建筑工程測(cè)量——水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用說(shuō)課件

1、建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)1 建筑工程測(cè)量建筑工程測(cè)量 水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用說(shuō)課說(shuō)課 工程系工程系 時(shí)云濤時(shí)云濤 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)2 內(nèi)容概要內(nèi)容概要 一、教學(xué)目標(biāo) 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容 三、學(xué)情分析 四、教學(xué)方法 五、教材 六、學(xué)習(xí)方法 七、教學(xué)程序 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)3 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 1、課程地位、課程地位 建筑工程測(cè)量建筑工程測(cè)量是建筑工程是建筑工程 類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，其類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，其 課程改革伴隨著該類專業(yè)的教學(xué)改課程改革伴隨著該類專業(yè)的教學(xué)改 革與發(fā)展。革與發(fā)展。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用

2、說(shuō)4 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 2、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo) 以以“快速適應(yīng)生產(chǎn)第一線快速適應(yīng)生產(chǎn)第一線”為為 目的，以目的，以“動(dòng)手能力培養(yǎng)動(dòng)手能力培養(yǎng)”為主線，為主線， 培養(yǎng)出集培養(yǎng)出集“測(cè)、繪、算測(cè)、繪、算”新技能為新技能為 一體的高技能應(yīng)用型人才。一體的高技能應(yīng)用型人才。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)5 一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo) 3、授課內(nèi)容、授課內(nèi)容 教材目錄教材目錄 本次課講解第二章的第本次課講解第二章的第2、3節(jié)，節(jié)， 水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用。水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與使用。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)6 二、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容 lDS3型微傾水準(zhǔn)儀的構(gòu)造型微傾水準(zhǔn)儀的構(gòu)造； l水準(zhǔn)尺

3、和尺墊水準(zhǔn)尺和尺墊； l水準(zhǔn)儀的使用水準(zhǔn)儀的使用。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)7 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析 l高職學(xué)生數(shù)理邏輯能力差，不喜歡抽象的理論，高職學(xué)生數(shù)理邏輯能力差，不喜歡抽象的理論， 但形象思維能力較好，善于利用各種學(xué)習(xí)手段、但形象思維能力較好，善于利用各種學(xué)習(xí)手段、 緊密結(jié)合具體實(shí)際學(xué)習(xí)，自我意識(shí)強(qiáng)、渴望自緊密結(jié)合具體實(shí)際學(xué)習(xí)，自我意識(shí)強(qiáng)、渴望自 我能力的獲得和提高，對(duì)自己認(rèn)為有用的東西我能力的獲得和提高，對(duì)自己認(rèn)為有用的東西 有較強(qiáng)烈的探求欲望。因此，在授課過(guò)程中首有較強(qiáng)烈的探求欲望。因此，在授課過(guò)程中首 先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，再加上合適的先要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培

4、養(yǎng)，再加上合適的 教學(xué)手段及方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)手段及方法，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)8 四、教法方法四、教法方法 l多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) l實(shí)物教學(xué)實(shí)物教學(xué) l現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)情景教學(xué) 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)9 多媒體教學(xué)多媒體教學(xué) 在引入課堂內(nèi)容時(shí)，可通過(guò) 多媒體課件向?qū)W生看一些與水準(zhǔn) 儀及其使用過(guò)程有關(guān)的圖片或視 頻，用動(dòng)態(tài)信息吸引學(xué)生注意力、 調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)10 實(shí)物教學(xué)實(shí)物教學(xué) l實(shí)踐表明，實(shí)物實(shí)物是最好的教具，實(shí)物教學(xué)實(shí)物教學(xué)最能 說(shuō)明問(wèn)題也能最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 l在講解微傾

5、式水準(zhǔn)儀各部件名稱及作用時(shí)，可 以把微傾式水準(zhǔn)儀帶到課堂，講到哪一個(gè)部件 就讓學(xué)生親眼看一看、親手動(dòng)一動(dòng)，通過(guò)這種 零距離“親密接觸”使他們和儀器先“打個(gè)招 呼”，再加上老師對(duì)該部件作用及原理的詳細(xì) “介紹”，學(xué)生便很快和儀器成為“好朋友” 了。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)11 情景教學(xué)情景教學(xué) l因?yàn)樗疁?zhǔn)儀的使用場(chǎng)所是建筑工地，所以將學(xué) 校操場(chǎng)作為工地模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，提前給學(xué)生布 置下去工作任務(wù)用水準(zhǔn)儀測(cè)定地面任意兩 點(diǎn)之間的高差，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用工作過(guò)程為導(dǎo)向，采用“教、教、 學(xué)、做學(xué)、做”為一體為一體的模式進(jìn)行“水準(zhǔn)儀操作”部 分的教學(xué)。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)1

6、2 “教、學(xué)、做教、學(xué)、做”一體一體 l按照水準(zhǔn)儀的使用流程，邊示范邊講解每一步按照水準(zhǔn)儀的使用流程，邊示范邊講解每一步 的作用、調(diào)試方法和操作要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注的作用、調(diào)試方法和操作要領(lǐng)，并強(qiáng)調(diào)相關(guān)注 意事項(xiàng)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)弄清楚水準(zhǔn)儀操作的每意事項(xiàng)，使學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)弄清楚水準(zhǔn)儀操作的每 一個(gè)環(huán)節(jié)及應(yīng)注意的問(wèn)題；一個(gè)環(huán)節(jié)及應(yīng)注意的問(wèn)題； l讓學(xué)生結(jié)合剛才的示范和講解親自動(dòng)手調(diào)試儀讓學(xué)生結(jié)合剛才的示范和講解親自動(dòng)手調(diào)試儀 器，并在其操作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的操器，并在其操作過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)錯(cuò)誤的操 作一定要及時(shí)更正并說(shuō)明其可能帶來(lái)的不良后作一定要及時(shí)更正并說(shuō)明其可能帶來(lái)的不良后 果，讓學(xué)生在第一

7、次操作儀器時(shí)就形成良好的果，讓學(xué)生在第一次操作儀器時(shí)就形成良好的 習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)13 五、教材五、教材 l版本版本 l本次課的教學(xué)目的本次課的教學(xué)目的 l本次課的重點(diǎn)本次課的重點(diǎn) l本次課的難點(diǎn)本次課的難點(diǎn) 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)14 教材教材 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)15 本次課的教學(xué)目的本次課的教學(xué)目的 l認(rèn)識(shí)微傾式水準(zhǔn)儀各部件的名稱及作用；認(rèn)識(shí)微傾式水準(zhǔn)儀各部件的名稱及作用； l掌握微傾式水準(zhǔn)儀安裝和調(diào)試的正確方法；掌握微傾式水準(zhǔn)儀安裝和調(diào)試的正確方法； l學(xué)會(huì)水準(zhǔn)尺的分劃和注記特點(diǎn)及

8、其讀數(shù)方法。學(xué)會(huì)水準(zhǔn)尺的分劃和注記特點(diǎn)及其讀數(shù)方法。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)16 本次課的重點(diǎn)本次課的重點(diǎn) l水準(zhǔn)儀的基本操作程序水準(zhǔn)儀的基本操作程序 l水準(zhǔn)尺的讀數(shù)方法水準(zhǔn)尺的讀數(shù)方法 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)17 本次課難點(diǎn)本次課難點(diǎn) l“視差”的判斷和消除方法； 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)18 精平與讀數(shù)精平與讀數(shù) 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)19 六、說(shuō)學(xué)法六、說(shuō)學(xué)法 l高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)輕理論、重實(shí)踐，而測(cè)量高職高專院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)輕理論、重實(shí)踐，而測(cè)量 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能

9、力的 培養(yǎng)。所以本節(jié)課重在水準(zhǔn)儀安裝、調(diào)試、和使用等培養(yǎng)。所以本節(jié)課重在水準(zhǔn)儀安裝、調(diào)試、和使用等 實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)。實(shí)踐過(guò)程的學(xué)習(xí)。 l根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)出如下學(xué)根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容性質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)出如下學(xué) 習(xí)方法：習(xí)方法： l一看一看 l二聽(tīng)二聽(tīng) l三練三練 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)20 一一“看看” l先看課本后看實(shí)物，再看老師的示范操先看課本后看實(shí)物，再看老師的示范操 作。作。 l通過(guò)看實(shí)物可以有針對(duì)性地把課本上通過(guò)看實(shí)物可以有針對(duì)性地把課本上 “微傾式水準(zhǔn)儀構(gòu)造示意圖微傾式水準(zhǔn)儀構(gòu)造示意圖”中看不明中看不明 白的部件觀察清楚，并加深印象；通過(guò)白的部件觀察

10、清楚，并加深印象；通過(guò) 看老師現(xiàn)場(chǎng)示范操作可以弄清楚儀器的看老師現(xiàn)場(chǎng)示范操作可以弄清楚儀器的 操作流程和每一步的規(guī)范動(dòng)作。操作流程和每一步的規(guī)范動(dòng)作。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)21 二二“聽(tīng)聽(tīng)” l認(rèn)真聽(tīng)老師操作過(guò)程中的講解認(rèn)真聽(tīng)老師操作過(guò)程中的講解 l學(xué)生聽(tīng)課要有針對(duì)性，把注意力集中在學(xué)生聽(tīng)課要有針對(duì)性，把注意力集中在 老師對(duì)水準(zhǔn)儀每一步操作要領(lǐng)和相應(yīng)注老師對(duì)水準(zhǔn)儀每一步操作要領(lǐng)和相應(yīng)注 意事項(xiàng)的講解上，只有這樣才能夠避免意事項(xiàng)的講解上，只有這樣才能夠避免 在自己動(dòng)手練習(xí)時(shí)盲目操作、動(dòng)作不規(guī)在自己動(dòng)手練習(xí)時(shí)盲目操作、動(dòng)作不規(guī) 范等問(wèn)題的發(fā)生。范等問(wèn)題的發(fā)生。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)

11、識(shí)與 使用說(shuō)22 三三“練練” l親自動(dòng)手練習(xí)親自動(dòng)手練習(xí) l學(xué)生測(cè)量成果 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)23 七、教學(xué)程序七、教學(xué)程序 l根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生 接受知識(shí)的規(guī)律，我將通過(guò)以下三接受知識(shí)的規(guī)律，我將通過(guò)以下三 個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織教學(xué)。 l導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 l講授新知講授新知 l分組練習(xí)分組練習(xí) 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)24 第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課 l向?qū)W生展示一些水準(zhǔn)儀和工地水準(zhǔn)向?qū)W生展示一些水準(zhǔn)儀和工地水準(zhǔn) 測(cè)量作業(yè)的測(cè)量作業(yè)的照片照片，并舉例說(shuō)明水準(zhǔn)，并舉例說(shuō)明水準(zhǔn) 測(cè)量對(duì)施工的重要性，簡(jiǎn)要說(shuō)明水

12、測(cè)量對(duì)施工的重要性，簡(jiǎn)要說(shuō)明水 準(zhǔn)儀的作用及其構(gòu)造的精巧之處，準(zhǔn)儀的作用及其構(gòu)造的精巧之處， 從而引起學(xué)生的重視并激起他們的從而引起學(xué)生的重視并激起他們的 學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)25 第二環(huán)節(jié)：講授新知識(shí)第二環(huán)節(jié)：講授新知識(shí) l本環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及本環(huán)節(jié)我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在教，讓學(xué)生在教 師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)探索新知。師的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)探索新知。 l首先結(jié)合微傾式水準(zhǔn)儀的首先結(jié)合微傾式水準(zhǔn)儀的實(shí)物實(shí)物，通過(guò)儀器構(gòu)造、，通過(guò)儀器構(gòu)造、 每一個(gè)部件的名稱及作用的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)每一個(gè)部件的名稱及作用的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí) 并熟悉微傾式水準(zhǔn)儀；并熟悉微傾式水準(zhǔn)儀； l然后采用室外然后采用室外情景教學(xué)情景教學(xué)的方法，在模擬的施工的方法，在模擬的施工 現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行微傾式水準(zhǔn)儀安裝和使用過(guò)程的示范現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行微傾式水準(zhǔn)儀安裝和使用過(guò)程的示范 操作，并對(duì)每一步進(jìn)行詳細(xì)講解。操作，并對(duì)每一步進(jìn)行詳細(xì)講解。 建筑工程測(cè)量水準(zhǔn)儀的認(rèn)識(shí)與 使用說(shuō)26 第三環(huán)節(jié)：分組練習(xí)第三環(huán)節(jié)：分組練習(xí) l動(dòng)手練習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到的知識(shí)只動(dòng)手練習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)到的知識(shí)只 有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)才能過(guò)正真掌握。有經(jīng)過(guò)實(shí)踐的考驗(yàn)才能過(guò)正真掌握。 l微傾式水準(zhǔn)儀的使用