(省獲獎(jiǎng)教案）蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 認(rèn)識(shí)角教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級(jí)下冊(cè)第6465頁的例題以及第6566頁的“想想做做”第l4題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。3使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)動(dòng)手操作的能力，發(fā)展空間觀念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。預(yù)習(xí)作業(yè)：1.你認(rèn)識(shí)哪些平面圖形？2.角長(zhǎng)的什么樣子？你知道它的各部分名稱嗎？3.角有大小嗎？教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱教學(xué)難點(diǎn)：能在平面圖形中辨認(rèn)出角，能正確地指出物體表面的角教具準(zhǔn)備：剪刀、三角板，三角形

2、紙片、實(shí)物鐘。學(xué)具準(zhǔn)備：硬紙條、圖釘、小棒、三角板。一、預(yù)習(xí)檢測(cè)談話：同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了角的知識(shí)，通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問？知道：1、角的樣子和它各部分的名稱。 2、角有大有小。疑問：1、應(yīng)該怎樣比較角的大小。 2、怎樣畫角呢？同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)開動(dòng)了腦筋，既有所收獲，也有疑問。接下來，我們帶著疑問，繼續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角（板書課題：認(rèn)識(shí)角）。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過預(yù)習(xí)既讓老師掌握了學(xué)情，也能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。）二、呈現(xiàn)目標(biāo)那么通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)到這樣的目標(biāo)：課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自由讀1.認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，

3、能正確地指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2通過觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的。三、合作探究學(xué)習(xí)引導(dǎo)（一）初步感知角1、課件出示生活中的角，談話：課前老師收集了很多我們生活中的角，仔細(xì)觀察，你看到了哪些角？2、小組內(nèi)找角：你的身邊哪些地方也藏著角呢？從課前準(zhǔn)備三角形紙片、鬧鐘等物體上找角，注意將三角形紙片上的角設(shè)計(jì)成開口朝下，鬧鐘上的角開口朝左。指名學(xué)生動(dòng)手比劃。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的仔細(xì)觀察實(shí)物，建立角的相應(yīng)的表象，實(shí)現(xiàn)從實(shí)物到相應(yīng)平面圖形的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生意識(shí)到角是從實(shí)物上抽象出來的平面圖形。通過教師示范指角的方法，為接下來認(rèn)識(shí)作為幾何圖形的角作好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（二）抽象出數(shù)學(xué)的角.1、談

4、話：剛才大家很容易地找出藏在各種物體上的角，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?把剛才我們比劃的那些角脫去外衣，再標(biāo)上角的標(biāo)記，就變成了數(shù)學(xué)上的角，這四個(gè)圖形都是角（板書：角）。（課件演示）2、小組交流：觀察這三個(gè)角，有什么相同的地方?一生到前臺(tái)對(duì)照課件展示交流結(jié)果。（都有尖尖的地方，都有兩條直直的線）3、示范畫角設(shè)計(jì)意圖：用多媒體展示角的抽象過程，而作為幾何圖形的角更顯示出了角的本質(zhì)屬形。教師示范畫角，能讓學(xué)生清楚地感受到角的組成，并為學(xué)習(xí)角的各部分名稱做好準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（三）角的各部分名稱1、談話：數(shù)學(xué)家們給角的各部分起了好聽的名字，你知道是什么嗎？一生說后小組內(nèi)學(xué)生說給組長(zhǎng)聽。2、一個(gè)角有幾個(gè)頂

5、點(diǎn)？幾條邊？（板書：頂點(diǎn)、邊）3、用小棒搭角，并指出他們的頂點(diǎn)和兩條邊。：4、展示學(xué)習(xí)成果（1）找角。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，那么該怎樣找角呢?學(xué)生拿出三角板，在三角板上找角。讓一生演示是怎樣找角的？點(diǎn)擊：通常我們?cè)谡医菚r(shí)，都要先找到角的頂點(diǎn)，再沿著角的兩邊分別指一指。你們能用這種方法，找出身邊物體上的角嗎?找出來指給同桌看。（2）畫角。每個(gè)學(xué)生都在紙上畫一個(gè)角，組長(zhǎng)檢查。交流：說說是怎樣畫角的？點(diǎn)擊：老師把怎樣畫角寫成了一首小詩，同學(xué)們想看嗎？讀一讀（課件出示小詩） 小小角，真簡(jiǎn)單， 一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。 畫角時(shí)，要牢記， 先畫頂點(diǎn)再畫邊。（3）做角。用硬紙條搭角后選擇三個(gè)大小不一的角留作備用。設(shè)計(jì)

6、意圖：按照皮亞杰的觀點(diǎn)，空間觀念的形成不像拍照，要想建立空間觀念，必須有動(dòng)手操作的過程。這個(gè)做的過程，不僅事一個(gè)實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象，推理、驗(yàn)證、反思的過程，只有在這樣的過程中，孩子才能逐步加深對(duì)角度本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)引導(dǎo)（四）感知角的大小。1、觀察：這三個(gè)角有什么不同的地方？（兩邊張開的大小不一樣）2、出示教材上的三個(gè)鐘面圖，說說哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最小?3、讓學(xué)生把圖釘和硬紙條做的角，變大或變小。展示學(xué)生做的角，并讓他們展示角的大小變化從中發(fā)現(xiàn)了什么？（張開兩條硬紙條，可以使角變大，合攏硬紙條可以使角變小。）4、點(diǎn)擊：角是有大小的。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察，感知角有大小，接著啟發(fā)用不同的方法比

7、較角的大小，使學(xué)生掌握憑觀察直觀比較角的大小的方法，也發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。四、展示交流（1）“想想做做” 第1題。 是角的，指出頂點(diǎn)和邊，不是的，說說為什么不是？（2）“想想做做”第2題。 讓學(xué)生數(shù)給同學(xué)看。（3）“想想做做”第3題。 學(xué)生演示，其他同學(xué)觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（4）“想想做做”第3題。 (1)小組合作，動(dòng)手折出一個(gè)角，作上角的標(biāo)記，找出頂點(diǎn)和邊。 (2)如果要折出更大的角該怎么做?要折出更小的角，又該怎么做? (3)學(xué)生思考動(dòng)手折展示。 設(shè)計(jì)意圖：課前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這些習(xí)題做了不一定準(zhǔn)確地練習(xí)，通過與老師、同學(xué)的互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步在觀察操作等活動(dòng)中對(duì)所學(xué)知識(shí)有新的體驗(yàn)與感悟，對(duì)角的知識(shí)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)（8分）1、下面的圖形中哪些是角？在角下面的（ ）里畫“”( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、下面的圖形中各有幾個(gè)角? ( ) 個(gè) ( )個(gè) (