畢業(yè)生會在這期間落實崗位。如果2010屆畢業(yè)生在春季招聘季還沒有找到工作，那么他們就很難了，因為和 新一屆的畢業(yè)生競爭，他們基本上沒有勝出的可能，對在

31、明年 3月份后還沒有找 到工作的畢業(yè)生感到擔(dān)憂。同樣的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)名校畢業(yè)生起薪基本保持不變，企業(yè)給2010屆大學(xué)畢業(yè)生開出的起薪，要比2009屆畢業(yè)生整體下降了5%-10%。在一些中小城市，大學(xué)生畢業(yè)生起薪還不足1000元。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生們應(yīng)該首先把自己的位置擺放正確，自己只是 剛踏入社會的新人，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，在為人處世上要謙虛，要對自己應(yīng)聘單位有一個詳細(xì)的了解，你所競爭的崗位和你的專業(yè)是否聯(lián)系緊密，如果聯(lián)系 不緊密你就必須查找資料來彌補自己的不足。因為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生們都沒有任何工作經(jīng)驗，找一份讓自己滿意，又讓用 人單位花力氣培養(yǎng)的工作已經(jīng)基本不太符合現(xiàn)在的現(xiàn)實了

32、。所以大學(xué)生應(yīng)該先選 擇就業(yè)，就算自己找到的工作不能滿足自己，但在工作崗位上學(xué)到的東西是學(xué)習(xí) 時學(xué)不到的，就業(yè)后再擇業(yè)將成為社會的發(fā)展趨勢。讓自己在社會的火爐中鍛煉, 這樣經(jīng)過鍛煉后才能是一個真正合格的人才。官方的統(tǒng)計數(shù)據(jù)已經(jīng)失去了應(yīng)有的意義，看著現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)情況比農(nóng)民工 還要差，我們還能說些什么呢。高校在擴招，這是一個事實，大學(xué)生在不斷地增 加，這也是事實。我們的GDP直都在增長，這也是事實，我國的國民生產(chǎn)總 值一直在增長，外匯儲備世界第一，出口，進(jìn)口 ？?數(shù)不勝數(shù)，諸多的事實在證 明，國家是在不斷地進(jìn)步的，也是不斷地富裕的。但是也掩蓋不了另一個境況， 那就是當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)情況。想起當(dāng)

33、年的大學(xué)生是怎樣工作的，國家分配工作 的?，F(xiàn)在呢，大學(xué)生打從進(jìn)入大學(xué)校園的那一刻起，就要面對就業(yè)這個目標(biāo)而奔 波奔走了。為了應(yīng)對各種就業(yè)門檻，我們大學(xué)生進(jìn)了大學(xué)就開始圍著各種的證件 忙碌著，但是能真正地獲得知識或者技能的有多少呢。有人說學(xué)生只是一個考試 的工具，這話說得有點偏激，但是也不是沒有理由。我不知道就業(yè)為何緊張，也 不知道就業(yè)能否不再緊張，因為宏觀的或者是微觀的環(huán)境輪不到我們在控制，主 觀的或者是客觀的事情我們也一直在努力著，改變著。但愿這個就業(yè)的寒冬不要 持續(xù)那么久。萬人。截至7月1日統(tǒng)計，已有415萬咼校畢業(yè)生落實去向，與去年同期611目前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的總體形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，2009

34、年，全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)相比就業(yè)人數(shù)增加44萬人；高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 68%，同比基本持平教育部高校學(xué)生司副司長張浩明說：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀在金融危機給我國經(jīng)濟(jì)和 就業(yè)帶來不利影響的情況下，我國高校畢業(yè)生就業(yè)能取得如此成績實屬不易。在社會針對高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下降的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬，同時高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè) 生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學(xué) 畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國這個轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型 和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題顯得格外突出。我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢的特點是：壓力與機遇共存 高等教育由精英化向大眾化的轉(zhuǎn)變，是社會發(fā)展和國民素質(zhì)提高的要求和重要標(biāo) 志之一。與此相應(yīng)，大學(xué)畢業(yè)