一塊特別的石頭教學(xué)設(shè)計新部編版5

1、 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 教師學(xué)科教案 20 -20學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學(xué)校 r - 二r 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計 課題 21 一塊特別的石頭 計劃課時 2 授課人 蔡學(xué)民 教學(xué) 內(nèi)容 分析 一塊特別的石頭是第六單元的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點為 “揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述事件，體會文章的人物特點?！北?文主要體現(xiàn)了李四光勤于思考，數(shù)十年執(zhí)著追求的高貴品質(zhì)。 教學(xué) 目標(biāo) 1 指導(dǎo)學(xué)生有感情

2、的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何 思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。 2 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。 3 幫助學(xué)生學(xué)會認(rèn) 3個生字，會寫5個生字，理解 特別、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏 ” 等詞語。 教學(xué) 重難 占 八、 1.引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題 的。2.體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。 教具 學(xué)具 準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè) 計思路 從文章結(jié)構(gòu)看，文章是圍繞一塊特別的石頭，按照事情時間發(fā)展的順序?qū)懙摹?文章淺顯易懂，應(yīng)采用以讀代講的方式，讓學(xué)生自己

3、讀懂課文，并提出疑問。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù)備 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 一導(dǎo)入 第一課時 課前收集有關(guān) 課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李四光的 圖片或資料 一、導(dǎo)入談話。 知識對文章的 學(xué)習(xí)和理解是 （板書課題） 必要的，同時也 要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入， 而 能培養(yǎng)學(xué)生自 后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。 主學(xué)習(xí)的能力。 為什么說它是一塊特別的石 讓學(xué)生自主地 頭？ 二、交流自己收集的圖片或資 料。 選擇自己喜歡 的朗讀方式，初 步了解課文內(nèi) 容，為學(xué)生后面 1、默讀課文，了解課文內(nèi) 1、學(xué)生自讀課文，然

4、的學(xué)習(xí)奠定基 容。 后指名朗讀。要求讀準(zhǔn) 礎(chǔ)。 二、初讀課 文，整體感 知 2、畫出要求認(rèn)識的字，借助 注首認(rèn)識生子，記住本課要求 會認(rèn)的字。 字首，不加注首或查 字典，也可以問同學(xué)。 2、指定學(xué)生朗讀，評 了望學(xué)生對本 課生字的認(rèn)讀 情況，培養(yǎng)學(xué)生 估朗讀效果。抽幾個學(xué) 在朗讀中主動 第二課時 生分段讀課文，看他們 是否讀得正確，有沒有 認(rèn)字的習(xí)慣。 1、理清文章的順序：李四光 讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾 與同學(xué)們玩捉迷藏對巨石的 正朗讀的錯誤。 由來產(chǎn)生疑冋；向長輩請教沒 請同學(xué)們提出不理解 能解答他的疑問；去英國留學(xué) 的地方。 一、朗讀感 悟 才逐漸明白了其中原因；回到 家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界

5、的研 究成果。 3、學(xué)習(xí)生字交流記憶 的方法。 1 這塊石頭特別在哪里？讀 課文有關(guān)段落找答案。 1.抓住第三自然段中 的“巨石”、“孤零零”， 說說它的特別之處。 充分相信學(xué) 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 二、學(xué)文 探究： 2 時間長了，李四光對這塊 大石頭產(chǎn)生了疑問：這么大 的一塊石頭，是從哪里來的 反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出 語氣。 生，讓他們根據(jù) 自己的認(rèn)知水 平和能力來進 呢？” 2 李四光為了解開這個問 題，都問了誰？結(jié)果怎樣？ 行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。 加強語文學(xué)習(xí) 的操作性、實踐 4 學(xué)生匯報： 性。使學(xué)生在活 (1)“

6、石頭從哪里來的？本來 看插圖。練習(xí)讀出語 動中學(xué)習(xí)。 就有的唄！ ”小朋友的回答李 氣：小朋友們認(rèn)為“太 四光不滿意。 可笑、太奇怪”了 (2)陳二爹的回答李四光不 相信。 (3)爸爸的回答引起李四 光進一步思考，仍不滿意。 5.“真是打破沙鍋問到 底！ ”李四光要自己解開這個 李四光真會動腦筋。 第九自然段：抓住 謎題。他是如何研究的？默讀 “學(xué)習(xí)、考察、想”等 課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這 詞語，感悟李四光對大 些詞句，想想你有什么體會？ 石頭能產(chǎn)生那么多“為 練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評讀。 什么”！ 第十自然段：“考察 研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李 四光勤于思考、善于動腦、執(zhí) 者求索的可貴品質(zhì)。 練

7、習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語 看插圖，李四光回家鄉(xiāng) 專門考察了這塊大石 頭，終于弄明白這塊大 品味詞句，引 的理解。 石頭是從遙遠的秦嶺 導(dǎo)學(xué)生了解李 被冰川帶到這里來的。 四光探索巨石 1.孤零零的巨石聯(lián)系著千萬 年前地質(zhì)事件，童年的疑冋引 學(xué)生朗讀 由來的過程 發(fā)了震驚世界的研究成果， 貌 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 三、總結(jié) 升華： 四、課外 拓展 似平常的事件不平常。好奇的 童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著 巨大價值。所以李四光成為我 國一一“著名的地質(zhì)學(xué)家”。 2 結(jié)合課文內(nèi)容說說， 李四光取得這個成果靠的是 什么？ 仁許多在科學(xué)研究上 做出一番成就的人從小就善 于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后 為他們的成功奠定了基礎(chǔ)， 回 去找找這方面的材料。 2愿同學(xué)們也懷有強 烈的好奇心，遇事多提問、多 思考，不懈探求，去揭開一個 個神奇之謎，為國家、為人類 作貝獻。 堅持不懈 :啟發(fā)學(xué)生的 想像力，發(fā)展學(xué) 生語言，引發(fā)學(xué) 生分析思考問 題，進行探究式 學(xué)習(xí)。: 熟讀課文不僅 有利于學(xué)生了 解課文大意，而 且為理解課文 奠定了基礎(chǔ) 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan 21 一塊特別的石頭