家園共育是幼兒教育的重要紐帶

1、家園共育是幼兒教育的重要紐帶家園共育是幼兒教育的重要紐帶江蘇省泰州市海陵區(qū)城東小學(xué)附屬幼兒園于亞萍隨著幼教改革的不斷深入，我們深刻地認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)幼兒的發(fā)展，光 靠幼兒園的教育是不夠的，必須家園合作。在綱要中也指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴。那么，怎樣理解家園合作以及如何挖掘這一教育資源，有效地幵展工 作，促進(jìn)幼兒發(fā)展呢？筆者在此淺談幾點(diǎn)自己的想法。一、家園合作在幼兒教育中的重要地位1. 正確理解家園合作的內(nèi)涵我國(guó)家園合作的教育理念是在 20世紀(jì)90年代提出的，它是指幼兒園 和家庭含社區(qū)都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了 解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促

2、進(jìn)兒童的 身心發(fā)展。在這個(gè)概念中筆者把它理解成兩個(gè)含義一是家園合作的特點(diǎn)體現(xiàn)為 一個(gè)共字，它是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，幼兒園既要對(duì)家長(zhǎng)做工作，幫助家長(zhǎng)提 高科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要求家長(zhǎng)參與幼兒園的教育和管理，成為幼兒園 提高教育質(zhì)量的重要資源；二是家園合作中雙方都應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度，共同促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。2. 家園合作的必要性幼兒園教育和家庭教育都是幼兒教育中的重要組成部分，它們是不可 替代的。若是家園之間能很好合作，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有事半功倍的效果。 第一，家園合作是兒童發(fā)展的需要。由于家長(zhǎng)與受教育者之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系使得 這種教育具有強(qiáng)烈的感染性、長(zhǎng)期性和針對(duì)性。家庭對(duì)滿足兒童的

3、需要有著重要的責(zé)任，兒童的發(fā)展從家庭教育開始， 這種教育對(duì)于兒童的發(fā)展起著強(qiáng)大的制約作用。因此，幫助家庭和其他成員以適宜的方式滿足兒童的需要意味著每個(gè) 人都會(huì)從中受益，幫助家庭中的個(gè)體成為良好的父母和家庭成員，這將會(huì) 有益于兒童發(fā)展。目前存在這樣的說(shuō)法 5+2=0，意思是五天的學(xué)校教育再加上兩天的家 庭教育，結(jié)果卻因?yàn)榧覉@沒能及時(shí)的溝通， 造成兒童的發(fā)展緩慢甚至滯后； 第二，家園合作是時(shí)代發(fā)展、幼兒教育改革的需要。幼兒教師并不是看管孩子的高級(jí)保姆，我們有權(quán)利讓家長(zhǎng)、全社會(huì)參 與到我們的教育行列中，更多的了解幼兒園工作，共同策劃幼兒園活動(dòng)， 促進(jìn)兒童的發(fā)展。二、搭建溝通的橋梁，家園共育在綱要組織

4、與實(shí)施中也指出應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng) 取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長(zhǎng)提高教育能力。筆者認(rèn)為教師應(yīng)從以下幾方面入手1教師要有積極的態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。首先，教師是家園合作的發(fā)起者、組織者和參與者，只有教師具備積 極的態(tài)度，才能使與家長(zhǎng)的溝通暢通。其次，教師要做一個(gè)有心人，了解每個(gè)家庭的實(shí)際情況，加強(qiáng)自己的 責(zé)任意識(shí)，明確自己不光是孩子的老師、朋友，同樣是家長(zhǎng)的朋友。2.以一顆真誠(chéng)的心贏得家長(zhǎng)的信任，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。教師應(yīng)以自己的實(shí)際情況向家長(zhǎng)表明自己對(duì)孩子的關(guān)愛、對(duì)工作的盡 心盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的尊重之情。有些教師在與家長(zhǎng)溝通時(shí)以一種高姿態(tài)的口吻與家長(zhǎng)交流，結(jié)果家

5、長(zhǎng) 不愿意與教師交心，試想在這樣的心理狀態(tài)下家園合作關(guān)系怎能很好建立? 同時(shí)教師還要充分肯定家長(zhǎng)的教育成效，激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育的興趣。當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師對(duì)孩子的關(guān)心和對(duì)工作的責(zé)任感時(shí)，自然就會(huì)信任 老師，并愿意與之溝通和合作。我們可以利用下面的步驟發(fā)展家長(zhǎng)參與家園合作1了解學(xué)生的家長(zhǎng)、家庭和教養(yǎng)方式。達(dá)到這種目的的一種好的方法就是家訪，通過(guò)交流可以更直接的獲得 信息。向家長(zhǎng)詢問他們對(duì)于孩子有著什么樣的目標(biāo)，在你進(jìn)行計(jì)劃時(shí)，要采 納這些目標(biāo)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)孩子有著非常理性的期望。2要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，你就要更多地和家長(zhǎng)進(jìn)行交流。3學(xué)會(huì)如何與家長(zhǎng)取得最佳的交流，這種交流就要建立在了解他們的文化偏好的基

6、礎(chǔ)上，也要把阻礙交流的文化因素考慮在內(nèi)4對(duì)家長(zhǎng)所承擔(dān)的孩子啟蒙老師的角色進(jìn)行支持。支持可以包括信息、材料以及養(yǎng)育方面的問題提供幫助等。5對(duì)于父親角色進(jìn)行支持。對(duì)于父親進(jìn)行的支持和鼓勵(lì)，也就是對(duì)于整個(gè)家庭的支持。6以家長(zhǎng)的需要為基礎(chǔ)，找出那些他們所能夠利用的幫助家庭和個(gè)人 問題的各種資源。三、創(chuàng)設(shè)多渠道的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒發(fā)展目前幼兒家庭教育存在著重知識(shí)技能、忽視品德個(gè)性、行為習(xí)慣的培 養(yǎng)，溺愛嬌縱，過(guò)度保護(hù)，包辦代替等現(xiàn)象。家長(zhǎng)的積極配合有助于兒童形成良好的行為習(xí)慣和性格。當(dāng)家長(zhǎng)在教育孩子有困惑時(shí)，可以從以下幾方面對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行幫助1提供支持性服務(wù)。通過(guò)家長(zhǎng)園地、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)對(duì)家庭提供特殊的建議，例如

7、如何幫助孩子 獨(dú)立、培養(yǎng)自信心等。2.避免批評(píng)。教師應(yīng)慎重不要對(duì)于家長(zhǎng)的教育進(jìn)行批評(píng)，他們有時(shí)并沒有更多的時(shí) 間花費(fèi)在孩子身上，或者不知道怎么教育孩子，不管他們的教養(yǎng)方式如何, 家長(zhǎng)需要的都是幫助，而不是批評(píng)。3安排教育經(jīng)驗(yàn)。為家長(zhǎng)提供他們?cè)诩彝ブ锌赡懿粫?huì)獲得的經(jīng)驗(yàn)，例如戶外活動(dòng)時(shí)間、 如何促進(jìn)孩子與別人的交流等。4.增進(jìn)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。家長(zhǎng)很愿意獲得孩子在園內(nèi)的情況，有時(shí)也很需要老師的幫助。如孩子在一段時(shí)間內(nèi)晚上睡覺特別晚，家長(zhǎng)沒有辦法，也只好陪同， 這時(shí)家長(zhǎng)迫切需要教師的教育，經(jīng)過(guò)交流后獲得信息，教師及時(shí)對(duì)兒童進(jìn) 行教育，問題得到了解決。教師在與家長(zhǎng)積極、良性的溝通、交流，才更與助于家園之間的合作, 可以通過(guò)以下幾種方式1接送溝通。這種方法更直接，更有針對(duì)性，但教師在說(shuō)話方式上要注意語(yǔ)言藝術(shù), 多表?yè)P(yáng)孩子，不要把談話變成對(duì)孩子的告狀。但是也不要報(bào)喜不抱憂，有幼兒園把教師對(duì)孩子、家長(zhǎng)的態(tài)度作為考 核的內(nèi)容，有些教師怕得罪家長(zhǎng)，不能真誠(chéng)的溝通，筆者認(rèn)為家長(zhǎng)了解了 教師對(duì)自己的孩子的細(xì)心照顧和耐心教導(dǎo)后，他們不會(huì)盲目的告狀。2家長(zhǎng)幵放日。對(duì)于家