趣味游戲在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

1、趣味游戲在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用一、“添加游戲”在美術(shù)課堂中的運(yùn)用我在設(shè)計(jì)水墨游戲的導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用下面的游戲，目的是為訓(xùn)練和培養(yǎng)孩子們能根據(jù)一些基本形，發(fā)揮自己豐富的聯(lián)想，經(jīng)過添加，形成生動(dòng)有趣的物象。游戲方法：教師把全班分成若干小組。并按順序給每個(gè)同學(xué)編號1、2、3、4當(dāng)教師指令各組一號同學(xué)上講臺站在黑板前，用粉筆先畫一個(gè)圈，然后在圓內(nèi)或圓外進(jìn)行添加，形成新的有趣的形象，最后師生共同評分。評分的標(biāo)準(zhǔn)是形與聯(lián)想的結(jié)合，最高分10分，依次9分、8分記在黑板上。同樣方法2號、3號、4號在黑板上用三角形、方形、梯形添加，最后看各組累計(jì)分高者為勝，教師可制作小紅旗、小紅花發(fā)給優(yōu)勝者。通過此種導(dǎo)入方法，

2、學(xué)生不僅在玩中了解到添加的方法，并對添加產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為學(xué)習(xí)本課用毛筆進(jìn)行意象添加打下基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了有效的鍛煉。二、“拼圖游戲”在課堂教學(xué)中的運(yùn)用又如在設(shè)計(jì)形的組合聯(lián)想教學(xué)過程時(shí)，我把拼圖游戲穿插其中，目的是運(yùn)用多種基本形拼組成物象。游戲方法：教師出示一組基本形（如、），按各組編排號碼相同的同學(xué)上講臺分別用粉筆在黑板上拼畫，看哪組拼畫出有趣的形象來，評分標(biāo)準(zhǔn)是形與線的運(yùn)用。最高分為10分，依次9分、8分用同樣的方法，教師可出示另一組基本形（如、）組織另外學(xué)生比賽。最后看哪組累計(jì)分?jǐn)?shù)最高，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種游戲方式其內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，又是學(xué)生樂于接受的形式，在玩中順利地完成本課教

3、學(xué)，教師輕松地教，學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，符合課程改革中的教學(xué)觀。三、“剪貼游戲”在課堂中的運(yùn)用對稱圖形是小學(xué)階段必須掌握的內(nèi)容。如何在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示出他們的動(dòng)手創(chuàng)造才能呢？讓本游戲貫穿課堂是行之有效的方法。其目的是學(xué)習(xí)簡單折剪對稱形的方法。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行趣味比賽，要求大家共同配合，擺出一幅美麗的公園貼畫。游戲方法：教師先在各組的黑板上貼出一張白紙，然后按各組編號順序請同學(xué)上臺進(jìn)行剪剪貼，如各組一號同學(xué)上講臺折剪對稱形亭子，教師引導(dǎo)學(xué)生找出對稱軸，畫出其形，學(xué)生剪好后把亭子、樹、橋、小船、小鳥等貼在本組黑板的白紙上，自由組合。最后師生共同評畫，看哪組剪貼美麗的公園整體效果最好，進(jìn)行鼓勵(lì)和

4、獎(jiǎng)勵(lì)。這個(gè)游戲設(shè)計(jì)在整堂課的結(jié)尾，把枯燥的美術(shù)知識變得生動(dòng)起來，整堂課高潮不斷。另外如“命題畫游戲”、“手指添加游戲”、“編故事結(jié)尾游戲”等都是美術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的游戲方法，教學(xué)生動(dòng)、有趣，給學(xué)生充分的想象空間，效果明顯。總之，游戲的形式是豐富多樣的，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要因材施教、因班施教，其最終目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而且，在游戲中學(xué)生其他方面的能力也得到了均衡的發(fā)展，讓每一位學(xué)生都對美術(shù)產(chǎn)生濃厚興趣，應(yīng)了愛因斯坦一句話“興趣是學(xué)生最好的老師！”趣味游戲 啟迪智慧 用愛因斯坦的一句話開場吧，“興趣是學(xué)生最好的老師！”達(dá)芬奇曾經(jīng)專心致志地觀察過一塊浸滿顏料的海綿扔到墻上留下的印漬。他說：

5、“在一幅如此涂鴉的畫中，一定能找到一個(gè)奇妙的構(gòu)思。我的意思是說，那些愿意專心致志地盯著那幅畫瞧的人，可以從中辨別出一些人形、各種動(dòng)物、一個(gè)瓶子、幾塊巖石、大海、云朵、樹葉和一千種其它的東西就像鐘聲能使每個(gè)人聽到他想聽到的東西一樣。”我認(rèn)為在游戲中同樣可以發(fā)現(xiàn)美，從而引發(fā)學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生對美的創(chuàng)造欲望。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和思考，簡單地談一談我在美術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中是如何運(yùn)用趣味游戲提高學(xué)生創(chuàng)造思維的。一、形的聯(lián)想：目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力。 方法：教師用簡單的形如直線形、曲線形、常見的幾何形等讓學(xué)生想象形體近似的物體，看誰在最短的時(shí)間說出聯(lián)想到的物體（不能重復(fù)）。學(xué)生可以分組競賽，

6、看哪一組完成的最快、最好。 二、形的添加：通過對一些基本形的添加，培養(yǎng)學(xué)生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的形象記憶能力。 方法：教師給出一些簡單的基本形，請學(xué)生用添加的方法去變化、去創(chuàng)造一個(gè)新的形象。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學(xué)生通過想象進(jìn)行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。 三、物的聯(lián)想：鍛煉學(xué)生對相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。 方法：教師以一個(gè)物體做引導(dǎo)，學(xué)生跟隨說出另一個(gè)相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。例如，教師給出一個(gè)物體“樹”，學(xué)生接“（樹下面）草”，“（草上面）花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鳥、天空、白云、陽光”，“（陽光

7、下）村莊、農(nóng)田、河流”，“（河流穿過）樹林、流向遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)方有山”最后一幅田園風(fēng)景畫就完成了。通過這種游戲活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生的快速思維能力，還解決了學(xué)生作畫時(shí)下筆貧乏的問題，學(xué)生繪畫的實(shí)效性大大提高。 四、觸覺想象：學(xué)生運(yùn)用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫（或說）出來。 方法：教師準(zhǔn)備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學(xué)生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。 五、功能聯(lián)想：通過對物體功能、作用的想象，鍛煉學(xué)生的思維能力。 方法：教師展示一個(gè)物體，請學(xué)生聯(lián)想它的作用。例如，一塊磚頭，除了可以蓋房子、當(dāng)墊腳石外，它還能用來作為戰(zhàn)斗的武器、測量的

8、道具，甚至用來畫畫、寫字，等等。通過這種游戲活動(dòng)，可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 六、畫筆接力：幫助學(xué)生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團(tuán)隊(duì)精神。 方法：將學(xué)生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學(xué)生進(jìn)行思考如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。 七、故事聯(lián)想。 方法：教師講述一個(gè)故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個(gè)結(jié)尾不說，讓學(xué)生各自思考，各抒己見，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時(shí)，我說，如果農(nóng)夫沒有來，東郭先生會(huì)怎么樣，結(jié)局又會(huì)如何？學(xué)生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結(jié)局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼故事結(jié)果五花八門，各具特色，充分展示了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 八、仿生聯(lián)想。 方法：根據(jù)仿生學(xué)的原理，以一動(dòng)、植物為思考對象，設(shè)計(jì)發(fā)明一個(gè)新的物件并畫下來。例如，教師先給出范例：蝙蝠雷達(dá)，蜻蜓飛機(jī)；然后給出問題學(xué)生想象：老鼠？貓頭鷹？ 九、音樂配畫：主要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象能力。 方法：放一段音樂，或歌或曲，請學(xué)生欣賞，并讓學(xué)生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想