《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ： 一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1 、會(huì)認(rèn)“袖、吩”等 7 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“焰、驅(qū)”等 14 個(gè)生 字。 會(huì)正確讀寫(xiě)生字及“ 領(lǐng)袖 吩咐 饒恕 ”詞語(yǔ)，能有感情 地朗讀課文， 體會(huì)人類(lèi)無(wú)火的悲慘和有火的幸福及眾神的心情。 嘗試 抓住 “違抗、造福、懲罰、敬佩” 等重點(diǎn)詞，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi) 容。 2 、抓住教材空白， 引導(dǎo)學(xué)生想像人類(lèi)無(wú)火時(shí)的悲慘和有火時(shí)的 幸福及普羅米修斯的痛苦， 學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言， 從而走進(jìn)人 物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。 二、過(guò)程與方法： 1 、 品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，理解體會(huì)普羅米修斯“富有同情 心”、“ 為人類(lèi)造?！?、 “面對(duì)懲罰，毫不屈

2、服” 的英雄行為。 2 、學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作等方法，在思考、分析、交流 后鍛煉思考、表達(dá)能力。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄普羅米修斯的崇敬之 情，引導(dǎo)學(xué)生從人物身上去汲取力量，做一個(gè)善良、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、勇 敢的人。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。 教學(xué)難點(diǎn) ：走進(jìn)人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象，學(xué)習(xí) 概括課文主要內(nèi)容的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ： 布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話， 對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種 有大致了解。 教學(xué)過(guò)程 ： 一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，梳理脈絡(luò) 1 、同學(xué)們誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你所知道的神話傳說(shuō)故事。故事中的 人物有什么共同的

3、地方嗎？ 在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度希臘， 同樣擁有著璀璨的文化， 流傳 著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事。 今天我們要在古希臘的神話故事中， 認(rèn)識(shí) 一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。 ，看看你們能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)嗎？ 2 、出示課題，板題，齊讀 3 、（ 出示詞語(yǔ)） 通過(guò)預(yù)習(xí) 4 、請(qǐng)大家打開(kāi)課文，用最快的速度，把這篇課文瀏覽一遍，找 一找，在這個(gè)故事里，寫(xiě)了哪幾個(gè)神，用橫線把它劃下來(lái)。 5、（出示人名 ） 指名讀 6、在這個(gè)故事中，這五位神都做了什么事呢？來(lái)，先說(shuō)普羅米 修斯宙斯又做了什么？其他的神呢？ 7、同學(xué)們把這幾個(gè)關(guān)鍵詞用上然后用簡(jiǎn)單的話來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)課 文的主要內(nèi)容。像這樣，先找出課

4、文都寫(xiě)了誰(shuí)，再說(shuō)清楚他們之間發(fā) 生的事，用幾句簡(jiǎn)單的話就把文章的主要內(nèi)容說(shuō)明白了！ 這是歸納課 文主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。 其實(shí)，我們還可以把它簡(jiǎn)單地概括成一句話，咱們一起來(lái)試試： 故事的主人公是誰(shuí)？做了什么事？（取火種）結(jié)果怎樣？（受懲罰） 最后（被解救） ？以后學(xué)習(xí)寫(xiě)事的文章，我們就可以用這種方法來(lái)概 括文章的主要內(nèi)容。 二、對(duì)比悟讀，體會(huì)火之重要 1 、來(lái)，我們現(xiàn)在打開(kāi)課文，默讀課文第一、二自然段，在這個(gè) 開(kāi)頭里面，它向我們陳述了兩個(gè)完全不同、 完全相反的畫(huà)面。 找一找， 用波浪線畫(huà)下來(lái)。想一想， 讀到這兩個(gè)畫(huà)面，你心里涌起的最大感受 又是什么？ 2 、 誰(shuí)來(lái)讀一讀，你找到的第一個(gè)畫(huà)面？男

5、生齊讀沒(méi)有火的句子， 同學(xué)們想象一下， 沒(méi)有火， 對(duì)于人類(lèi)意味著什么？人們過(guò)著怎樣的日 子？這樣的日子用一個(gè)詞說(shuō)就是？還有呢？都看不見(jiàn)什么？是啊， 太 可怕了，把這種害怕，把這種恐懼，把這種不安帶進(jìn)去，我們?cè)賮?lái)讀 一讀第一個(gè) 畫(huà)面 。這個(gè)時(shí)候，人們最最需要的是什么？自從有了 火 請(qǐng)你讀找到的第二個(gè)畫(huà)面。 自從有了火， 人類(lèi)就開(kāi)始用它燒 熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸）女生齊 讀 3 、有了火的日子那真是？你仿佛看到人們用火在干什么呢？此 時(shí)你就坐在火堆旁什么感受？帶著這種感受讀第二個(gè)畫(huà)面。 4 正因?yàn)檫@樣，普羅米修斯才冒著生命危險(xiǎn)將火種帶到了人間。 火對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)多么重要啊，

6、但是你們想過(guò)嗎？作為一個(gè)神， 普羅米修 斯本可以不管人間的這些事，他明明知道拿取火種是冒生命危險(xiǎn)的， 卻還是義無(wú)反顧地去做了。從中你讀到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？ 三、入境品讀，體會(huì)難忍之痛 過(guò)渡：火給人類(lèi)帶來(lái)了幸福， 而普羅米修斯卻遭受了宙斯最嚴(yán)厲 的懲罰。請(qǐng)默讀課文 68 自然段，把哪些讓你揪心的地方畫(huà)一畫(huà)， 刺痛你心口的字眼圈出來(lái)。 1 孩子們，讀完這幾段什么感受？ 2哪些語(yǔ)句讓你揪心、讓你難過(guò)、讓你疼、讓你痛了？讀出你 心里的感受。還有嗎？ 3 、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這兩段。 4、除了難過(guò)、痛苦之外還有不一樣的感受嗎？請(qǐng)你讀出心里的 感受。 5、那么當(dāng)你面對(duì)第二個(gè)畫(huà)面的時(shí)候，孩子，你的心里

7、又會(huì)涌起 一種怎么樣的感受？ 6、這真是太慘無(wú)人道、慘不忍睹的畫(huà)面。孩子們，讓我們一起 注視著 大屏那是普羅米修斯被死死地鎖在高加索山上的畫(huà)面，你看， 他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，孩子們，請(qǐng)你們想象一下，此時(shí)此刻的 普羅米修斯該是多么的？是啊， 讓我們帶著這樣的感悟， 再來(lái)讀一讀 第一段。 “普羅米修斯雙手”起。而讓我們更加痛苦的還在后面， 盡管那畫(huà)面是如此的血腥，但是，那是普羅米修斯正在遭受的苦難。 7、我們看第二個(gè)畫(huà)面。白天，你看到了什么？夜晚，你看到了 什么？這是一種怎樣的痛？ 畫(huà)面：兇惡的鷲鷹 ，你看到過(guò)嗎？這 是一張?jiān)鯓拥淖?？可能?huì)在普羅米修斯的身上怎樣？哪個(gè)詞深深地 刺痛了你的心？普

8、羅米修斯就是這樣被鷲鷹尖利的嘴一口一口地啄 食著，此時(shí)，你還覺(jué)得這僅僅是一般的啄嗎？它更像什么？被掏心挖 肝是最嚴(yán)厲的懲罰， 這種痛是我們根本就不能想象的， 那我們用讀書(shū) 的方法把這種啄之痛表達(dá)出來(lái)吧！ 齊讀第二段。 8 、這就是宙斯對(duì)普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，這懲罰不僅是對(duì)他 肉體的折磨，更是對(duì)他意志的摧殘。同學(xué)們，你現(xiàn)在知道“懲罰”兩 字為什么這樣寫(xiě)了嗎？看看這個(gè)“懲”，上面一個(gè)“征”，下面一個(gè) “心”，宙斯要征服的正是普羅米修斯的心；這“罰”字，下面一個(gè) 言字旁，一個(gè)立刀旁，這立刀旁在你眼里就像 9、烈日的暴曬，暴雨的抽打，寒冬的襲擊，鷲鷹的啄食 遭 受著這些讓我們難以想象的痛苦， 這位天神后悔了嗎？動(dòng)搖了嗎？屈 服了嗎？ 10、當(dāng)火神勸他承認(rèn)錯(cuò)誤， 當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候， 我們的 普羅米修斯又是怎樣回答的？是的，他就是這樣回答的。來(lái)，我們一 起來(lái)讀普羅米修斯那堅(jiān)定的回答。 11、學(xué)到這兒， 你又讀到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？ （請(qǐng)學(xué)生板 書(shū)：無(wú)私無(wú)畏、堅(jiān)強(qiáng)不屈） 12 、這的確是一位讓人類(lèi)敬佩的神，孩子們，普羅米修斯忍受 著這樣的痛苦，為了誰(shuí)？到底是什么力量在支撐著他？ 13 、因?yàn)樗钌畹?- 愛(ài)著人類(lèi)。是的，孩子們，我們一起看， 這就是普羅米修斯 . 普羅米修斯！