我的第一首詩

1、8、我的第一首詩課型： 教材解讀： 這篇課文講述的是作者童年時父親和母親對他的作品 作出截然不同的評價的故事。 這兩種評價對他產(chǎn)生了巨大影響， 作者 從中學會了正確對待歌頌與批評， 感悟到父母對孩子深切的愛。 課文 既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，富有人情味， 與學生的實際生活、情感體驗十分接近。教學目標：1、認識掌握本課 7 個生字，正確書寫 8 個漢字，借助字典或者 聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的段落背下 來。3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會“真美” 與“真糟”“就像兩股方向相反的風我得竭盡全力在

2、這兩股強 風中駕穩(wěn)我的風帆”的含義。4、促進學生與本文“對話”并聯(lián)系生活實際，使學生也能正確對 待表揚與批評。教學重難點：1、體會作者所要表達的思想感情。2、通過有感情地朗讀，感受愛的不同表達方式。教學準備： 多媒體 課時安排： 2 課時 教學方法：預習作業(yè)：1、自學生字新詞，自主積累詞語。2、讀課文，在自己感受最深的語句旁加上批注。第一課時課型：教學目標：1 、認識掌握本課 7 個生字，正確書寫 8 個漢字，借助字典或者 聯(lián)系上下文理解課文中的生字新詞，自主積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解。 教學重難點： 通過有感情地朗讀，感受愛的不同表達方

3、式。 教學過程：1、板書課題，指導讀題。2、介紹作者背景。巴德 ?舒爾伯特是本杰明 ?舒爾伯特之子， 1914 年 3 月 27 日生 于紐約，是美國著名的暢銷書作家。 所出版的作品有 在濱水區(qū)碼 頭風云什么使薩米逃走醒著的夢聰明的糊涂和糊涂的聰明 我喜歡這個不討人喜歡的人等。3、小結：我的第一首詩講的是巴德 ?舒爾伯特小時候親身經(jīng)歷的一件事，通過這件事情，作者學會怎樣對待批評與表揚。這究竟是一件什么事呢？我們一起來品讀4、小組合作學習（自由讀文，自讀自悟）a、教師范讀，要求學生聽清楚字音，然后用自己的一句話說說 對課文的整體感受？b、學生默讀課文，（也可以輕聲讀書）在自己感受最深的語句旁 加

4、上批注，標記有疑問的地方。c二、精講1、反饋：讀讀你感悟最深的句子， 說說你的感悟或者提出你的疑 問，大家一起來討論。 （能解決的就解決，不能解決的留到第二課時 解決。）2、朗讀初步指導：（1）指導讀母親和父親的評價及“我”的反應。如，母親的贊 美、父親的嚴肅、“我”聽到母親表揚后盼望父親回來的心情，都應 努力讀出來。（2）課文最后兩段， 是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解， 是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。3、指導學習生字新詞a、指名讀生字，注意正音。鼎（d ng ）指導讀準后鼻音；騷（s do）平舌音；輔（f U）不能 讀 “ h u”b、出示詞卡指導，并用重點詞語擴句。C、指

5、導寫字（1）指導觀察漢字字形與結構。（2）示范： 鼎：是個象形字，筆畫比較復雜，中間是個“目”字。嚷：共 20 畫，右邊筆畫較多，注意寫緊湊，筆畫間隔要勻稱。（3）請個別學生示范。（4）指導練習。三、巧練練習書寫生字。第二課時課型：教學目標：1在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，自讀課文，圈點批注，抓住文章 的細節(jié)描寫，體會“我”面對父母截然不同的評價內(nèi)心情感的變化， 有感情地朗讀課文。2帶著問題，抓住文中議論部分含義深刻的句子，體會父母的愛在 “我”成長中的作用；通過創(chuàng)編獲獎感言，表達對父母的感恩之情， 加深對含義深刻句子的理解。教學重點：通過品讀描寫作者內(nèi)心變化的句子，體會父母不同的愛。教學過程：

6、一、善導（談話導入）1、在我們的成長過程中，會有許多第一次。第一次作文，第一 次寫字，第一次成功，第一次失敗 面對這些第一次，我們都會獲 得來自于父母、老師、同學或者其他人的不同評價。說說你記憶最深 刻的第一次。2、梳理課文美國作家巴德 ?舒爾伯特寫的第一首詩， 也得到父母的評價， 是怎 樣的評價呢？請同學們?yōu)g覽課文，找出答案。板書：母親真美父親很糟3、同學們品讀這兩種評價， 你發(fā)現(xiàn)了什么？同一首詩為什么會得 到截然不同的評價呢？這一切還得從故事開始說起。4、合作學習 1 至 13 自然段a 分組合作學習。同學們在上節(jié)課就初步研讀了故事內(nèi)容， 這一節(jié)課請同學們分四 人小組繼續(xù)研讀故事中人物的語

7、言、動作，討論人物的心理活動，分 角色把這個故事表演出來。b 通過學習， 你認為哪些句子要重點研讀，為什么？怎么讀？怎 么表現(xiàn)？研讀“母親”：媽媽邊讀邊嚷了起來： “真美！巴德，真是你寫的嗎？” （驚喜、 欣賞、贊美）不過，本，巴德創(chuàng)造了一個奇跡， ”媽媽勸慰道，“他寫了一首詩，寫得美極啦！”（贊美）“本，你有時就是讓人鬧不明白。 ”媽媽生氣了，“巴德還小，這 是他寫的第一首詩。他需要鼓勵！ ”（生氣）研讀“父親”：終于，我聽見爸爸將詩稿放回盤子里，直截了當?shù)卣f： “依我看， 寫得很糟！”（嚴格、批評）“世上的劣詩已經(jīng)太多了， ”爸爸卻很固執(zhí)，“孩子寫不出詩來也 不是什么壞事， 并沒有哪條法律

8、規(guī)定他非當詩人不可。 ”（固執(zhí)、嚴厲）研讀“我”：我面紅耳赤地承認了，心里充滿了驕傲。 （開心、驕傲）我簡直等不及了（著急、以為會得到贊美） 在他讀詩時，我的臉幾乎要埋進了盤子里！詩只有短短十行，但 爸爸似乎讀了好幾個小時！ （緊張、擔心）我抬不起頭來，眼中頓時涌出了淚花！ （傷心、難過、失望）3. 學生表演故事。4. 評價交流。5. 小結。二、精講（ 14 16 自然段）1、討論：通過同學們精彩的表演，我們已經(jīng)了解了故事，知道 了母親的評價讓“我”期待與欣喜，父親的評價讓我失望與難過，同 學們喜歡哪種評價呢？2、作者的第一首詩究竟寫得怎樣？“我”是什么時候有那樣的 認識？在課文什么地方？讀一

9、讀。3、很多年過去了，對于這件事情， “我”又有什么新的認識？ 指名讀。4、理解句子：(1)我感到慶幸，我從孩提時代起，既有愛說“真美”的母親， 又有愛說“真糟” 的父親！是他們教會了我如何對待形形色色的肯定 和否定首先我不能怕批評， 不管這些否定意見來自何方， 也不管 這些“宣判”多么令人心碎，我決不能因為別人的否定而喪失勇往直 前的勇氣；而另一方面， 我又得在一片贊揚聲中克服內(nèi)心深處的自我 陶醉！作者慶幸什么？這段話怎么理解？從中你感受到什么？ 小結：在贊美中不迷失自己，在批評中不輕視自己，正確客觀地 評價自己，追求真實存在，不為外力所左右。(2) “真美”“真糟”這些似乎完全對立又相輔相

10、成的 話語，一直伴隨著我。它們就像兩股方向相反的風，我要竭盡全力在 這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆。 讀一讀句子，說說你的感悟。小結：贊美使人陶醉， 批評使人沮喪，而這兩種聲音一直伴隨作 者成長，作者在這兩種評價中需要竭盡全力保持平衡既不驕傲、 也不泄氣，因此學會自我判斷，走向成熟。5、小結：母親的表揚是對“我”的鼓勵，是她給“我”帶來了寫 作的力量， 成為“我”靈感和創(chuàng)作的源泉。 父親的批評是在提醒 “我” 不要驕傲、自滿，不斷發(fā)現(xiàn)問題加以改正。 這兩者的結合，成就了“我”， 使“我”成為一名作家。 也使“我”學會怎樣正確地看待肯定與否定， 使“我”學會“竭盡全力在這兩股勁風中駕穩(wěn)我的風帆。 ”不管是肯 定還是否定，都源自于父母深深的愛。板書：正確對待駕穩(wěn)風帆愛6、拓展與延伸1.結合自己的實際，說說課文給你的啟示。2.讀名言，寫名言，促進感悟。 一個作家應該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量， 這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉