三峽教學設(shè)計

1、三峽教學設(shè)計 學生情況分析：本班學生的基礎(chǔ)較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為 課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎(chǔ)，學生 課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設(shè)計本課 教學活動的基本思路。一、教學目標1. 知識目標，(1) .積累文言詞匯(2) .把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美.2. 能力目標.(1) .重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力.(2) .引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感.3. 情感目標.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情二、教學重點和難點1、 欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受

2、其畫面美2、重視朗讀訓練.3、 把握文章描寫景物生動，傳神,語言精美的特點.三、教學方法.朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背四、教學媒體：投影儀五、教學過程(第一課時)(一) 導入(二) .檢查預習初讀課文，要求:讀準字音.掌握字音（投影）闕（qu e ）疊嶂（zh ang）曦（x I月 沿溯（s 飛漱（sh u）屬（zh u ）（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。1、疏通文意。2、競賽辨明詞義（投影）（1）通假字。略無闕處（通 缺”空缺）;哀轉(zhuǎn)久絕（通 囀”聲音轉(zhuǎn)折）（2）古今異義：夏水襄陵（襄:沖上）;清榮峻茂，良多趣味（良:實在）（3）一詞多義：自三峽七百里中（自:在）自非亭午夜分

3、，不見曦月（自：如果）（4）重點詞語重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿:順流而下。溯：逆流而上）乘奔御風（奔:飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍:急流）清榮峻茂（清:指水；榮:指樹；峻:指山；茂:指草）哀轉(zhuǎn)久絕（絕:消失）3、相互質(zhì)疑（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏1、自非/亭午夜分，不見曦月。2、沿溯/阻絕。3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。4、清/榮/峻/茂5、 故/漁者歌曰：巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。（五）布置作業(yè)1、熟讀課文，爭取背誦根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境

4、，變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位 .今天讓我們一同走進他的三峽2、學生結(jié)合注釋 1 了解水經(jīng)注.3、學生初讀課文，要求:讀準字音.教師用投影片更正字音.4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。6、學生相互質(zhì)疑。7、教師范讀8、學生齊讀。9、教師指示節(jié)奏。10、學生再讀課文，抽讀。11、教師布置作業(yè)。六、教學反思：學生課前預習較充分，競賽式調(diào)動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹 下去。部分學生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加 強學生朗讀指導。（第二課時）（

5、一）、復習舊課（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧 妙。第一段：山:兩岸連山，隱天蔽日-高峻美第二段:夏水:夏水襄陵，乘奔御風-奔放美第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂 -清幽美第四段:秋峽:林寒澗肅，高猿長嘯-凄婉美小結(jié):本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。（三）體會作者情感和情景交融的寫法第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）第二段:想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。第三段:想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。第四段:感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。（四） 揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）

6、1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦 月。2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者 歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。 ”明確：1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。2、 既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以絕”狀山，以 怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。（五）根據(jù)圖片，描繪美景（六）提示性背誦（七）布置作業(yè)：與早發(fā)白帝城詩文對讀。（八）總結(jié)全文1、學生可讀可背課文。2、學生分組交流，每組負責一個語段，然后

7、再全班交流。教師根據(jù)學生 的敘述板書。3、學生分組讀課文，讀出情感。前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛1段:語氣稍高昂，語速中。2段:語速加快，突出江水日行千里的奔放美。3段:語氣舒緩，語速稍慢。4段:語氣稍低沉，語速稍慢。4、師生共同品味寫景的妙處。5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）教師先作示范，學生寫作后全班交流。6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學生背誦。7、教師布置作業(yè)8、教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不 久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧教學反思：課文用凝練生動的筆墨寫出了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的特點，故研討語 言是本文的重點。我在設(shè)計時靈機一動，從網(wǎng)上下載三峽圖