《化石吟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、化石吟教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與能力目標(biāo) 1. 理解、積累詞語，感知詩歌內(nèi)容。 2. 了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。 3. 體會(huì)詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 4. 掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。 （二）過程與方法目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。 2. 自主合作探究式學(xué)習(xí)。 （三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 1. 抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會(huì)、理解課文所蘊(yùn) 涵的科學(xué)精神。 2. 組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)對(duì)文章的深刻理解體驗(yàn)， 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。 【課時(shí)安排

2、】 二課時(shí) 【教學(xué)設(shè)想】 以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的生 物知識(shí)和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和 音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首 詩的主要手法，理解其作用。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、預(yù)習(xí)課文 1借助工具書，給生字新詞注音釋義。 2.朗讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”。 二、導(dǎo)入新課： （展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片） 在漫長(zhǎng)的生物進(jìn)化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多 物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來?？?學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一 樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊

3、美化石的詩歌 化石吟。 三、誦讀課文，整體感知 1. 聽錄音。 2. 各自練習(xí)誦讀。（要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化，體 會(huì)文章的節(jié)奏韻律美。） 如：最早的/魚兒/怎么/沒/下巴？ 最早的/鳥兒/怎么/嘴/長(zhǎng)牙？ 最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿？ 最早的/樹兒/怎么/不/開花? 3. 學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。 4. 每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。（在朗讀中要對(duì)學(xué)生 出現(xiàn)的問題及時(shí)糾正，對(duì)讀的出色的進(jìn)行表揚(yáng)，給予掌聲。） 5. 讓24名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受 （學(xué)生只要敢說，就多鼓勵(lì)，讓學(xué)生大膽發(fā)言。） 6. 學(xué)生思考下列問題： 用簡(jiǎn)潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。 詩

4、歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 詩歌可以分為哪幾個(gè)層次？結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)？大意如何概 括？ 小組討論，交流明確： 本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 詩歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。 詩歌分為三層： （1-2） 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián) 想 總 （3-6） 具體抒寫化石講述的內(nèi) 容 分 （7） 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開 頭 總 發(fā)問想象一一遐思飛躍一一回答 呼應(yīng) 四、再讀課文，問題探究 1. 集體誦讀1-2-7節(jié) 2. 思考： （1）第一、二節(jié)連續(xù)用了六個(gè)問號(hào)，在文中起什么作用？ 討論并歸納： （設(shè)置懸念，弓I起讀者的思考。使用了排比的修辭，通 過連續(xù)的六個(gè)問句，增強(qiáng)語勢(shì)，富有強(qiáng)烈的節(jié)

5、奏感，也表現(xiàn)出作 者對(duì)科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。 連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀 者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門， 使讀者和作者一起 去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。 （2）詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系， 這樣寫好在哪里？詩 歌把化石稱為“你”有什么好處？ 討論并歸納： （讓學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。） “逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會(huì)重 現(xiàn)”；“沉睡億年的石頭說了話”， 照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否 說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)?？梢哉f，第7節(jié)是對(duì)第2 節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答,首尾圓和。 這首詩運(yùn)用了擬人的手法。 作者將化石當(dāng)作可以說話的人， 并用 第一人稱，感覺親切。 五、結(jié)束本節(jié)課 “沉睡億年的石頭”說了什么話？ “奇幻的神話”是什 么？你們想知道嗎？下一節(jié)