趣味游戲在美術課堂教學設計中的運用

1、趣味游戲在美術課堂教學設計中的運用一、“添加游戲”在美術課堂中的運用我在設計水墨游戲的導入時，運用下面的游戲，目的是為訓練和培養(yǎng)孩子們能根據一些基本形，發(fā)揮自己豐富的聯想，經過添加，形成生動有趣的物象。游戲方法：教師把全班分成若干小組。并按順序給每個同學編號1、2、3、4當教師指令各組一號同學上講臺站在黑板前，用粉筆先畫一個圈，然后在圓內或圓外進行添加，形成新的有趣的形象，最后師生共同評分。評分的標準是形與聯想的結合，最高分10分，依次9分、8分記在黑板上。同樣方法2號、3號、4號在黑板上用三角形、方形、梯形添加，最后看各組累計分高者為勝，教師可制作小紅旗、小紅花發(fā)給優(yōu)勝者。通過此種導入方法，

2、學生不僅在玩中了解到添加的方法，并對添加產生濃厚的興趣，從而為學習本課用毛筆進行意象添加打下基礎，學生的創(chuàng)造性思維得到了有效的鍛煉。二、“拼圖游戲”在課堂教學中的運用又如在設計形的組合聯想教學過程時，我把拼圖游戲穿插其中，目的是運用多種基本形拼組成物象。游戲方法：教師出示一組基本形（如、），按各組編排號碼相同的同學上講臺分別用粉筆在黑板上拼畫，看哪組拼畫出有趣的形象來，評分標準是形與線的運用。最高分為10分，依次9分、8分用同樣的方法，教師可出示另一組基本形（如、）組織另外學生比賽。最后看哪組累計分數最高，給予獎勵。這種游戲方式其內容緊扣教學目標，又是學生樂于接受的形式，在玩中順利地完成本課教

3、學，教師輕松地教，學生主動地學，符合課程改革中的教學觀。三、“剪貼游戲”在課堂中的運用對稱圖形是小學階段必須掌握的內容。如何在課堂中激發(fā)學生的學習興趣，展示出他們的動手創(chuàng)造才能呢？讓本游戲貫穿課堂是行之有效的方法。其目的是學習簡單折剪對稱形的方法。在此基礎上進行趣味比賽，要求大家共同配合，擺出一幅美麗的公園貼畫。游戲方法：教師先在各組的黑板上貼出一張白紙，然后按各組編號順序請同學上臺進行剪剪貼，如各組一號同學上講臺折剪對稱形亭子，教師引導學生找出對稱軸，畫出其形，學生剪好后把亭子、樹、橋、小船、小鳥等貼在本組黑板的白紙上，自由組合。最后師生共同評畫，看哪組剪貼美麗的公園整體效果最好，進行鼓勵和

4、獎勵。這個游戲設計在整堂課的結尾，把枯燥的美術知識變得生動起來，整堂課高潮不斷。另外如“命題畫游戲”、“手指添加游戲”、“編故事結尾游戲”等都是美術課堂教學中運用的游戲方法，教學生動、有趣，給學生充分的想象空間，效果明顯。總之，游戲的形式是豐富多樣的，教師在教學設計時要因材施教、因班施教，其最終目的都是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。而且，在游戲中學生其他方面的能力也得到了均衡的發(fā)展，讓每一位學生都對美術產生濃厚興趣，應了愛因斯坦一句話“興趣是學生最好的老師！”趣味游戲 啟迪智慧 用愛因斯坦的一句話開場吧，“興趣是學生最好的老師！”達芬奇曾經專心致志地觀察過一塊浸滿顏料的海綿扔到墻上留下的印漬。他說：

5、“在一幅如此涂鴉的畫中，一定能找到一個奇妙的構思。我的意思是說，那些愿意專心致志地盯著那幅畫瞧的人，可以從中辨別出一些人形、各種動物、一個瓶子、幾塊巖石、大海、云朵、樹葉和一千種其它的東西就像鐘聲能使每個人聽到他想聽到的東西一樣?！蔽艺J為在游戲中同樣可以發(fā)現美，從而引發(fā)學生，尤其是低年級學生對美的創(chuàng)造欲望。下面我結合教學實踐和思考，簡單地談一談我在美術課堂教學設計中是如何運用趣味游戲提高學生創(chuàng)造思維的。一、形的聯想：目的是訓練和培養(yǎng)學生快速思考的能力。 方法：教師用簡單的形如直線形、曲線形、常見的幾何形等讓學生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯想到的物體（不能重復）。學生可以分組競賽，

6、看哪一組完成的最快、最好。 二、形的添加：通過對一些基本形的添加，培養(yǎng)學生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的形象記憶能力。 方法：教師給出一些簡單的基本形，請學生用添加的方法去變化、去創(chuàng)造一個新的形象。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學生通過想象進行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。 三、物的聯想：鍛煉學生對相關事物的快速聯想能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。 方法：教師以一個物體做引導，學生跟隨說出另一個相關連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。例如，教師給出一個物體“樹”，學生接“（樹下面）草”，“（草上面）花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鳥、天空、白云、陽光”，“（陽光

7、下）村莊、農田、河流”，“（河流穿過）樹林、流向遠方、遠方有山”最后一幅田園風景畫就完成了。通過這種游戲活動，不僅鍛煉了學生的快速思維能力，還解決了學生作畫時下筆貧乏的問題，學生繪畫的實效性大大提高。 四、觸覺想象：學生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫（或說）出來。 方法：教師準備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。 五、功能聯想：通過對物體功能、作用的想象，鍛煉學生的思維能力。 方法：教師展示一個物體，請學生聯想它的作用。例如，一塊磚頭，除了可以蓋房子、當墊腳石外，它還能用來作為戰(zhàn)斗的武器、測量的

8、道具，甚至用來畫畫、寫字，等等。通過這種游戲活動，可以最大限度地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。 六、畫筆接力：幫助學生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團隊精神。 方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學生進行思考如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現自己。 七、故事聯想。 方法：教師講述一個故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個結尾不說，讓學生各自思考，各抒己見，把自己所想到的故事情節(jié)或結局畫出來。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時，我說，如果農夫沒有來，東郭先生會怎么樣，結局又會如何？學生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼故事結果五花八門，各具特色，充分展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。 八、仿生聯想。 方法：根據仿生學的原理，以一動、植物為思考對象，設計發(fā)明一個新的物件并畫下來。例如，教師先給出范例：蝙蝠雷達，蜻蜓飛機；然后給出問題學生想象：老鼠？貓頭鷹？ 九、音樂配畫：主要培養(yǎng)學生對音樂的想象能力。 方法：放一段音樂，或歌或曲，請學生欣賞，并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想